遗传与进化高考知识点

书是随时在近旁的顾问，随时都可以供给你所需要的知识，⽽且可以按照你的⼼愿，重复这个顾问的次数。下⾯⼩编给⼤家分享⼀些遗传与进化⾼考知识，希望能够帮助⼤家，欢迎阅读!

遗传与进化⾼考知识1第⼀章：遗传因⼦的发现

1. 相对性状：同种⽣物的同⼀性状的不同表现类型。控制相对性状的基因，叫作等位基因。2. 性状分离：在杂种后代中，同时出现显性性状和隐性性状的现象。

3. 假说-演绎法：观察现象、提出问题→分析问题、提出假说→设计实验、验证假说→分析结果、得出结论。测交：F1与隐性纯合⼦杂交。

4. 分离定律的实质是：在减数分裂后期随同源染⾊体的分离，等位基因分开，分别进⼊两个不同的配⼦中。

5. ⾃由组合定律的实质是：在减数第⼀次分裂后期同源染⾊体上的等位基因分离，⾮同源染⾊体上的⾮等位基因⾃由组合。

6. 表现型指⽣物个体表现出来的性状，与表现型有关的基因组成叫作基因型。第⼆章：基因和染⾊体的关系

7. 减数分裂是进⾏有性⽣殖的⽣物在产⽣成熟⽣殖细胞时，进⾏的染⾊体数⽬减半的细胞分裂。在减数分裂过程中，染⾊体只复制⼀次，⽽细胞分裂两次。减数分裂的结果是，成熟⽣殖细胞中的染⾊体数⽬⽐精(卵)原细胞减少了⼀半。

8. 减数分裂过程中染⾊体数⽬的减半发⽣在减数第⼀次分裂过程中。

9. ⼀个卵原细胞经过减数分裂，只形成⼀个卵细胞(⼀种基因型)。⼀个精原细胞经过减数分裂，形成四个精⼦(两种基因型)。

10. 对于有性⽣殖的⽣物来说，减数分裂和受精作⽤对于维持每种⽣物前后代体细胞染⾊体数⽬的恒定，对于⽣物的遗传和变异，都是⼗分重要的。

11. 同源染⾊体：配对的两条染⾊体，形状和⼤⼩⼀般都相同，⼀条来⾃⽗⽅，⼀条来母⽅。同源染⾊体两两配对的现象叫作联会。联会后的每对同源染⾊体含有四条染⾊单体，叫作四分体，四分体中的⾮姐妹染⾊单体之间经常发⽣交叉互换。

12. 减数第⼀次分裂与减数第⼆次分裂之间通常没有间期，染⾊体不再复制。13. 男性红绿⾊盲基因只能从母亲那⾥传来，以后只能传给⼥⼉，叫交叉遗传。14. 性别决定的类型有XY型(雄性：XY，雌性：X-X)和ZW型(雄性：ZZ，雌性：ZW)。第三章：基因的本质

15. 艾弗⾥通过体外转化实验证明了DNA是遗传物质。

16. 因为绝⼤多数⽣物的遗传物质是DNA，所以说DNA是主要的遗传物质。

17. 凡是具有细胞结构的⽣物，其遗传物质是DNA，病毒的遗传物质是DNA或RNA。18. DNA双螺旋结构的主要功能特点是：

(1)DNA分⼦是由两条链组成，这两条链按反向平⾏⽅式盘旋成双螺旋结构。

(2)DNA分⼦中的脱氧核糖和磷酸交替连接，排列在外侧，构成基本⾻架;碱基排列内侧。

(3)两条链上的碱基通过氢键连接成碱基对，并且碱基配对有⼀定的规律：A⼀定与T配对;G⼀定与C配对。碱基之间的这种⼀⼀对应的关系，叫作碱基互补配对原则。

19. DNA分⼦的复制是⼀个边解旋边复制的过程，复制需要模板、原料、能量和酶(解旋酶、DNA聚合酶)。DNA分⼦独特的双螺旋结构为复制提供了精确的模板;通过碱基互补配对，保证了复制能够准确地进⾏。

20. DNA分⼦的多样性和特异性是⽣物体多样性和特异性的物质基础。DNA分⼦上分布着多个基因，基

因是有遗传效应的DNA⽚段，基因在染⾊体上呈线性排列，染⾊体是基因的主要载体(叶绿体和线粒体中的DNA上也有基因)。

21. 遗传信息的传递是通过DNA分⼦的复制来完成的，从亲代DNA传到⼦代DNA，从亲代个体传到⼦代个体。

22. 由于不同基因的脱氧核苷酸的排列顺序(碱基排序)不同，因此，不同的基因含有不同的遗传信息(即：基因的脱氧核苷酸的排列顺序就代表遗传信息)。

遗传与进化⾼考知识2

1.格⾥菲思的体内转化实验得出的结论是：加热杀死的 S 型细菌中含有某种转化因⼦使 R型活细菌 转化为 S 型活细菌。2.艾弗⾥的体外转化实验得出的结论是：DNA 是遗传物质，蛋⽩质等不是遗传物质。3.噬菌体侵染细菌实验证明了 DNA 是遗传物质。4.细胞⽣物的遗传物质是 DNA，病毒的遗传物质是 DNA 或RNA。

