【篇一：古诗《悯农》教案】
《悯农》教学设计 ★教学目标：
1.指导学生正确、流利、有感情地朗读背诵古诗，激发学生 学习古诗的兴趣。
2.通过诵读，使学生感受农民劳动辛苦，粮食来之不易。 3.渗透爱惜粮食的思想教育。
4.积累古诗，感受语言文字的丰富。 ★教学重点：
培养读诗兴趣，感受农民劳动辛苦，懂得粮食来之不易。 ★教学难点：
感受诗的节奏美，韵律美，能正确、流利、有感情地朗读。 ★教学准备： 投影仪
★教学过程： 一、激趣导入：
1. 今天，陆老师遇到了一个难题，想请小朋友们帮我解决一下。你们愿意吗？（出示“一碗打倒的饭”图）学生观察。
这就是向老师遇到的难题，有个孩子每天吃饭都吃不完，而且漏得满桌子都是。我想请会讲道理的小朋友替陆老师给他讲讲道理。（??这是农民伯伯辛辛苦苦种出来的。） 2.师出示“辛苦”，教读。
3.你们见过农民伯伯辛辛苦苦种粮食吗？
老师带来了一幅图，就是农民伯伯平常劳作的情景，请小朋友翻开书，看看图上都画了什么？ 二、观察图画：
1．你从图上看到了什么？（??农民伯伯在锄草，他很辛苦。） 2．再次齐读“辛苦”，并贴在黑板上。
3．你怎么看出农民伯伯很辛苦？（头上的汗珠一颗颗地往下掉。） 4．今天，我们就要学一首配这幅图的诗——《悯农》。跟老师一起写写“农”。（师写，生书空。） 全班齐读课题。 三、学习生字：
1．听范读
小朋友们，让我们一起来听一听这首古诗，要听清字的读音，用右手的食指指着字，看谁最认真？
2．小朋友们也想自己来读一读这首诗吧，好，自由读读，遇到不认识的字就把它圈起来，想办法解决。
3．指名读诗。遇到不认识的字你是怎么做的？
你可真会学习！掌握了方法，学习起来就容易多了。 这首诗里，你们有不认识的字吗？指名问，指名答。
原来遇到了不懂的字还可以问老师，问同学，问爸爸妈妈??
4．老师把古诗里的生字宝宝都请到了幻灯片上，请看（出示幻灯），用上你喜欢的学习方法，先自由读读生字，看谁读得最认真？ 指名读生字。
5．小老师们教得真好！请你们同桌之间也互相读一读，注意用手指指着字读。 齐读。
6．这些生字娃娃又交上了新朋友，你能把它们读出来吗？（出示词语：悯农、日当午、谁知、汗滴、粒粒、辛苦）
7．现在这些生字都躲到诗里面去了，你还能认出它们吗？（引导学生再读课文）
抽生读课文，其他小朋友用手指着书，认真听，听他哪个字音读准了，哪个跟你不一样，等会儿请你给他指出来。 8．齐读古诗。
四、再读课文，理解诗意：
1．刚才我们一起学了生字，读了古诗，同学们学得特别好，下面，请你们再读这首古诗，从古诗中你知道了什么？ 2．抽生答。（??我知道了农民伯伯很辛苦）
3．你从哪些诗句中感受到了农民伯伯很辛苦？自己读一读。 重点指导：汗滴禾下土粒粒皆辛苦
指导方法：先通过做锄草的动作体会辛苦应表现得行动缓慢，吃力，在朗读时语气应重而稍慢，基本领悟即可。 4．师范读全诗。
听了老师读古诗，你们发现了什么？原来读古诗是有节奏的（幻灯出示《悯农》的朗读节奏） 5．指名读，齐读。
6．能背的同学背一背，不会背的同学可以再看看书。
五、拓展延伸：
1．同学们，你们读得真好。听了你们的朗读，老师更深刻地感受到了农民劳动的辛苦。那么当你面对农民辛苦劳动的成果——粮食时，你想对大家，对自己说些什么呢？（粮食来之不易，同学们爱惜粮食）
2．诗人李绅还写了另外一首《悯农》（春种一粒粟），让我们来读读吧！（幻灯出示）
3．通过学习古诗，我们知道了农民劳动的辛苦。
4．课前老师布置你们收集了自己喜欢的古诗，你能背一背吗？ 指名背古诗。 ★板书设计： 悯 农 李绅 辛苦
爱惜粮食
★教学反思：
这是一首脍炙人口的古诗，两三岁的小孩都会背诵，因此，读背并不难，关键是要从中体会到粮食的来之不易，懂得从小要爱惜粮食。为此，我在设计时围绕一个“辛苦”，从帮老师解决难题引出“辛苦”，看图了解“辛苦”，到读诗句感受“辛苦”，从而把学生并不容易体会到的“辛苦”突破了。
