三重品读，感受人性的光辉
--第六环的教学设计
广西物资学校黎梅芳
一、 教学目标
1、知识目标：概括故事，了解故事的情节。
2.能力目标：阅读文章和分析人物；学习外表、表情和语言描述在表达人物和突出文章主题中的作用。
3、情感目标：懂得宽容、尊重他人，引导学生认识人性的善良和美好。
二、 教学重点与难点
1、重点：品读文章，分析人物形象；学习外貌、神态、语言描写对表现人物形象和文章中心的作用。
2.难度：理解宽容和尊重他人，引导学生理解人性的善与美。
三、教学方式
引导学生在准确发音和理解关键词的基础上，阅读、品味和欣赏，从“感觉”到“理解”，深刻体验文章的人性美和语言美。
四、教学时间
1学时
五、教学过程
（一） 引言（播放歌曲《感恩之心》）（2分钟）学生们，这首歌的名字是什么？是的，一颗感恩的心。感恩节是因为我们心中有爱。什么是爱？爱是善良、尊重、信任、理解、宽容、同情等等。
有人曾经问法国著名作家雨果：“人世间最美好的是什么？”雨果回答：“是善良。”在我国古代《三字经》里也有“人之初，性本善”的说法。今天，就让我们一起学习由美国作家简柏特写的一篇小说《第六枚戒指》，去感受一下作者笔下善良的伟大力量吧。
（二） 初始阅读感知（10分钟）
初读课文，采用速读形式整体感知小说情节。1、检查预习，指名复述故事情节。
这本小说告诉我们什么样的故事？（教师笔记：解释时间、地点、人员和事件）
明确：在经济大萧条时的圣诞节前一周，珠宝店店员艾艾不小心把六枚戒指掉落地上，她找到了五枚，最后一枚她从一个衣着寒酸的高个子顾客手中巧妙地取回。
2.了解故事的社会背景：美国大萧条图片的多媒体展示。
3、教师启承下一小节：出身贫寒的艾艾能找到这份珠宝店的工作是多么的不容易！她很珍惜这份工作，希望能在圣诞节后保住这份工作。但这份工作能保住吗？关键得看看艾艾是个什么样的人。
（三） 阅读体验（20分钟）
二读课文，采用齐读、分组朗读、分角色朗读等形式朗读重点段落，探究交流，分析人物形象，领悟主题思想。
1.朗读课文，探索并交流：（1-4组朗读，5组一起朗读，6组角色朗读）
1）小屋打来要货电话，我进橱窗最里边取珠宝。当我急急地挪出来时，衣袖碰落了一个碟子，六枚精美绝伦的钻石戒指滚落到地上。
问：“紧急”是什么意思？清楚：粗心
2）我用近乎狂乱的速度捡回五枚戒指，但怎么也找不到第六枚。我寻思它是滚落到橱窗的夹缝里，就跑过去细细搜寻。没有！我突然瞥见那个高个男子正向出口走去。顿时，我领悟到戒指在哪儿了。碟子打翻的一瞬，他正在场!
