一 、教学目的：
1．把握作者情感的发展变化,了解作者不满黑暗现实，向往自由生活思想感情。 2．揣摩文章典雅清丽、准确生动、富有韵味的语言，学习作者运用语言的技巧。 二、教学重点与难点：
重点： 1．领悟文中作者想暂时忘记现实中的一切，结果又无法忘记,一种难以言传的微妙幽深的矛盾情绪 。 2．语言运用的技巧 难点： 通感的运用
一、作者简介
在现代散文的长卷中，朱自清的散文独树一帜，引人注目。他以优美动人的篇章扩大了新文学的影响。
朱自清（1898-1948），原名自华，字佩弦，号秋实，是毛泽东称颂的“表现了我们民族的英雄气概”的作家、学者。生于江苏东海县，祖籍浙江绍兴，自祖父以来定居扬州，所以自称“我是扬州人”。1920年毕业于北大哲学系，在江浙等地的中学任教，参加文学研究会。1925年任清华大学教授。
初中我们学过他的《背影》、《春》。代表作有散文与诗的合集《踪迹》，散文集《背影》、《欧游杂记》等。这节课我们来学习朱先生的一篇情文并茂的名作《荷塘月色》。
二、《荷塘月色》及创作背景：
朱自清的《荷塘月色》是现代散文中脍炙人口的名篇佳作，素为读者所喜爱，郁达夫在论及现代散文时说：“作者处处不忘自我，也处处不忘自然与社会。„„一粒沙里见世界，半瓣花上说人情，就是现代散文的特征之一。”那么在《荷塘月色》里的朱自清是怎样的人，他又是怀着怎样的心情写这篇文章的呢？ 创作背景：“这几天心里颇不宁静。”这是社会现实的剧烈动荡在作者心中激起的波澜，此句称“文眼”，放在篇首，如一锤定音，为全文定下了抒情基调。 1927年7月正是朱自清思想极端苦闷的时期，“五四”以后，革命斗争深入 ，原来曾积极参加新文化运动的知识阶层也发生分化，有的高升、有的引退、有的堕落、有的前进。朱自清不满黑暗的现实，又没有勇气投入斗争。特别是“四·一二”反革命政变后，他处于极度的不安之中。关于朱自清当时的思想情
况，他的夫人陈竹隐女士有过具体的描述，“大革命失败后，蒋介石统治了全国。佩弦当时没有找到正确的出路，四顾茫然。”觉得心上的阴影越来越大。他又在苦闷中彷徨了。他知道：“只有参加革命或反革命，才能解决这惶惶然。”但在当时他两条路都没有走，而是采取了逃避的办法。他先前曾说过：“我只是在行为上主张一种日常生活中的中和主义。”他还没能摆脱这种思想，又顾虑着“ 妻子儿女一大家，都指生活。”他想用超然尘世的中和主义来排遣解脱自己的不安和彷徨。
正因为作者在当时黑暗的日子里看不到希望，但又想做一个自由的知识分子，所以他的苦闷彷徨是自然而然的。在这样的社会里是没有自由可找的，但作者还是要去一个地方——荷塘寻找自由，做个自由人。那么，他能找到吗？ 三、正文赏析
1）、梳理文章：荷塘漫步（点明题旨） 荷塘月色（主体）
荷塘月色图：1、月色下的荷塘——水墨荷叶图 2、荷塘上的月色——光影素淡图 3、荷塘四周月色——蝉唱蛙鼓图 荷塘乡思（偏重抒情）
2）游览过程是怎样的呢？（不宁静）出门
走在小路上（抒发独处的感受） 欣赏荷塘月色、荷塘四周景色 忆江南采莲旧俗 回到家 3）步入《荷塘月色》 第一部分：（1）
第一段：点明颇不宁静的心境，写“我”离家夜游荷塘的时间、地点和缘由。
找出奠定全文感情基调的句子？“这几天心里颇不宁静”
第二部分：（2-3）写小径漫步，并勾勒出荷塘轮廓，抒发月下独处的新鲜感受。 第二段：主要写什么景物？对文章的表达有什么作用？ 写去荷塘的小路以及周围的景物。
小路上的景色：小路（幽僻、寂寞） 树 （蓊翁郁郁） 月光（淡淡的）
“幽僻”、“寂寞”极言环境的寂寥，烘托人物心境的抑郁；“蓊翁郁郁”加强了浓重的夜晚气氛；“阴森森”虚写，渲染恐怖的氛围。这些景是忧闷郁结的作者眼中之景。写月光虽然是“淡淡的”，但却与作者此刻的感情相合，“今晚却很好”，可见作者心中淡淡的愁云。
第三部分：（4-6）具体描写荷塘月色，文章先写荷塘，次写月色，再写荷塘四周，层次分明，脉络清晰。
1、 课文第4小节写了什么？作者怎样写的？
写了月下荷塘：荷叶、荷花、荷香、荷波 静态： 叶：田田、亭亭
花：零星点缀
微 开着的--袅娜（轻盈多姿）
风 打着朵的--羞涩（娇怯不语） 形象 过 如明珠--洁白
处 如星星--绿叶白花 色彩 如美人--纤尘不染 动态： 花：花香，如歌声 （荷香）
叶：凝碧的波痕：整齐而有节奏的波动 （荷波） 2、课文第5小节写了什么景色？
