【篇一：小学外貌描写教案】
小学三四年级作文——人物外貌描写
课题：小学三四年级作文之——人物的外貌描写 一、 教材：内部（结合苏教版、人教版语文课本） 二、 课时：第1、2课时 三、 教学目标： 1、
2、 学生能自由观察熟悉的人，并且能有目标地口头表达出来观察到的内容。 会找出人物最有特色的地方，并有生动的语言说出来以及写出来。
五、教学重点及难点：抓住人物特征，描写人物外貌。 六、教学过程：
1、 导入：说一说——
师：同学们，你们喜欢交朋友吗？ 生：喜欢。
师：那我们就利用今天的机会认识你的同桌吧，你可以想办法去了解他（她），然后为我们介绍他（她）叫什么名字，来自哪个小学，爱好是什么，特长是什么，等等，总之要让我们了解这位同学。（训练学生的口头作文） 让学生说说并给予点评。
2、分成小组，取名字，突出小组特色，形成竞争。 3、画一画——
（在黑板上画人脸，缺眼睛。）
师引导：眼睛是心灵的窗户，眼睛最能表现人的精神气质，现在我们就让两位同学来画一画眼睛，但必须蒙上眼睛，由小组的同学指导方向。看哪个小组画得又快又好。
4、 想一想——画好后师生共同总结关于描写眼睛或眼神的一些好词佳句。并且学用比
喻句来写眼睛。 （1）她的脸上有一双带着稚气的、被长长的睫毛装饰起来的美丽的眼睛，就像两颗水晶葡萄。 （2）这孩子黑虎头似的脸上，生着一对铜铃一般的大眼睛，十分精神。
练习：用一个比喻句来描写自己的某个五官特征。写的好的读一读。 5、 读一读——阅读一篇小短文，回答文后问题。
我的同学文文
考试的铃声响了，同学们早已进了教室。只有文文一人最后走进教室。你看他，头一摇
一摆的，双手交叉在身后，踱着方步。两眼不时东瞅瞅，西瞧瞧，一幅胸有成竹的样子。
老师发下了数学试卷，文文慢条斯理地拿过来，低头瞧了一眼，愣住了。这时的文文，张着嘴
第二天，老师宣布成绩，文文退到了第二十名。他坐在位置上，低垂着眼皮，耷拉着脑袋，两眼盯着脚尖，懊悔的泪水在眼眶里打转。 文文猛地抬起头，用手抹去了眼眶里的泪水，上牙咬住下嘴唇，似乎在说：“下次我一定要考到第一名。” （1） 说说以下词语是什么意思。 胸有成竹： 慢条斯理：
（2）用“——”勾画出关于文文外貌描写的句子，说说这些外貌描写的句子有什么作用。 6、掌握外貌描写的 1、静态和动态的描写 1、静态的外貌描写。
例1、 脑袋大，身子小，面黄肌瘦。 （《我的弟弟小萝卜头》） 这段外貌描写极其简练却准确生动的写出了小萝卜头宋振中在监狱里的非人生活。
2、动态的外貌描写，如《少年闰土》开头一段：“其间一个十一二岁的少年，项戴银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去。 ” 2、善用比喻、夸张的修辞手法
如、会计师是个矮个子，圆滚滚的。他的脑袋像一个圆球，这球镶在另一个被两腿托起的大圆球上，两条腿非常之短，简直也像一对圆球。 (莫泊桑名著《俊友》） 这是法国作家莫泊桑描写的人物，通过比喻、夸张，写出了会计师的肥胖。
又如、一个是姐姐，梳着小辫，穿着小花褂。一个是弟弟，脑门上留着头发，就像扣了个茶壶盖。 （《我的心事》） 3、按一定的顺序描写 主要有：
1 从整体到部分 如老班长的外貌描写
炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点驼，四方脸，高颧骨。脸上布满皱纹，两鬓已斑白了。 （《金色的鱼钩》）
文中抓住身材、脸的描写，突出的描写了老班长年龄不大，由于工作辛苦、劳累，过早衰老的特点。 2 从上到下 如小红军的外貌描写
、那个小家伙不过十一、二岁，黄黄的小脸，一双大眼睛，两片薄嘴唇，鼻子有点儿翘，两只脚穿着破草鞋，冻得又红又青。 （《倔强的小红军》）
这段外貌描写可以看出小红军由于长时间在草地上行军，缺吃少穿，显得非常虚弱。
3先主要后次要如卖火柴的小女孩的外貌描写
圣诞节之夜，小女孩只好赤着脚走路，一双小脚冻得红一块，青一块的，雪花落在她的金黄色的长头发上，那头发打成卷儿披在肩上。 （《卖火柴的小姑娘》）
作者抓住金黄的头发，打成卷儿的长发描写，突出了小女孩的美丽；又抓住赤着的小
脚，冻得又红又青，写出了小女孩的贫困，从而激起人们对小女孩的同情。
强调重点：必须写出人物的个性
6、 比较几段写人外貌的话，说说它们的不同以及得出的启示。 教师：大家都读过或看过《西游记》了，那我们对其中的人物肯定不陌生了。下面就请在我的陈述中说说他是谁？
（1） 有这样一个人：黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一领青不青、蓝不蓝的梭布直
綴，提一柄九齿钉耙——你知道他是谁吗？ 学生：猪八戒。 教师：何以见得？
学生：长嘴大耳，圆身肥肚，提一柄九齿钉耙??