1．开头设计贴近学生生活的实际，能吸引学生的注意，并乐于去解决。
2．体现了学生为主体的学习方式，生字的学习，诗句的感悟，全是学生自主观察，学习。
3．通过活动，让学生在活动中快乐学习。
4．如果能从生活中找到相关的照片，录象资料，或让学生联系自己在生活中看到的，将更能从心灵上让学生受到教育。 5． 朗读的指导还要更细致。
【篇二：大班语言活动_悯农】
大班语言活动——《悯农》 一、说教材
“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”。这是唐代诗人李绅写的一篇脍炙人口的诗，本诗文体短小精炼，语言通俗易懂，形象生动鲜明，感情真挚淳朴。诗中写了劳作的辛苦，劳动果
实的来之不易，诗中前两句描写农民在烈日当空下仍然在辛苦劳作，这两句的场景形象生动地写出劳作的辛苦，而这两句的形象具体的描写，为后两句的劝诫做了铺垫，避免了古板的说教。
通过对孩子日常生活的观察，我们不难发现，大多数的幼儿是听过这首诗的，但理解其真正含义的却很少。所以针对幼儿不懂珍惜粮食的实际情况，这首诗可以作为教育幼儿爱惜粮食的好教材。它不仅告诉幼儿要明白爱惜粮食的道理，更要有爱惜粮食的行为。 1. 活动目标
古诗《悯农》属于文学作品学习活动，根据大班幼儿的语言发展的特点，本诗中有一些较难的发音（如卷舌音chu、混淆音ri）以及古诗中所蕴含的寓意。 特制订以下几条目标： （1）能够流利的读出古诗并正确发音。
（2）理解古诗内容，感受古诗中的情感语调并能有感情的朗读。 （3）感受诗中的农民的艰辛，形成爱惜粮食的意识，养成爱惜粮食的习惯。
2.活动重点：在理解古诗内容的基础上，感受诗中蕴含的情感并能有感情的朗读。 由于古诗的语言比较精炼，导致幼儿难以理解，所以为了突破此次活动的重点，我要通过观看古诗画面，从而把握古诗的情感。
3.活动难点：知道农民劳动的辛苦和粮食的来之不易。
针对现在孩子劳动意识不强，缺乏劳动经验的特点。本次活动难点确定为知道农民劳动的辛苦和粮食的来之不易，为了突破这一难点，我要通过有表情的朗读，动作创编以及组织活动进行突破。 4.活动准备
（1）ppt课件《悯农》、悯农的伴奏音乐、小朋友吃饭掉米粒的图片。
(2)课前调查幼儿对《悯农》这首古诗的了解。（包括听过这首诗吗？如何学习的？知道是什么意思吗？） 二、说教法和学法 教法
1.提问法：是指教师引导幼儿观察事物，要求幼儿再现幼儿已经掌握的知识，启发幼儿积极思考的手段。适当的问题有助于活跃幼儿的思维，启发学习，有利于幼儿获得新知识和发展智力。在幼儿观看图片时，我采取的提问是引导式提问，让幼儿带着问题，引导幼儿去发现。
2.多种感官参与法：通过创设生动具体的情景，激发幼儿的兴趣从而引导幼儿理诗歌的内容。掌握诗歌有感情地读出诗歌。鼓励幼儿创编动作，体验诗歌的含义，整个过程都是以幼儿为主，引导幼儿看一看、说一说、想一想、学一学、唱一唱等多种参与。 学法
1.交流讨论法：讨论包括师生、生生之间的相互交流和分享。新《纲要》指出：“幼儿能用多种感官动手动脑，探究问题，用适当的方式表达，交流探索的过程和结果”因此,在此次活动中我引导幼儿说一说，让他们互相交流自己的看法。不仅让幼儿分享快乐，达到师生、生生之间的相互交流和分享，而且能提高幼儿的语言表达能力，是幼儿练习说话的好机会。同时通过讨论让幼儿发现自己的不足，从而加以改进。
2.观察法：向幼儿出示实物、图片等他们可以感知的材料，是儿童通过观察，获得相应的社会知识、社会情感及社会行为。在本次互动中我出示有关《锄禾》的图片，让幼儿直接去观察图片，从而体验诗歌所表达的情感。 三、活动过程
1.欣赏图片,提出问题
