高等教育学9

2014年4月11日师资培训练习系统单选题多选题判断选使用说明课程名称： 高等教育学 试卷编号 试卷九 显示试题一、单选题（每题1分，40题，共计40分）1、高等教育的培养目标是( )。C A.技术人才； C.高级专门人才；2、我国汉唐盛世时期出现的一些重要学府被认为属于( )。D A.真正的大学； C．单一的教学机构；3、不属于我国北宋时期“天下四大书院”的教学特色的是( )。C A.教学与研究相结合； C．教师强调讲授法；4、高等教育的领导权主要取决于（ ）。D A.经济因素； C．市场因素；5、高等教育层次不包括（ ）。B A.专科教育； C．本科教育；6、社会服务职能是高校（ ）。A A.教学和科研职能的延伸； C．科研职能的延伸；7、与柏林大学的诞生有关的院校职能是（ ）。A A.科研； C．教学；8、在现阶段，我国大多数民办高校的特点是（ ）。A A.以培养实用型人才为主； C．以发展科研为主；9、大学教师的首要职责是（ ）。A A.教书育人； C.服务社会；10、教师专业发展的根本是（ ）。B A.终身学习； C.提升专业知识；11、教师专业的基本特点不包括（ ）。D A.角色多样性； C.劳动创造性； A.沟通能力； C.研究能力；13、教师专业发展的关键是（ ）。D A.终身学习； C.创新实践；14、在教学活动中，学生的学习表现为一个怎样的过程？（ ）C A.自然发展的过程； C.自主建构的过程；15、下列选项中，属于影响学习的主体因素的是（ ）。D A.学习目标； C.学习材料； A.行为主义学习论； C.人本主义学习理论；17、在自主性学习中，大学生在学习过程中的地位是（ ）。Bhttp://zjzx.zjnu.edu.cn/test/Default.aspx?cid=3&pid=9 B.学习任务； D.兴趣 B.建构主义学习理论； D.认知主义学习理论 B.被动发展的过程； D.被动生成的过程 B.教研结合； D.反思经验 B.工作神怪性； D.成效即时性 B.教学能力； D.组织管理能力 B.教研结合和创新实践； D.反思经验 B科学研究； D.引领社会 B．以发展学术为主； D．以教学和科研为主要任务 B．社会服务； D．知识创新 B．教学职能的延伸； D．创收的借口 B．博士后阶段； D．研究生教育 B．文化因素； D．政治因素 B．自由讲学； D．自由听讲 B．单一的学术研究机构； D．杰出的古代学术中心和教育机构 B.学者； D.研究型人才12、大学教师的( )能力具有加速器或催化剂的功能，合理使用可以收到1+1＞2的功效。D16、主张学习是个体对事物经认识、辨别、理解从而获得知识的过程的学习理论是（ ）。D1/52014年4月11日17、在自主性学习中，大学生在学习过程中的地位是（ ）。B A.客体； C.学生依赖教师；18、不属于大学生权益特征范畴的是（ ）D A.规则性； C.法定性；19、主张根据社会需要来制定高校培养目标的是（ ）。C A.个人本位论； C.社会本位论；20、制定高校培养目标的依据是（ ）。A A.马克思主义关于人的全面发展学说； C.社会本位论；21、根据知识面和职业适应面，可以将人才划分为（ ）。C A.精英人才与合格人才； C.通才与专才；22、主张根据个人发展需要来制定高校培养目标的是（ ）。A A.个人本位论； C.社会本位论；23、爱因斯坦与爱迪生分别代表了（ ）。B A.精英人才与合格人才； C.通才与专才； A.永恒主义课程观； C.科学主义课程观；25、教学计划编制的首要任务是（ ）。A A.确立课程目标； C.实施课程方案；师资培训练习系统 B.主体； D.教师代替学生思考 B.专属性； D.私有性 B.马克思主义关于人的全面发展学说； D.政治统帅论 B.个人本位论； D.政治决定论 B.学术型人才与应用型人才； D.杰出人才与通用人才 B.马克思主义关于人的全面发展学说； D.兴趣决定论 B.学术型人才与应用型人才； D.杰出人才与通用人才 B.改造主义课程观； D.结构主义课程观24、主张课程内容应该围绕一系列的社会问题来选择,以问题为中心设计核心课程的课程理论是（ ）。B B.选择课程内容； D.进行课程评价26、以学群、学类为组织进行综合知识教学的筑波模式，以跨学科选课为主要特征的麻省理工学院（MIT）模式，以及通过复合课程将文、理学科融为一体的牛津模式,三种模式体现了课程改革的（ ）。