守株待兔教学案例

守株待兔教学案例(总3页)

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《守株待兔》教学案例

图们市石岘第二中学 边英花

一、动画导入，初步感知 播放动画，

师：仔细看，认真听，等会儿要出题考大家的。 师：故事的题目是什么？

生：守株待兔。 教学生字：“守”，范写“守”

师：谁能猜一猜题目意思。随机引导理解“株”，教学“树桩”

【动画导入既能在最短的时间有效地集中注意力，同时又能帮助学生最快的了解故事大意，还能帮助初步理解“守株待兔”的表面意思。】 二、朗读课文，初步感知课文内容

师：同学们自读课文，画出本课的中你认为重点的词语。 （一）第一自然段

1、指名读【找班级优等生及中等生进行朗读，为学困生进行范读】 学习词语：窜出来 撞 重点理解“窜出来”：

师：“窜”是什么偏旁？穴字头表示跟洞穴有关。“窜”愿意是指老鼠受到惊吓逃窜到洞里。

师：课文中说野兔从树林里窜出来，是什么样子呀？我们跟着种田人一起去看一看。（课件演示野兔从树林里窜出来的动画）你们注意看 2、自由读课文第一自然段 3、 齐读课文第一自然段 （二）第二自然段

课件出示句子： “种田人急忙跑过去，没花一点儿力气，白捡了一又肥又大的野兔。”

师：谁能带着感情读句子？要读出种田人得到兔子时的高兴得样子。注意这几个词语“急忙 白捡 又肥又大”。【此时，要关注优等生的同时，也让学困生同学试着挑战自己】

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重点理解：“白捡”从这句话中的哪儿也可以看出是白捡（没花一点儿力气 不费吹灰之力）。

小结：没花一点力气，就得到了又肥又大的野兔，就叫——白捡 ，也叫——板书：“不劳而获”）

师：面对这样意外的收获，面对这不劳而获，种田人的心情怎样谁能用课文中的一个词来形容

生：（乐滋滋。）

师：“乐滋滋”是什么样的表情？生：学生模仿做出乐滋滋的表情。

师：我们带着高兴的神情一起乐滋滋的读一读这句话吧。

【在朗读中感受词语的意思，在表演中体会的词语的情趣。沟通课内外拓展积累语言。】

师：这个乐滋滋的种田人还有一个更美的想法呢。课件出示句子：“要是每天能捡到一只野兔，那该多好啊。” 师：指导朗读。（读时强调‘每天’） （三）合作学习第三自然段。

师：老师给出合作方法：按照提示，小组内合作学习第三自然段。

师：这是一件偶然发生的事，可是那个种田人是怎么做的？请大家默读课文，读完之后划出有关语句。注意默读要做到不出声，不指读。

师：课件出示句子：从此，他丢下锄头整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。

师：齐读句子。学习词语：从此 锄头 看图理解“锄头”

师：从此，他丢下了锄头再也不干活了。谁再来读这句话？ 体会“整天”。齐读句子。

师：同学们，你们瞧！种田人丢下了锄头，他呀，不干活了。当别人在地里浇水施肥时，他在守株待兔；别人在地里拔草捉虫时，他在守株待兔；当别人的庄稼大丰收的时候，他还在——

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生：守株待兔。

【通过教师的语言描述引导学生进一步感受种田人的希望不劳而获的侥幸心理。】

师：他守株待兔的结果怎么样呢？我们一起读一读课文的最后一句话。 （1）这个种田人野兔没有等着，庄稼却全完了，也就是说什么也没有“获”，用一个词来说，这就叫——出示词语，认读：一无所获，一无所得

（2）如果说连毫毛这样细小轻微的东西都没有收获，这又可以叫做——出示词语，认读：毫无所获、毫无所得

【引导从事件的结果中体会想要不劳而获，最终的结果只能是一无所获。】 四、齐读全文，总结寓意 1、齐读全文 2、想象说话

师：课文学完了，你想对那个种田人说些什么？【对于总结寓意的内容，多数学生能够用自己的语音进行总结，要让学生敢于开口说话，最后让优等生学生进行小结性发言】

出示句式：我想对种田人说：

（创设交际情境，师生模拟对话。师演种田人）

3、师小结：同学们你们这么一说我知道了，这件事情是偶然发生的，要想有收获，不能靠运气。我呀，现在就扛起锄头，下地干活去。同学们，谢谢你们对我的帮助。也希望你们把我的事讲给别人听，让他们可千万别学我呀！ 【在情境表演中，引导学生把领会到的寓意以劝告种田人的形式表达出来。由于是给别人以劝告，学生说的欲望被调动起来了，效果较好。】

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