幼儿观看ppt课件里的画面，教师提出问题：“画面里的老爷爷在干什么？他为什么站在田里啊？他又在想什么呢？”。（教师最后进行总结：中午，火辣辣的太阳挂在空中，一丝风都没有，就这样一个很热的中午，一位老爷爷站在田里，手里拿着锄头正在除草，他满头大汗，像下雨一样。）教师问幼儿：“你们看老爷爷这么辛苦，你们现在在想什么？想做什么？” (通过调查了解大部分幼儿已经会朗诵这首诗歌，所以不用朗诵多遍，直接给幼儿展示图片，提出问题，幼儿理解图片的含义、古诗的主题，初步感受劳动的艰辛。) 2.集体讨论，说出体会
播放准备好的浪费粮食的图片，说出图片上的小朋友哪儿做的不对，我们应该怎样做。幼儿再讨论自己平时日常有哪些浪费的现象。从而体会粮食的来自不易，养成爱惜粮食不浪费的好习惯。 3.朗读古诗，体会寓意
当幼儿还沉浸在自己的情感中时，教师鼓励幼儿上台朗诵古诗，在朗读的过程中注意引导幼儿的表情，语气，发音。教师要尤其注意卷舌的发音（锄chu）及日（ri）的发音。由其他幼儿当“小评委”，选出几位“最佳小诗人”。然后有几位“最佳小诗人”带领幼儿朗读古
诗。（选择小诗人的标准是：朗读有表情，发音标准）在朗读过程中教师巡回指导，有需要的儿童要进行个别指导。
（因为幼儿的注意力集中时间不长，不能过多的去阅读，所以我采取选举的方式，让幼儿在游戏中进行学习，通过生生互动，让不会的儿童也学会，同时在选举中也做出相应的语音要求，可以更好的教会儿童。）
4.配合动作，体会意境
教师引导幼儿逐句阅读，启发幼儿进行动作、表情创编。如在“锄禾”的地方可以做出除草的劳动状态，在“汗滴”的地方做出擦汗的动作，“盘中餐”的时候做出吃饭的样子。让幼儿在不知不觉中体会古诗的意境。
（用表情和肢体语言在现诗歌内内容，加深幼儿对诗歌的理解。） 5.集体表演，享受快乐
教师播放《悯农》伴奏音乐，幼儿集体有动作、有表情的表演。体会表演快乐。（不强调机械记忆，让幼儿在轻松愉快的环境下学会古诗。）
(最后分组讨论，结合自己的日常生活，改正自己的行为习惯。) 四、活动延伸
1.组织一次烹饪活动(区域活动)，让幼儿自己做饭，自己品尝，体验劳动的辛苦，知道粮食的来之不易。
【篇三：幼儿园大班古诗教学：《悯农》】
幼儿园大班古诗教学：《悯农》 活动目标:
初步理解诗句意思，感受农民的辛苦和粮食的来之不易。 活动准备:
课件，图片，录音，米饭，场地布置(杂草地)。 活动过程:
1．情境导入引出主题，激发幼儿学习古诗的兴趣。 教师角色扮演并提出问题。
提问：你们知道香喷喷的大米是从哪儿来的吗?农民伯伯是怎样种地的呢?
2．看图片，理解古诗大意。
(1)师：当太阳高高地挂在天空的时候，我扛着锄头去种地。(出示教师角色表演时的种地图片)
你种过地吗?和我一起去怎么样?今天你们可要帮我的忙，把地里的杂草拔光，要仔细地一个挨一个地拔，千万别漏掉哦。(幼儿体验拔草，体会农民锄地的辛苦)
提问：为什么不想拔了? (太累了，太辛苦了)
小结：拔了这么一点就累了，每天我不仅要拔这么多草，而且还要种粮食，你说我累吗?我辛苦吗?
(2)边出示图片，边提问。(出示第二张图片)
太阳照到身上什么感觉?热了会怎么样呢? (流汗) (出示第三张图片)
小结：我看到粮食变成餐桌上的美食时，就更高兴了。 (出示第四张图片)
提问：可有时候我还是会生气，你知道是为什么吗? (出示第五张图片)
提问：为什么我会生气呢?
3．看动画，听录音，进一步理解古诗。 (1)听古诗，说诗名。
提问：谁听到了古诗的名字，是什么? (2)看动画，欣赏古诗。
(3)观看动画，加深对古诗的理解。
提问：大米和所有的粮食到底是从哪儿来的呢?我们吃饭时，应该怎么做 呢?
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