幼儿园墙砖设计师评价与反思

幼儿园墙砖设计师评价与反思

我园实施主题教学已有几年时间，主题墙创设紧随教学主题变换而更新，力争做到“让墙壁说话”、“让孩子与主题墙对话”、“让主题墙成为家园智慧的平台”等，为此，幼儿园里呈现了一幅幅生动多彩的主题教育“风景墙”。主题墙已成为优化教学的手段，在主题教学中起着越来越重要的作用，例如《小小的我》主题墙创设，我关注幼儿的兴趣点，创设与主题活动匹配、互动的主题墙，主要从以下几方面着手：

1．突出主题网络。

顾名思义，主题墙应突出主题，在设计思路上我以《小小的我》为主线，构思网络图，以“我”为基点，来拓展“小时候”的世界，诞生出宝宝档案、宝宝生活用品、宝宝大作、宝宝理想等子主题。在“宝宝档案”中有宝宝小时候的照片、生长趣事等，通过图像文字描述再现宝宝小时候的形象；婴幼儿时期的生活用品非常的有趣可爱，例如小衣小裤、奶瓶、波浪鼓玩具等让小朋友感受到我已长大的自豪；宝宝大作中收藏了婴儿期至此的涂鸦作品；医生、科学家、警察、军人等不同职场图片让孩子认识到生活中各行各业，勾画出心中理想形。网络图凸现主题背景，与教学主题相结合。

2．体现课程层次。

在突出主题的基础上，通过一次次主题活动的开展，将各个领域的内容加以整合，主题墙的内容和目标也将得到层层的推进。在“我

的大作”子主题中，逐步增加了我的自画像、服装连线等，随着科学、礼仪、社会活动的开展，小朋友又提供理想人物，如刘翔、神州七号等图片，这样的主题墙层层递进，形象地记录了课程的进展过程，使得主题墙的内容不断丰富、深入和完善。允许孩子不定期不定时的添加层次，让每位孩子的主体性得到发挥。

3．注重家园参与。

主题墙的创设过程是一个师幼互动、生生互动、家园互动的过程，不仅有教师、幼儿的参与，家长也是重要的合作伙伴。我调动家长积极参与资料的搜集，宣传家长提供与候相关的图片、照片、生活用品资料等，提倡家长提供亲子作品，并为小朋友留出最大的空间，让小朋友成为主题墙的主人，如我的自画像的设计、实物的摆放、照片的张贴等，部分还让幼儿亲手所为。丰富的主题墙环境，让教师、小朋友、家长共同参与、共同感受、共同分享。

回顾创设活动，凸现出不足，如存在成人包办现象，也是目前部分班级主题墙创设过程中的通病，家长为追求美术整洁效果，亲自动手造型涂色，部分作品代劳；张贴图片、照片、实物时，教师自主选择取舍较多，很多小朋友带来的资料没有充分发挥资源共享作用。今后我们将多思考，使主题墙更好的成为与教学主题相辅相成的有用资源。