（2） 又有这样一个人，个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，
鼻子不高不低，耳朵不圆不长——你猜他是谁？ 学生：猜不出。
教师：为什么写猪八戒的就很容易看出来，而后一段就无法猜测呢？ 学生：因为第一段抓住了人物的特点??
教师：所以我们明白了，要让人物栩栩如生地走到我们笔下，关键在于要写出人物与众不同之处。 6、设置情境，进行习作训练
（1）引导——
教师：既然我们已经明白了给人物画像就是要抓住人物最闪光的最突出的特征。那么我们就现场观察在座的同学或老师，任选一位作为你的模特，但不要说出他（她）是谁，写好后老师来念，其他同
学猜猜看，看谁最会抓外貌特征，我们也能醉快猜出他（她）是谁。 （教师也参与进去，写一写） a) 读作文，猜人物
为什么有的同学可以抓住人物特征，形象生动地描绘出人物的特点，而有些同学却仍然在写“大大的眼睛，黑黑的头发”之类没有特色的大众形象呢？总结——谈谈体会，各抒己见。
【篇二：人物外貌描写教案】
三年级《写人作文》教案
教学目标：1、了解外貌描写的具体内容。
2、通过观察不同人的外貌特征来描述不同的人。
3、提高学生观察能力，掌握写人作文的具体描写方法。 教学重难点：抓住人物的特点与掌握动作描写。 教学方法：合作探究法、说写结合。 教学课时：一课时（两小时） 教学过程：
一、谈话导入。
同学们觉得写作文难吗？（生：难）哪位同学可以告诉老师难在哪里？其实写作文一点也不难，老师给你们请了一位好帮手，同学们想知道是谁吗？它就是我们的好朋友“机器猫”，我们来看看它给我们带来了什么好宝贝。 二、变身游戏帽。
进行“我说你猜”的小游戏。 三、替身贴纸。
进行“画一画”的小游戏。
四、魔术羽毛笔：外貌描写。
1、讲述文物外貌描写的写作顺序：（1）长相描写（五官） （2）体态描写（高、矮、胖、瘦） （3）衣着打扮描写
小结：从局部到整体，局部描写时要按照从上到下的顺序。 2、出示图片，调动学生兴趣。进行外貌描写练习。 3、实操小练习。
（1）阅读例一例二。（2）喜羊羊外貌描写练习。 五、魔术羽毛笔：
1、抓住外貌中的最主要特征：
相貌是千差万别的，所以我们在描写人物时就要选取这个人最特别的地方来描写，而不要面面俱到。 2、实操小练习。 向别人介绍自己
阅读文段完成练习：读一读，你发现这个同学着重介绍了他的什么特点？来，你也试着介绍自己吧，一定要捉住自己的特点哦！ 六、魔术羽毛笔：
1、善用修辞：修辞手法的运用。 2、例句赏析。 七、内容小结。
1、同桌外貌描写练习。
八、知识百宝箱：词语了解。 1、分组竞赛写词语。
2、积累知识，了解一些描写人物外貌的词语句段。 九、空间跳跃笔：课后作业。
请你描写一个你的家庭成员，例举能表现人物性格的事例一至两件，不低于500字。 十、板书设计。 人物外貌描写
、按一定顺序（从局部到整体，从上到下） 、抓住外貌特征 、善用修辞
【篇三：小学语文三年级下册张利民《人物描写》教案】
人物描写
县直第二小学 张利民
教学目的： 1、学会在外貌描写时突出外貌特点。 2、学会通过一两件事来体现人物的性格特征。 3、懂得体味父母无私的爱。
教学重点： 1、在外貌描写时突出特点。 2、通过一两件事来体现人物的性格特征。
教学难点： 通过一两件事来体现人物的性格特点。 教学准备： 1、ppt
2、歌曲《好爸爸，坏爸爸》 教学步骤：
一、 在上课之前，老师先请大家欣赏一段音乐
请大家闭上眼睛，把耳朵张开，注意听。。。。。。（音乐：《好爸爸，坏爸爸》） （音乐终止，师生互动回答问题）
音乐听完了，同学们听到了音乐你想到了谁？（爸爸）你能给大家介绍一下他吗？