A A.课程内容综合化趋势； C.课程方向人文化趋势；27、主张大学要培养学问家和科学家,促使大学课程专门化的课程观是（ ）。C A.永恒主义课程观； C.科学主义课程观；28、改造主义课程理论的代表人物是（ ）。D A.利文斯通； C.施瓦布；29、学校整个教学的中心环节是（ ）。B A.备课； C.考试；30、下列关于高校的教学与实践之间的关系的叙述，错误的是（ ）。C A.二者关系甚为密切； C.将理论应用于实践将会降低理论的价值和意义；31、下列选项中，不属于课外的科研活动形式的是（ ）。C A.听取校内外专家的学术报告； C.参加教学实习；32、制定教学计划的前提是（ ）。B A.课程设置； C.教学环节；33、非课程性教学环节是（ ）。C A.课堂讲授； C.军事训练； A．基础研究； C．理论研究； A．科学研究职能； C．社会服务职能；36、高等学校科学研究最显著的特点是（ ）。B A．个体研究和集体协作的结合；http://zjzx.zjnu.edu.cn/test/Default.aspx?cid=3&pid=9 B．教学和科研的结合； B.习题课； D.实验课 B．发展研究； D．应用研究 B．培养人才职能； D．终身学习职能 B.培养目标和规格； D.教学反思 B.参加学生社团的学术研究活动； D.根据自己的兴趣独立进行的研究活动 B.理论性知识需要转化为技术性知识，才能转换成现实的生产力； D.实践对学校教学具有很大的价值和意义 B.上课； D.毕业论文（设计） B.贝格尔； D.布拉梅尔德 B.改造主义课程观； D.结构主义课程观 B.课程实施多样化趋势； D.课程性质职业化趋势34、运用教育理论对教育具体实践面临的调控问题提供方法和手段的研究即（ ）。B35、“大学要把知识传播给民众并使其能运用知识解决经济、社会、政治等方面的问题看作是大学的重要任务之一”，这体现了大学的（ ）。C2/52014年4月11日 A．个体研究和集体协作的结合； C．科学研究和教育研究的结合；37、高等院校立足本校、服务本校而对院校自身进行的研究属于（ ）。B A．质的研究； C．行动研究；38、高校科学研究职能的确立起始于（ ）。A A．柏林大学； C．哈勒大学；39、高校的核心竞争力是( )。D A.学科综合； C.经费充裕；40、高校组织的管理特征是( )。D A.学术性； C.二元性；师资培训练习系统 B．教学和科研的结合； D．学术责任和学术自由的结合 B．院校研究； D．叙事研究 B．哥廷根大学； D．威斯康星大学 B.规模效应； D.办学特色 B.模糊性； D.复杂性提交并查看单选题答案二、多选题(多选少选都不给分，每题2分，20题，共计40分)1、 我国最早的一批近现代大学包括( )。 CD A.太学； C．京师大学堂（北大的前身）；2、 近年来，我国高等教育一直在( )。 AC A.加强大学生素质教育； C．促进国际化；3、 中世纪大学具有的重要特征包括( )。 ABD A.大学自治和学术自由； C．科研性和服务性；4、 高等教育的政治功能主要表现在（ ）。 ABD A.使受教育者政治化； C．创新文化；5、 学生接受高等教育以发展其（ ）。 ABCD A.素质； C．研究能力；6、 教师专业的基本特点是（ ）。 ABCD A.角色多样性； C.劳动创造性； E.发展渐进性7、 休伯曼把教师职业生涯划分为以下哪个几时期?（ ） ABCDE A.入职期； C.实验与重估期； E.退出教职期8、 大学生的人格权包括（ ）。 BCD A.身份权； C.身体权；9、 基本的学习过程有哪几个阶段？（ ） ABCD A.注意定向阶段； C.练习和强化阶段；10、 高校培养目标在性质上具有（ ）。 ABCD A．主观性； C.具体性； E.抽象性11、 高校要有效实现培养目标，需处理好以下哪几方面关系？（ ） ABCDE A.处理好“五育”之间的关系； C.处理好通识教育与专业教育的关系； E、处理好教学工作、科研训练与社会实践的关系12、 20世纪50年代以来各国高校课程改革出现的课程内容综合化的趋势,归纳起来有以下模式（ ）。 ABD A.麻省理工学院（MIT）模式； C.哈佛模式； E.剑桥模式http://zjzx.zjnu.edu.cn/test/Default.aspx?cid=3&pid=9 B.牛津模式； D.