问题：由于我手脚的意外情况，“我”必须为它付费——第六枚戒指找不到了！“我”现在紧张吗？
明确：虽紧张，但很细心，更重要的是反应敏捷，判断迅速。
3） 他转过身来。有很长一分钟，我们默默地看着对方。我祈祷，无论如何，让我在商店里拯救我的未来。丢戒指不好，但它最终会被遗忘；我无法想象失去一个！现在，如果我表现出不耐烦——即使我判断正确——我所有的好希望都将破灭。
设问：当面对严峻的形势及不可想象的后果时，“我”表现如何？
清晰：冷静，冷静。只有冷静下来，我们才能冷静地思考，做出正确的决定。这是应对危机时的良好心理素质。我希望学生们能把它很好地应用到日常生活和未来的工作中。
4）我确信我的命运掌握在他的手里。我能感觉得出他进店不是想偷什么。他也许想得到片刻温暖好感受一下美好的时辰。我深知那种苦寻工作而又一无所获的感觉。我还能想象得出这个可怜人是以怎样的心情看这社会：一些人在购买奢侈品，而他一家老小却无以果腹。
问：当一家人仍在挨饿时，有些人过着奢侈的生活。真是“竹门狗肉臭，路冻骨头”！从这些描述中，你看到了我内心的什么变化？
明确：同情同样境遇不好的男子，即使知道戒指在男子的手里，不去想“他”来珠宝店的目的是偷珠宝，而宁愿相信“他”来这里是为了得到片刻的温暖和感受一下美好的时
辰。这是位多么善良的姑娘啊！
5） 当我整理戒指的时候，我瞥见一个男人站在那边的柜台前，高个子，白人，大约30岁。但他脸上的表情吓了我一跳。他几乎是这个不幸时代穷人的缩影。他脸上的悲伤、愤怒和困惑就像掉进了别人设下的陷阱。裁剪得当的法兰绒衣服破旧不堪，讲述了主人的故事。他用一种永远不会改变的绝望的眼神盯着珠宝。
设问：这个段落向我们展示了怎样的一个男人的形象？
清楚：对“衣衫褴褛”的外观描述表明“他”很差；“永不进取，不顾一切”这句话表明生活没有希望。这是当时社会穷人的典型形象。
6）我：对不起，先生。他：什么事？他：什么事？
我：这是我的第一份工作。现在很难找到事情做，不是吗？
他：是的，的确如此。但我能肯定，你在这里会干得不错。我可以为你祝福吗？设问：“我”答非所问，想想“我”为什么要这么说？“他”的回答说明了什么？明确：一是用扯家常式的疑问语气改变原来紧张的气氛；二是表明“我”的现状也好不了；三是传递了“我”不会报警，“我”信任“他”会把戒指还回给“我”。这说明了“我”很机智，懂得尊重人。“他”的回答可见“他”善解人意，把戒指还了回来，说明“他”是
二
个本性善良的人。从这些对话中，让我们明白了生活中人与人要互相尊重、谅解，才能圆满解决问题，化解矛盾。
2.总结人物形象：“我”：粗心、热情、敏捷、冷静、富有同情心、机智、善良。“他”：贫穷、体贴、善良。3.理解主题：
设问：第六枚戒指失而复得除了艾艾的细心、机灵外，更重要的原因是什么？明确：更重要的是善良、尊重、信任、宽容。是善良唤醒了男人的良知，是尊重、信任让男人找回了尊严，是宽容让男人懂得了感恩。正由于艾艾和男子都是本性善良的人，才会有如此完美的结局，这正体现了人性之美呀！
（四） 欣赏和理解（5分钟）
三读课文，赏读句子，教师作朗读指导，学生个人朗读，让学生由“感”到“悟”深层体会人性美和文章的语言美。
1.“他转过身来。我们沉默地对视了很长一分钟。”阅读指导：强调“长”和“无言”，缓慢而深刻地阅读，表现出两者之间激烈的思想斗争。2.“这是我的第一份工作。现在很难找到工作，不是吗？”
朗读指导：读出疑问的语气，但要表现得诚恳。要注意儿化音“事儿”及句子的停顿。3、“但我能肯定，你在这里会干得不错。我可以为你祝福吗？”朗读指导：重音“我”、“这里”、“可以”，要读得诚恳，表现出男人的本性善良。（五）拓展迁移（5分钟）
1.创造情境。播放视频“心在一起”。
2、情境迁移。说说你在现实生活中亲身经历的或看到的、听到的能体现相互尊重、理解、宽容、信任等充满了人性美的事例。
（六） 总结和推广（播放歌曲《感恩之心》）（2分钟）
我们进行了三重朗读。通过初读，了解了故事情节；通过品读，认识了人物形象；通过赏读，领悟了人性的善良和美好。愿在座的每位同学做一位善良的人，懂得彼此尊重、相互信任、学会宽容！
（七） 作业（1分钟）
1、教师推荐阅读：《马拉利的帐单》、《银行里的小男孩》（《读者》2021第21、22期）
2.组织以“人性之美”为主题的阅读活动。要求每位学生推荐一篇反映相互尊重、理解、宽容、信任和真诚品质的文章。
附：板书设计
环境——大萧条的情节——光环恢复了
人物――“我”：善良、富有同情心“他”：善良、善解人意主题――人性之美
三
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