5.证明 DNA 是遗传物质的实验思路是：将 DNA、蛋⽩质等组成⽣物的各种物质分离开，单独地、 直接地观察它们的作⽤。

6.DNA 分⼦两条链按反向平⾏⽅式盘旋成双螺旋结构，脱氧核糖和磷酸交替连接，排列在外侧，构 成基本⾻架，碱基排列在内侧。

7.科学家运⽤同位素标记技术，采⽤假说—演绎法，证实了 DNA 以半保留⽅式复制。8.DNA 分⼦中脱氧核苷酸的排列顺序代表了遗传信息。

9.DNA 复制具有边解旋边复制、半保留复制的特点，主要发⽣在细胞核中，需要有模板、原料、酶和能量。

10.DNA 复制需要解旋酶和 DNA 聚合酶参与。

11.基因是有遗传效应的 DNA ⽚段，其主要载体是染⾊体，线粒体和叶绿体中也存在基因。

12.RNA 与 DNA 在化学组成上的区别在于：RNA 中含有核糖和尿嘧啶，DNA 中含有脱氧核糖和胸 腺嘧啶。

13.转录是以 DNA 的⼀条链作为模板，主要发⽣在细胞核中，以 4 种核糖核苷酸为原料。14.⼀种密码⼦只能决定⼀种氨基酸，但⼀种氨基酸可以由多种密码⼦来决定。15.决定氨基酸的密码⼦不⽌61 种，反密码⼦位于tRNA 上。

16.基因对性状的控制有两条途径，⼀是基因通过控制酶的合成来控制代谢过程，进⽽控制⽣物性状;⼆是基因通过控制蛋⽩质结构直接控制⽣物的性状。

17.转化的实质是基因重组⽽⾮基因突变：肺炎双球菌转化实验是指 S 型细菌的 DNA ⽚段整合到 R 型细菌的 DNA 中，使受体细胞获得了新的遗传信息，即发⽣了基因重组。

18.加热并没有使 DNA 完全失去活性：加热杀死 S 型细菌的过程中，其蛋⽩质变性失活，但是内部的DNA 在加热结束后随温度的降低⼜逐渐恢复活性。

19.并⾮所有的 R 型细菌都能被转化，只是⼩部分 R 型细菌被转化成 S 型细菌。转化效率与 DNA 纯 度有关，纯度越⾼转化效率越⾼。

20.体内转化实验不能简单地说成 S 型细菌的 DNA 可使⼩⿏致死，⽽是具有毒性的 S 型细菌可使⼩ ⿏致死。

21.含放射性标记的噬菌体不能⽤培养基直接培养，因为病毒营专性寄⽣⽣活，所以应先培养细菌，再⽤细菌培养噬菌体。

22.35S(标记蛋⽩质)和 32P(标记 DNA)不能同时标记在同⼀个噬菌体上，因为放射性检测时，只能检测到存在部位，不能确定是何种元素的放射性。

23.对于某⼀种⽣物⽽⾔，遗传物质只有⼀种(DNA 或 RNA)，不能说主要是 DNA。

24.配对的碱基，A 与 T 之间形成 2 个氢键，G 与 C 之间形成 3 个氢键，C-G 对占⽐例越⼤，DNA 结构越稳定。

25.DNA 复制的场所并⾮只在细胞核，真核⽣物中，除细胞核外还有线粒体、叶绿体;⽽原核⽣物中，DNA 分⼦复制的场所有拟核、细胞质。

26.DNA 复制发⽣于细胞分裂间期和在 DNA 病毒繁殖时，其中的细胞分裂并⾮仅指减数分裂和有丝分裂。

27.DNA 分⼦并⾮全部解旋后才开始进⾏ DNA 复制，⽽是边解旋边复制。

28.遗传效应是指基因能够转录成 mRNA，进⽽翻译成蛋⽩质，能够控制⼀定的性状。

29.DNA 分⼦中还存在着不具有遗传效应的⽚段，在真核细胞中这部分⽚段所占⽐例很⼤，这些⽚ 段不是基因。

30.通常的基因是指双链DNA ⽚段，⽽ RNA 病毒的基因是指具有遗传效应的 RNA ⽚段。

31.转录的产物不只是mRNA，还有 tRNA、rRNA，但只有 mRNA 携带遗传信息，3 种 RNA都参 与翻译过程，只是作⽤不同。

32.翻译过程中 mRNA 并不移动，⽽是核糖体沿着 mRNA 移动，进⽽读取下⼀个密码⼦。33.转录和翻译过程中的碱基配对不是 A-T，⽽是 A-U。

34.并不是所有的密码⼦都决定氨基酸，其中终⽌密码⼦不决定氨基酸。

35.tRNA 含有⼏⼗个⾄上百个核糖核苷酸(碱基)，不是仅由3 个核糖核苷酸(碱基)构成。36.每种氨基酸对应⼀种或⼏种密码⼦(密码⼦简并性)，可由⼀种或⼏种 tRNA 转运。37.⼀种密码⼦只能决定⼀种氨基酸，⼀种 tRNA 只能转运⼀种氨基酸。