筑波模式； B.处理好知识、能力与素质的关系； D.处理好科学教育与人文教育的关系； B.客观性； D.多样性； B.获得和保持阶段； D.迁移阶段 B.生命权； D名誉权 B.稳定期； D.平静和保守期； B.工作神圣性； D.成效滞后性； B．学习能力； D．实践能力 B．培养政治精英和政法人才； D．促进政治民主化 B．宗教性和国际性； D．专业性和学术性 B．全面推行教育产业化； D．加强行政化 B．书院； D．天津中西学堂（天津大学的前身）3/52014年4月11日 E.剑桥模式13、 我国高校课程表现出的基本形式有（ ）。 ABC A.教学计划； C.教材； E.课程目标14、 关于讲授法的缺点，叙述正确的有（ ）。 ACD A.是一种单向性的思想交流方式； C.不能使学生直接体验所学知识；15、 关于教学与科研之间的关系，下列说法正确的是（ ）。 ABC A.教学没有科研做底子，就是一个没有灵魂的教育； C.教学是必要的要求，不是充分的要求，充分的要求是科研；16、 关于研究假说的叙述，正确的是（ ）。 ABCDE A.应是可以验证的； C.应尽量简洁； E.是在研究过程中逐步完善的17、 关于院校研究的叙述，正确的有（ ）。 ABCDE A.目的在于立足本校、服务本校； C.是管理研究； E.是应用研究18、 我国高校教师聘任制的核心是( )。 ADE A.按需设岗； C.平等竞争； E.合同管理19、 高等学校的组织特征是( )。 ABCDE A.学术性； C.模糊性； E.复杂性20、 高校战略管理过程一般包括( )。 ABCD A.战略分析； C.战略实施； E.战略转移师资培训练习系统 B.教学大纲； D.课程方案； B.不利于课堂的管理； D.记忆效果差，尤其是时间较长的讲授课 B.一个好教师应既是研究着又是教育者； D.教学与科研很难两全其美 B.应叙述变量之间的关系； D.应以叙述的方式加以说明； B.是自我研究； D.是咨询研究； B.公开招聘； D.择优聘用； B.分散性； D.二元性；? B.战略制定； D.战略评估与控制；提交并查看多选题答案三、判断题(请在“对”或“错”选项前点选，每题1分，20题，共20分)1、 北京大学的诞生标志着我国近现代高等教育的产生。 错2、 天津大学、上海交通大学、北京大学等大学的前身是我国最早的一批近现代大学。 对3、 1901年，书院被统一改为学堂，古代书院制度的终结标志着中国古代高等教育的衰落。 对4、 多科性院校和综合性大学划分依据的是高等教育的层次结构。 错5、 大学的科研职能源自美国哈佛大学。 错6、 教学与科研相结合是19世纪以来美国大学对世界高等教育的贡献，它已经成为各国高校普遍遵循的原则。 错7、 实践是教师专业发展和自我成长的核心因素。 错8、 大学生既是特定机构的群体，又是受教育者。 对9、 在开放的环境中长大的当代大学生，思想十分活跃，他们一反传统的封闭观念和单一的思维模式，面向社会，面向世界，表现出对新事物的兴趣、极强的接纳能力和灵活性。 对10、 大众高等教育排斥精英高等教育。 错11、 “人的全面发展”的教育思想，在我国可以追溯到西周时期的“六艺”教育。 对12、 导入新课的目的是顺畅地拓展教学通道并激发学生的兴趣。 对13、 改造主义课程理论主张以问题为中心设计核心课程，使课程与社会生活有机联系。 对14、 高校教学内容的前沿性是指教师向学生介绍本学科最新的科研成就，各种流派和学术观点以及学科需要进一步研究和探讨的问题。 对15、 实验教学法具有费时、费钱、效率比较低的缺点。 对16、 开展科学研究已成为一所高校发展和成熟的标志。 对17、 文献的检索过程也是权衡选题价值的过程。 对18、 在签订教师工作合同的过程中，应遵循平等、自愿、公平和诚信的原则。 对19、 事业激励法是高校管理中用得最多的基本激励手段。 错20、 教师职务聘任制的核心是按需设岗、择优聘用和合同管理。 对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对错错错错错错错错错错错错错错错错错错错错http://zjzx.zjnu.edu.cn/test/Default.aspx?cid=3&pid=94/52014年4月11日师资培训练习系统

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