小一班
情况分析：
班级概况：本学期我班共有幼儿30名，其中男孩16名，女孩14名，大部分幼儿从未上过幼儿园，其中有7名幼儿上过私人托儿所的托班。曾经上过托班的幼儿情绪比较稳定，但行为习惯不是很好。其他幼儿还不适应幼儿园的集体生活，有哭闹的现象、还有不少幼儿不会自己进餐，再加上大多数的幼儿是家中的独子，倍受家人的宠爱，比较任性，娇气、霸道，依赖性强。 本班幼儿在生活、学习、游戏、运动中的共性特征的分析：
1、生活：经过一星期的集体生活后，大多数幼儿对老师表现出认同，愿意与家长告别，在老师和保育员的帮助下知道要自己吃饭，大部分幼儿能独立地入睡，起床后也能老师的帮助下自己穿鞋子。大部分幼儿小便时会自己穿脱裤子，但是还是幼儿需要老师或保育员帮忙下才能如厕。
2、学习：由于大部分幼儿都是由祖父母带领，所以能听懂普通话，但是自己却不会说普通话，没有使用普通话的意思，喜欢用方言与老师和同伴。他们喜欢直接的体验和感受，对于贴近幼儿生活的学习内容感兴趣。
3、运动：由于对晨间的操节练习不是很熟悉，有些幼儿总站立在一边看着，不愿意与老师一起运动，但当幼儿去大型玩具玩时，则表现的非常兴奋，在基本的攀爬、滚动、跳跃等活动中，发现幼儿动作的发展还是比较协调的。 4、游戏：幼儿对娃娃家十分感兴趣。但是角色意识不强烈，都是各管各地玩，时常发生抢夺玩具的事情，部分性格内向的幼儿喜欢静坐在一边。
为了让幼儿尽快地适应幼儿园的学习、生活，在生活自理、卫生习惯、语言表达等方面养成良好的习惯，本学期我们将重点进行幼儿各项常规的培养。 培养目标： 生活
1、学会正确洗手的方法，学会独立入厕。知道饭前洗手，饭后漱口，学会使用手巾、认真洗手不玩水。
2、学习使用小勺吃饭，不把饭菜含在嘴巴里。培养幼儿不挑食，不偏食，不剩饭菜，不弄脏桌面的好习惯。
3、安静就寝，能自己穿脱宽松的衣裤、鞋子并把它们整齐放在固定地方。 4、知道室内不大声叫喊，不把手指、不干净东西放进嘴里，不抠鼻。 5、懂得爱护玩具，学习收拾整理玩具和日常用品。 运动：
1、对体育活动感兴趣，并学习一些基本运动技能。
2、在走田埂等田园野趣活动中，培养幼儿走、跑、跳、爬等基本动作的运动能力。
3、尝试玩各种乡土材料制作的运动器械，积累玩器械的活动经验。 4、在各种田园野趣活动中，形成初步的自我保护意识。 学习：
1、 喜欢幼儿园，习惯集体生活，热爱老师、同伴和亲人。会说礼貌用语，文明友好地与周围的人相处交往。
2、学习能听别人讲话，不随便插嘴。喜欢与同伴和老师说话，愿意在集体面前表达自己的意愿。
3、愿意学习用普通话与同伴交流。能有兴趣运用各种感官，学着用各种感官感知周围的事物，感知其明显的特征。
4、经常看听触摸周围生活中各种颜色、形状、声音，并对它们变化、声响发生兴趣，喜欢音乐活动、美工活动。 游戏：
1、丰富生活经验，能用语言和动作去模仿，积极体验角色的情感和态度。 2、在游戏中愿意用语言、动作、声音等表现所理解的事。 3、喜欢和同伴一起参与游戏活动，游戏中主动、积极。
4、初步掌握结构游戏中的构造技巧，运用插塑、积木的玩具构造比较粗轮廓的物体。
5、爱护玩具，游戏后能收纳整理好玩具。 具体措施： 生活:
1、指导幼儿用正确的方法洗手，擦毛巾。饭前、便后将小手洗干净。 2、每天耐心指导幼儿用正确的方法独立进餐，不把饭菜洒在桌上和地上。
3、培养幼儿的自理能力：教幼儿学习穿脱衣服，做些力所能及的事情，如搬小椅子，收放玩具。
4、老师在各种活动中激发幼儿的活动兴趣，加强幼儿的自律性，培养幼儿良好的活动习惯。 运动：
1、保证户外活动时间，注重活动的质量，增强幼儿的体质。 2、鼓励幼儿积极参加各项活动，提高幼儿的动作技能。
3、对幼儿进行随机教育，逐步培养幼儿的自我保护意识和应变能力。 4、为幼儿提供各种乡土材料制作的运动器械，鼓励幼儿尝试各种玩法。 学习：
1、知道日常生活中的礼貌用语，和老师说话时能看着老师并愿意应答。 2、认真准备，针对本班幼儿的实际，结合班级工作计划，组织开展好每一次的教学活动。
3、努力做到动静交替，室内外交替，激发幼儿对周围事物的兴趣，丰富幼儿的有关知识。
4、给幼儿自由活动的时间和空间，让孩子们在玩耍的过程中感受其快乐和习得一些东西。
5、开展丰富多彩的语言活动，提高幼儿的口语表达能力。 游戏： 1、 2、 3、
在老师的指导下，开展“娃娃家”的区角活动。 保证幼儿的游戏活动时间，教师与幼儿共同参与游戏。 为幼儿提供丰富的游戏材料，避免幼儿之间发生抢夺。
家长工作:
1、召开家长会，向家长介绍班级工作计划、开设家园联系的版面，引导家长关注早期教育。
2、利用各种途径与家长进行联系，了解幼儿在家中表现，与家长交流育儿经验。 3、设立家园联系窗口，让家长及时了解幼儿园的活动情况，做好家园一致教育。 4、给个别幼儿更多的关爱、并与家长及时沟通，指导家长正确配合老师做好幼儿的保育工作。
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