《动物的先天性行为和学习行为》教学设计
一、教学目标：
1、区别动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义。 2、运用研究动物行为的方法，探究动物行为的成因。
3、尝试制定探究计划，设计探究实验的对照组和实验组，会选择并控制变量。 4、认同人类学习或自身学习的重要性。 二、教学重点和难点 1.教学重点：
①动物行为对其生存的影响 ②区别动物的先天性行为和学习行为 2、教学难点：
①区别动物的先天性行为和学习行为
②探究实验的实施（探究小白鼠走迷宫获取食物的学习行为） 三、教材分析：
1、教材内容分析：动物的行为是目前生物学研究中一个十分活跃的领域，动物行为的知识与人类生活和生产密切相关。动物的行为有其遗传基础，对动物个体的生存和繁殖后代是十分重要的。动物的行为多种多样，大致可分为先天性行为和学习行为两类。本节教材在讲述这方面内容时没有像以往教材那样对动物的攻击、防御、贮食和繁殖等行为进行罗列，而是通过“资料分析”、“探究菜青虫的取食
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行为”、“探究动物的绕道取食行为”等活动，倡导学生开展探究性学习，引导学生认识动物行为形成的机理，理解行为形成的本质和意义。
2、课时安排：本节内容教学时间为二课时。 三、教学准备
布置学生提前完成菜青虫卵的采集和隔离饲养、宠物观察日记的书写。 提前作好可用于教学的动物行为相关资料的搜集整理、视频材料的准备。 四、教学策略：
本节课的导入可以从让学生展示自己的《宠物观察日记》入手，结合学生的感性认识，引导学生分析动物行为的概念，区别动物的先天性和学习行为；也可以通过录像片、VCD展示教师搜集和整理的有关动物行为音像资料，引入课题。
在引导学生对相关资料进行分析比较、讨论交流，学会区分动物的先天性行为和学习行为时，教师可根据具体情况替换或补充分析材料，但不要使学生陷入对某一节问题的讨论中，还应注意把握先天性行为和学习行为对动物维持生存的意义、先天性行为的局限性、不同动物学习能力的差别，以及遗传因素对学习行为形成的作用等讨论题，引导学生认识学习的重要性，从而提高学习的自觉性和主动性。
在进行《探究实验》中，教师可以引导学生从教材提供的两个探究活动中任选一个，也可以创造条件替换实验材料或方法。应鼓励学生提出和实施个性化的探究方案，鼓励他们创新；教师还应组织好讨论和交流。
本节教学建议采用讨论法，探究实验法。重视对学生的探究方法的指导，注意引导学生端正学习态度，养成严谨的科学品质。
五、案例：
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第一课时
一、创设情境，提出问题
师：多数同学观察很仔细，描述的也很生动，非常好；有部分同学也提出了一些问题，如，让小狗到指定的地点“方便”，为什么困难？
二、资料分析，解决问题
师：动物的行为多种多样，你能说出一种吗？(展示ppt)生：积极举手回答
师：播放视频资料，总结动物行为的概念和意义。引出动物行为从获得途径看，可分为先天性行为和学习行为两大类。请同学们分析，判断书中《资料分析》中的5个资料，哪些是先天性行为，哪些是学习行为？
生：讨论后答问。资料1、3描述的是先天性行为，资料2、4、5描述的是学习行为。 师：动物行为对动物的生存是否有意义？ 生：思考后做出肯定回答。
师：对比资料1、资料2，先天性行为和学习行为有何不同？对动物生存意义有何区别？ 生：先天性行为是生来就有的，是生存的基础，学习行为是为了适应生存的环境而形成的行为，学习行为，提高了动物适应环境的能力。
师：请说说我们人类是否更需要学习？ 生：略
师生共同讨论，对比资料3、资料4先天性行为有哪些局限性？生：略
师：有些同学自认为是“天才”，学习不用功；有的同学学习非常刻苦，但不注意学习方法，你是
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怎样对待学习的？
生：思考
师：对比资料1、资料5，不同等级的动物学习能力有差别吗？有遗传因素的作用吗？ 生：思考后回答。
师：动物为了生存且需要学习，作为人类自己呢？ 生：思考
三、交流总结，自主学习
师生讨论：动物的行为分先天性和学习行为，先天性行为是生来就有的行为，是动物生存的最基本条件，学习行为是学习得来的。通过对比动物先天性行为和学习行为，认同人类自己要想认识世界，就必须是“学习，学习，再学习”。
四、练习巩固： 结合《优化设计》 五、教师总结
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