38.密码⼦有64 种(3 种终⽌密码⼦和 61 种决定氨基酸的密码⼦)，⽽反密码⼦理论上有61 种。39.不同细胞中的中⼼法则途径：⾼等动植物只有DNA 复制、转录、翻译三条途径，如根尖分⽣区细胞等分裂旺盛的组织细胞中三条途径都有;但叶⾁细胞等⾼度分化的细胞中⽆ DNA复制途径，只有转录和翻译两条途径;哺乳动物成熟的红细胞中⽆信息传递。RNA 复制和逆转录只发⽣在被 RNA 病毒寄⽣ 的细胞中，⽽在其他⽣物体内不能发⽣。

40.基因与性状的关系并不都是简单的⼀⼀对应关系：基因与基因、基因与基因产物、基因与环境之间存在着复杂的相互作⽤，这种相互作⽤形成了⼀个错综复杂的⽹络，精细地调控着⽣物体的性状。

41.体现某性状的物质并不⼀定是“蛋⽩质”：如甲状腺激素、⿊⾊素、淀粉等，则该类性状往往是基因通过控制酶的合成控制代谢过程进⽽控制⽣物性状。

遗传与进化⾼考知识3

1.诱变因素不能决定基因突变的⽅向：诱变因素可提⾼基因突变的频率，但不会决定基因突变的⽅ 向，基因突变具有不定向性的特点。

2.基因突变时碱基对的改变可多可少：基因突变是 DNA 分⼦⽔平上基因内部碱基对种类和数⽬的改变，只要是基因分⼦结构内的变化，1 个碱基对的改变叫基因突变，多个碱基对的改变也叫基因突变。

3.基因突变不会改变 DNA 上基因的数⽬和位置：基因突变发⽣在基因内部，只是产⽣了新的等位基 因或新基因，并没有改变 DNA 上基因的数⽬和位置。

4.基因突变的利与害取决于环境或研究对象的不同，如⼩麦的⾼秆对⼩麦本⾝有利，但对增产不利。5.如果是有丝分裂过程中姐妹染⾊单体上基因不同，则为基因突变的结果。

6.如果是减数分裂过程中姐妹染⾊单体上基因不同，则是基因突变或交叉互换的结果。7.⾃然条件下，原核⽣物⼀般不能进⾏基因重组。但是特殊情况下可以，如肺炎双球菌的转化。8.基因重组只产⽣新的性状组合，不产⽣新性状。

9.基因突变中碱基对的增添、缺失属于分⼦⽔平的变化，在光学显微镜下观察不到;染⾊体结构变 异中的重复、缺失属于细胞⽔平的变化，在光学显微镜下能观察到。

10.单倍体不⼀定仅含 1 个染⾊体组：单倍体所含染⾊体组的个数不定，可能含 1 个、2个或多个染 ⾊体组，可能含同源染⾊体，可能含等位基因。

11.单倍体并⾮都不育。由⼆倍体的配⼦发育成的单倍体，表现为⾼度不育，⽽多倍体的配⼦若含有 偶数个染⾊体组，则其发育成的单倍体中含有同源染⾊体就可育并能产⽣后代。

12.“可遗传”≠“可育”。三倍体⽆⼦西⽠、骡⼦、⼆倍体的单倍体等均表现为“不育”，但它们 均属于可遗传变异。

13.诱变育种与杂交育种相⽐，前者能产⽣新基因，创造变异新类型;后者不能产⽣新基因，只是实 现原有基因的重新组合。

14.诱变育种尽管能提⾼突变率，但仍然是未突变个体远远多于突变个体，有害突变多于有利突变， 只是与⾃然突变的低频性相⽐，有利突变个体数有所增加。

15.正确理解育种中“最简便”与“最快速”：“最简便”着重于技术含量应为“易操作”，如杂交育种，虽然年限

长，但农民⾃⼰可简单操作。但“最快速”则未必简便，如单倍体育种可明显缩短育种年 限，但其技术含量却较⾼。

16.正确理解“单倍体育种”与“花药离体培养”：单倍体育种包括花药离体培养和秋⽔仙素处理等 过程;花药离体培养只是单倍体育种的⼀个操作步骤。

17.“突变”不是基因突变的简称，⽽是包括“基因突变”和“染⾊体变异”。

18.农⽥喷施农药杀灭害⾍，在喷施农药之前，害⾍中就存在抗农药的突变个体，喷施农药仅杀灭了 不抗药的个体，抗药的个体存活下来。农药不能使害⾍产⽣抗药性变异，只是对抗药性个体进⾏了选择。

19.两个个体能够交配产⽣后代，但⼦代可能⾼度不育，例如马和驴虽然能够产⽣⼦代，但⼦代不育，因此马和驴是两个物种。

20.物种的形成不⼀定都需要经过地理隔离，如多倍体的产⽣。

21.⽣物进化不⼀定导致物种的形成。⽣物进化的实质是种群基因频率的改变，即⽣物进化不⼀定导 致新物种的形成。但新物种⼀旦形成，则说明⽣物肯定进化了。