2022-2023学年北京市大兴区八年级(下)期末语文试卷

2022-2023学年北京市大兴区八年级（下）期末语文试卷

一、基础•运用。

1．（6分）八年级某班拟开展“以和为贵”主题班会，请你参加并完成下列任务。

明“和”之义

ㅤㅤ中国文化崇尚“和”，有关“和”的思想①yuán远流长，丰富多彩。“和”是“和睦”，是真诚待人，不②挑拨离间；“和”是“温和”，是以理服人，不③强词夺理；“和”是“④．．和zhōnɡ共济”，不同室操戈。“和”是中华传统文化的核心理念，是一笔宝贵的思想财富。 ㅤㅤ我国的“和”文化呈现出极强的包容性，体现出中国传统文化的融合精神：“和”是对立统一的思想交融，它承认差异，接受有差别的、多样性的统一【甲】“和”是人与自然关系的融合纽带，它解读人与自然的关系并非不是对立的，表达了自然对人的认同感与融合感【乙】同时，“和”也体现出接地气的实用性特征，“和”能生财、能致祥、能旺家，它根植于百姓的日常思维，是中国百姓朴素的价值追求。

（1）同学们对文段中四处成语的字音或字形发表了不同看法，请你选出看法有误的一项 A.成语①要表达的意思是“历史悠久”，根据其本义“源头很远，流程很长”，可知拼音处应填写的汉字是“源”。

B.成语②中含有“引起是非争端，使别人不和”的意思，字典中“间”在读四声的义项中有“挑拨使人不和”，据此可知，“间”的正确读音应为“jiàn”。

C.成语③的意思是“本来没有理，硬说成有理”，含有“态度很强硬”的意思，由此可推知，“强”在此处应读“qiáng”。

D.成语④比喻同心协力，共同克服困难。拼音处对应的汉字应该是表示“内心”之意的“衷”。

（2）请你对文段【甲】【乙】两处应填入的标点作出判断，都正确的一项是 A.【甲】； B.【甲】； C.【甲】。 D.【甲】。

【乙】。 【乙】； 【乙】。 【乙】；

（3）你发现画线的句子有两处表达欠妥，请将修改后的句子写在下面。 2．（4分）

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探“和”之源

ㅤㅤ“和”与音乐有关。“和”字源于“龢”（hé）。《说文解字》中说：“龠（yuè），乐之竹管，三孔，以和众声也。”龠是中国古代一种吹奏的竹制乐器，最初只有三孔，后来发展为多孔，即今所谓的排箫。“龢”以左旁的“龠”表形，以右旁的“禾”表声，表示吹奏该乐器时，从长短不同的竹管发出的“和和”乐音能调和众声。

ㅤㅤ古人追求“八音克谐”，即用八种不同材料的乐器演奏出和谐的音乐，达到“大乐与天地同和”的境界，这样的演奏体现了中华文明的普遍理想：追求多样性的和谐。 ㅤㅤ“中和韶乐”是明清时期规格最高的宫廷雅乐。“中和”，即中正平和之意，儒家以“致中和”为最高理想。“韶”相传是大舜时的乐舞，被孔子推尊为尽善尽美，成为历代雅乐的最高典范。这种音乐的主要乐器是编钟和编磬（如右图），乐曲开始时以铜钟发声，结束时以玉磬收韵，集众音之大成，即“金声玉振”，后来这个词语也用来形容人的学识。“中和韶乐”可以说是儒家推行礼乐教化理念的一个缩影。

（1）文段“① ”一句，可以帮助我们理解“金声玉振”一词的原意是形容乐曲有始有终，声音动听响亮，后也引申为形容人的学识② 。 （2）读完文段后，同学们拟写了一副对联，你认为填入横线处最恰当的一项是 上联：五韶并奏① 下联：②致中和 A.①庆升平 B.①庆升平 C.①鸣盛世 D.①鸣盛世