过渡：同学们说得非常好！我们的好爸爸和好妈妈为我们的成长成才操碎了心，我们要爱爸爸妈妈。那我们为什么不把心里的这些事写下来，放到记忆的宝盒里去呢？
今天这节课，我们就一起来写一写我们的好爸爸好妈妈。因为他们是我们最最熟悉的人，对不对。（板书：人物描写）
二、 过渡：什么事人物描写呢？怎么写人物描写呢？别着急，怎么先做一个 游戏：
根据特点猜人物
（1） 粉红色的皮肤 爱吃鸡 可爱的小猪 ——麦兜 （2） 一对浓黑八字眉 小白的主人 淘气 ——猪八戒
（3） 喜羊羊的敌人 发明很多捕羊工具 脸上有道伤疤 ——灰太狼 （4） 日本侦探 红领结蓝西装 戴个大眼镜 ——柯南 （5） 可爱的猫 魔法口袋 大大的眼睛 ——机器猫
（6） 大大的耳朵 圆圆的脑袋 会动耳神功——大耳朵图图 小结：你们为什么很快猜出这些人物？
因为描述中抓住了人物的外貌特点、性格特点还有人物的特长等等。 同学们表现都不错， 我们的游戏做完了。 ●智慧屋
1、什么是人物描写？
通过观察自己身边熟悉的人，对其外貌、语言、神态、动作、思想和性格特点进行描写的一种形式。 2、怎样写人物描写？
不管是仔细还是简单的描写人物的外貌，都要抓住某些局部的特征，要让读者在看你的文章时，对你写的人物样子有个大概的了解。 同学们，哪一个爸爸给你的印象深刻呀！（第二个）为什么? 我们再看下一个例子：
同学们，哪位小朋友的妈妈给你的印象深刻呀！（第二个）这也就是需注意的。
① 开头对人物进行外貌描写，抓住外貌的特点。
我们描述了爸爸妈妈的外貌，爸爸妈妈又有什么性格特点呢？现在看看小作者是怎样写爸爸妈妈性格特点的。她说：“你们知道吗？我的妈妈是个很勤劳的人，我的爸爸是个特别爱看书的人。”同学们如果小作者这样描写爸爸妈妈，你知道他妈妈是怎样的勤劳，爸爸是怎样爱看书吗？（不知道）小作者后来补充写道：每天早晨，在我起床前妈妈就给我准备好了早餐，并将房间打扫地干
干净净。等到我和爸爸吃完饭后，她又把碗筷收拾好，才匆匆忙忙地去上班。/ 我的爸爸很爱看书，一闲下来他就拿起书看。记得有一次妈妈让我喊爸爸吃饭，结果我叫了几次他都没听见，原来他完全沉浸在书里了。通过这样的描写你了解作者爸爸妈妈的性格特点了吧！所以呀，
② 中间突出性格特点描写要交代典型事例。
你的爸爸妈妈又有什么性格特点呢？你能不能举事例说一说？同学们说的都很好，都说出了爸爸妈妈的特点。
那么结尾又怎么写呢，我们看看小作者们是怎样结尾的：《夸夸我的好妈妈》我感谢妈妈为我付出的一切，长大以后我要报答我的好妈妈。《我的爸爸》我爱这个博学多才、满腹经纶的爸爸。 ③ 结尾表达作者的情感。
这样我们开头描写爸爸妈妈的外貌，要抓住外貌的特点。中间呀，我们要交代典型事例突出性格特点。结尾呢，我们要表达我们作者对爸爸妈妈的情感。这样我们一篇人物风采日记就完成了。
我们现在知道怎么写人物描写，现在我们看看小作者是怎样描写爸爸妈妈的。 三、读范文 出示范文 提问：
1、小作者是如何描写妈妈的外貌的？
2、 小作者的妈妈有些什么性格特点？小作者用了哪些事例体现的呢？
3、 你最喜欢文中哪些词语或者句子？为什么？ 四、 趣味积累——读读背背真快乐
慈母手中线，游子身上衣。（慈祥的母亲手里把着针线,为将远游的孩子赶制新衣。）
临行密密缝，意恐迟迟归。（临行她忙着缝得严严实实， 是担心孩子此去难得回归。）
谁言寸草心，报得三春晖! （谁能说儿子像小草的那点孝心，可报答春晖般的
慈母恩惠？） 五、作业 板书设计： 人物描写
开头：抓住外貌特点
中间：性格特点描写（交代典型事例）
结尾：表达作者的情感
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