写了塘上月色：先写月光，后写月影，再写光与影的和谐统一。 月光：如流水 月影：如名曲 作者是从几个方面写了月色？ （1）正面：以流水作比 （2）通过雾：薄薄的青雾
（3）通过荷花与荷叶写月色的朦胧：像在牛乳中洗过，像笼着轻纱的梦。 （4）以树影写月色：画，浓淡适宜
（5）通过光与影的和谐写月色：和谐的旋律 4、第6节，荷塘四周景色，着重点在于树上。
这一节写荷塘的四周。在这里，作者运用了绘画技巧来写荷塘的环境。作者笔下的荷塘四周，疏密有致，浓淡相宜，明暗结合，喧寂相间。 四面的树（照应第2 节） 有远有近：杨柳最多--远 将一片荷塘重重围住--近 写树不忘写月色：阴阴的 远山：隐隐约约 路灯光：没精打采 蝉声蛙声：热热闹闹
路灯光把作者从幻想中召回，最后两句虽似写景，实则点明心境。写树上的蝉声与水里有蛙声，由寂静到热闹，充满了生机，将荷塘和月色衬托得更加突出，并含蓄地表明作者虽完全沉醉在荷塘月色的宁静的境界中，但哀愁和苦闷还是笼罩在心头。
第四部分：（7-8）写景中人，作者触景生情，由眼前联想到江南采莲的旧俗，表现了作者对美好生活的一往情深。
对古代采莲盛况的向往，对故乡的惦念，无非是想把自己从不宁静的心境中解脱出来，淡现实终究是现实，是无法凭主观愿望摆脱的，因此，正当遐想时，“猛一抬头，不觉已是自己的门前”就是最好的应证。 5、小结
无边的荷香月色、良辰美景，使作者获得了喜悦，但处于喜悦之中却时而受到忧愁的牵制，即使遥想“热闹”、“风流”的采莲盛况，也只得片刻欢欣，最终摆脱不了那满怀的愁绪。作者所写的景物淡雅、朦胧，通过写景所表达的感情也是如此。从文章风格看，委婉掩抑，没有悲喜的大起大落；从作者的个性看，他自称是个“中和主义者”，怨而不怒，哀而不伤，所以无论喜悦与忧愁，都是淡淡的。在写法上很好地做到了情与景的交融。 板书： 景物的特点：淡雅、朦胧
作者的感情：淡淡的喜悦，淡淡的哀愁。
四、品味文章的语言 ：
本文语言朴素、典雅、充满诗意。 1、 比喻和拟人（结合课后练习三） ⑴．第4小节写静态荷花的三个比喻
效果：这一比喻与作者的心境、期盼、追求相吻合，营造出一种纯美的非现实的境界。
⑵．月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。
效果：用流水喻月光，一个“泻”字写出月辉照耀一泻无余之景，写出了月光的流动感。写荷叶荷花“像笼着轻纱的梦”，表现了月下荷叶荷花轻飘柔美的姿容，通过写叶和花的安谧、恬静衬托出月色的朦胧柔和。
⑶．层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的。
效果：拟人的写法赋予荷花生命力和情感，写出荷花的神韵。
小结：比喻句加强了描写对象的具体性、形象性，使我们在遐思中获得了无尽的美感享受。 拟人句更添景物灵秀动人的气质。 2、 通感的运用（结合课后练习二）
人们通过视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉等五官感知外界事物时，在一般情况下，彼此不能交错；但在特殊情况下，五官功能却能出现互相转化、彼此沟通的现象叫“通感”，也叫“移觉”。
如：“愉快的笑声……像平静的海面上不断从这儿那儿涌起的波浪。”（峻青《海滨仲夏夜》）
又如：“那笛声里有故乡绿色平原上青草的香味，有四月的龙眼花的香味，有太阳的光明。”（郭风《叶笛》）
这个句子笛声里有草的清香，花的芬芳，还有明亮的阳光，三种感觉相融会，那笛声该多么撩人情思。
请学生找出课文中的两个通感句，体会其表达效果
1、微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。 2、塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名
曲。
小结：通感的运用，使迷人的境界又增无限韵致，迷离精妙，另人情动神摇。 3、动词和叠词的使用
小结：动词使用精当生动，富于表现力 叠词运用的效果：
（1）传神描摹出眼前之景：情态美，色彩美； （2）增加了语言的音韵美：文气舒展，音节和谐； （3）深入细致地表现了思想感情。
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