②三孔排箫 ②八音克谐 ②三孔排箫 ②八音克谐

3．（4分）

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寻“和”之用

为探寻“和”在现实生活中的具体应用，同学们收集了四幅与“和”有关的书法作品。

第一幅

第二幅

第三幅

第四幅

（1）下面对书法作品的欣赏，不恰当的一项是 ．．．A.第一幅是楷书，横平竖直，方正有力，严谨端庄。 B.第二幅是行书，笔法灵活，字体舒展，自然流畅。 C.第三幅是隶书，蚕头雁尾，厚重典雅，潇洒飘逸。 D.第四幅是篆书，笔画繁复，线条匀净，圆润古朴。

（2）同学们对四幅书法作品中“和”的内涵发表了自己的见解，其中理解不正确的一项．．．是

A.“家和万事兴”的“和”，是要尊重每一位家庭成员的感受，加强成员间的交流和理解，那么家庭中的每个人都会心往一处想，劲儿往一处使，家庭就会和谐兴旺。

B.“和善可亲”的“和”，是指一个人脾气随和，待人厚道，不得罪人，使人愿意接近，即使面对不合理的情况，也可以降低自己的原则标准，谦卑有礼地处理问题。 C.“和为贵”的“和”，是有前提条件的，不是委曲求全，更不是一味纵容，不能为了少数人的利益而违背原则，破坏制度。

D.“礼之用，和为贵”的“和”，是说面对无法调节的矛盾，要“以礼节之”，也就是通过礼来约束、规范社会秩序，人与人的关系就会自然而然地和谐起来。 二、古诗文阅读。

4．（4分）我们常看到一些QQ、微信上的网名化用自古诗文。请根据提示填写表格。

网名 六月息

取名原因

诗文

出处

助志向远大之水击三千里，抟扶摇而上者九万里，《逍遥游》 人，走得更快，① 。

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行得更远

群芳妒

表达自己胸怀② ，一任群芳妒。 坦荡、孤傲高洁

的情怀

广厦寒士

书写自己身处③ ， ！ 《茅屋为秋风贫寒却心系天下的情怀

5．（8分）阅读《石壕吏》《卖炭翁》，完成各题。

石壕吏

ㅤㅤ暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。 ㅤㅤ吏呼一何怒！妇啼一何苦！

ㅤㅤ听妇前致词：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊。

ㅤㅤ夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。

卖炭翁

ㅤㅤ卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。

ㅤㅤ翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。

（1）《石壕吏》和《卖炭翁》都是叙事诗，作者分别是唐代现实主义诗人① 和② 。《石壕吏》构思精巧，主要人物差役只在其一出场时用“③ ”一句来点出他的威势，之后就让他转入“幕后”。《卖炭翁》刻画人物入木三分，宫使肆意妄为、趾高气昂的动作情态通过“④ ”一词跃然纸上。

（2）抓住诗歌中的矛盾，有助于我们更好地理解作品的内涵。请分别结合《石壕吏》及《卖炭翁》的画线句作简要分析。

6．（8分）阅读下面两则文言文，完成下面小题。

【甲】

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《卜算子•咏梅》

所破歌》

大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭。是谓大同。

（取材于《礼记•礼运》）

【乙】

齐宣王见孟子于雪宫。王曰：“贤者亦有此乐乎？”孟子对曰：“有。人不得，则非

③

④

①

②

其上矣。不得而非其上者，非也；为民上而不与民同乐者，亦非也。乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也。”

（取材于《孟子•梁惠王下》）

【注释】①雪宫：齐宣王的离宫（古代帝王在正宫以外临时居住的宫室）。②非：诋毁，埋怨。③上：国君。④非：错误。

（1）参考下列词义辨析方法，解释句中词语。 辨析词义 语境推断法

示 例

“不独亲其亲”中第二个“亲”是“父母”的意思，第一个“亲”是“① ”的意思。“然而不王者，未之有也”中“王”是“称王”的意思。

成语关联法

“男有分”中的“分”，可依据成语“安分守己”中的“分”，推测其意为“② ”。

课内迁移法

“水波不兴”中的“兴”是“起”的意思，迁移到“谋闭而不兴”中的“兴”，意思是“③ ”。

（2）对文中两处画线语句的理解，正确的一项是 A.选贤与能，讲信修睦。

理解：社会管理者应由社会成员选举，成员间因此才能建立良好的关系。 B.乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。

