双减背景下小学语文家庭作业设计与研究

究

摘要:随着社会经济的发展，促进了教育领域的改革。同时，教育发展为社会发展服务，为社会发展提供人才。我国由原来的应试教育转化为素质教育，全面提高受教育者的素质，综合能力，全方面的提高。我国的教育目的是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，由于社会的不断变化发展，对于人才提出了更高的要求，所以在教育领域更加注重于对于受教育者各种能力的培养，以适应社会的变化和发展。双减政策是基于减轻学生的作业负担，丰富学生的课外生活，国家教育部门大力倡导提高学生综合素质，促进学生的身心发展。

关键词:双减背景；小学语文家庭作业；设计研究

引言:在双减政策下，社会各界对于小学语文教学目标与教学内容提出了新的要求，实现更高效的教学效果，减轻学生的课外负担，提高学生对于学习的兴趣，充分发挥学生的积极主动性。小学语文教师在双减背景下小学语文家庭作业的设计，更应该提高自身思想境界，充分发挥自身的价值和作用，提高课外作业的针对性与目的性，控制好作业的难度与数量，同时还要注重形式上的创新，作业的布置不仅仅是书本知识的学习，同时还应该从多个途径多个方面培养学生的各种能力，巩固学生的知识掌握程度。本文对于双简背景下小学语文家庭作业的设计研究进行探讨，充分发挥家庭作业的积极作用，促进学生语文核心素养的提高。

一、双减政策提出的背景 （一）我国发展的现实所趋

社会的高速发展，提供了很多的就业岗位，同样也对人才的需要提出了更高的要求。教育作为为社会发展输送人才的实体，肩负起教书育人的重任，为社会发展培养德智体美劳全面发展的人才。当今社会，越来越重视综合素质核心

素养全面发展的人才，并不只注重于学生的学习成绩。在传统的教学模式下，“高分低能”的现象比比皆是，虽然成绩高，但是在实际的工作与学习过程中，所比表现出来的行为方式，心理取向与道德风貌未免是优秀的。同时，在传统的教育模式下，课文作业的布置，学生只是一味的完成老师所布置的繁重的课本作业，没有时间进行兴趣爱好的培养，会忽视全面发展。

（二）教学改革的需要

素质教育下，教学形式，教学内容以及教学方法都进行了改革。素质教育是根据人的发展和社会发展的需要，以全面提高学生的基本素质为目的，尊重学生的主体性，尊重学生的主动精神，注重开发学生的智慧潜能，素质教育提高国民综合素质为根本宗旨，面向全体学生的促进学生全面的发展，促进学生个性的发展，培养学生创新能力，实践能力。在素质教育的推动下，培养学生健全的人格，在作业布置方面同样进行改革，作业形式多样化，实行多元化学习策略及时检查学生的学习情况，对于学生的状况进行调整，增加作业的趣味性，培养学生对语文学科的学习兴趣，同时由于文化自信的战略决策，要注重于对中国传统文化的学习，培养学生的民族自豪感，认同感，归属感。

二、双减背景下小学语文作业现状 （一）作业形式单一

作业的布置大多是为了检查学生知识掌握的情况，巩固所学的知识。但是在教学过程中，一些教师将作业的任务过于功能化，没有从学生的实际情况出发，并没有联系教学内容，导致作业形式单一，作业繁多。作业的布置并没有从学生的年龄特征出发没有根据学生的特点设置个性化的作业，因此在一定程度上会忽视了儿童的个体差异性，使一些学困生对于一些数量较多，难度较大的作业会产生习得性无助，长此以往，会使学生认为自己的能力不行，不是学习的料，从而会导致学生失去学习兴趣，甚至产生偏科厌学的不良情绪。而且在一些小学课外作业的布置大部分是课后习题以及同步练习册等，并没有对于学生的学习状况进行有针对性的练习与巩固，形式单一，枯燥。

（二）机械重复量大

作业的布置只是教学环节中的一部分，它是以课堂教学内容，教学法，教学过程，学习目标以及课堂小结共同构成的教学设计，使得小学语文教学体系内容完整，是提高学生知识的熟练程度，以及提高教师的教学能力的重要环节。但是在教学过程中会存在着教师版，小学语文作业的布置是生字词抄写5遍，对于一些优美句子的抄写，对于学生来说，无疑是增加了学生的负担，不仅没有很好的检验教学效果，同时机械性的反复抄写，无意义的抄写任务，甚至会浪费学生的学习时间，学习效果反而没有提高，同时机械性的反复抄写作业，也增加了教师的负担。

三、改革方向

（一）作业形式多样化

新课标的教材内容多元化，具有很强的开放性。同时，小学语文教材不仅具有工具性，同时具有人文性，教师在布置课外作业时充分挖掘课材的丰富性，联系学生的实际情况进行布置作业，作业的形式应该多样化。教材所呈现的教学内容只是大纲教学内容的一个缩影，教师应该将教学内容延伸到课外，由点到线，再到面的进行延伸，拓宽学生的知识面。同时对于作业的布置来说，不仅局限于语文科目，作为全面发展的受教育者来说，结合多种学科之间的联系，通向丰富美丽的社会自然生活等方面的内容，培养学生热爱生活，热爱大自然，善于观察，善于发现生活中美的情感态度与价值观，同时培养学生热爱学习，养成良好的学习品质和学习习惯。

（二）多元化学习策略

作业的布置应该增添趣味性，不仅仅只是抄写生字词，背诵课文完成课后练习等方面的作业。可以通过多种形式多元化的学习策略进行学习巩固课后知识。如在《葡萄沟》一文中，教师可以把家庭作业布置为手抄报，让学生根据自己的印象，为葡萄沟画一幅宣传海报，这样既巩固了学生对于课文知识的理解，又可以培养学生的审美情趣，提高学生对于语文学科的学习兴趣。在对于《开国大典》一课中，通过对于开国大典场景的描写，让学生了解先辈为新中国的成立所付出的努力，让学生课后了解，为新中国成立所前赴后继的英雄，随后进行演

讲比赛，通过对于课外知识的学习，让学生了解现在的生活来之不易，要学会珍惜，激励学生好好学习。

结束语:在素质教育背景下培养全面发展的人才，由于社会的不断变化发展，我国教育领域又发展改革，实行双减政策。双减政策的实行不仅仅减轻了学生的课外负担，同时使得学生有更多的时间和精力投身到日常的学习活动中，以及培养自己的其他兴趣，从而使学生进行全面的发展。在小学语文教学过程中，不仅仅要教授学生对于生字词等知识与技能的学习，要教授学生通过合作学习，沟通交流等过程与方法培养学生合作的能力，通过语文知识学习，培养学的情感态度与价值观，提高学生的核心素养能力。作业的布置要合情合理，科学化，要根据学生的年龄特征，学习内容以及实际情况，实行多元化的作业布置，增加作业的趣味性，减少机械性抄写。

参考文献:

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[2]谢锐.“双减”背景下小学语文作业优化设计的有效途径.[J].小学生作文辅导（语文园地）.2021（08）79-80