理解：作为国君，如果关心百姓的话，那么百姓也会与他同甘共苦。

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（3）中华优秀传统文化倡导讲仁爱、重民本等思想理念。【甲】文描述了以“ ”为核心内涵的大同社会，【乙】文则明确提出了“ ， ”的观点。 三、名著阅读。

7．（6分）为落实语文第四单元学习目标，初二年级发布了以“梦想”为主题的演讲稿征集活动。请你结合《钢铁是怎样炼成的》这部名著中的相关人物和故事情节，完成一段以“梦想需要 ”为开头的演讲稿的创作。（120字左右） 四、现代文阅读。

8．（10分）阅读下面三则材料，回答问题。 【材料一】

ㅤㅤ跨学科学习强调基于现实生活，引导学生在语文实践活动中，①课堂内外、学校内外，拓宽语文学习和运用领域，在综合运用多学科知识发现问题、分析问题、解决问题的过程中，提高语言文字运用能力。因此，日常生活和现实需求是开展跨学科学习的重要来源。例如某学校的中学部与小学部仅一路之隔却来往不便，师生们便从这一源于现实生活的问题出发，开展了“建桥之约”跨学科学习。怎样建造一座多功能的桥？建桥可以使用哪些材料？建桥费用如何计算？……围绕这些问题，语文老师讲授课文《桥》，让学生领悟造桥坚固的重要性；数学老师教学生制作工程造价的统计图表；科学老师为学生解答与桥梁结构相关的问题……学生们还走出校门，在工程师的带领下实地考察建桥的可能性。可见，跨学科学习要基于生活，②，将生活问题提炼为学习任务。 【材料二】

ㅤㅤ2022年版《义务教育语文课程标准》中，“情境”一词共出现了48次。在跨学科学习“教学提示”中提出“要引导学生在广阔的学习和生活情境中学语文、用语文”。可以看出，跨学科学习需要创设情境，以此激发学生的情感，有效地促进学生认知的发展、知识的构建，延长学生的有意注意时间，从而达到提高教学效率的目的。在创设情境时，要拓宽素材来源渠道，可以围绕全球问题、社会热点、学术科研、生活实际等进行选取、整合、设计。例如，某校根据“我国成功举办第24届冬季奥林匹克运动会”这个真实情境，设计了以“冰墩墩畅游冬奥”为主题的跨学科学习，由“诗歌祝福冬奥”“数字解读冬奥”“实况转播冬奥”“歌舞赞颂冬奥”等若干任务构成，受到了同学们的欢迎。 【材料三】

ㅤㅤ长期以来，我国的中小学校强调知识学习的系统性，有着分科设置课程的传统。但

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是，分门别类地开设不同的学科课程，每门课程只针对特定的学科知识领域，也使得不同学科知识之间缺少关联，导致学生学习到的学科知识彼此分离，不利于发展学生的综合素养。而跨学科学习在课程设计上有意识地突破了这种学科界限。以语文学科为例，有学者对统编版初中语文教材古诗词进行了跨学科知识内容梳理（见下表），发现_____。可以说，任何一个学科都不是孤立的，彼此间都有不同程度的关联。跨学科学习就是把相关学科或相邻学科的多种知识和经验整合起来，使之呈现出显著的综合化。 ㅤㅤ初中古诗词跨学科知识内容梳理统计表 类别 学科 篇数 占比

文史类 历史 69

地理 53

政治 51

艺术类 音乐 15

美术 14

数理类 生物 5

物理 4 4.7%

数学 3 3.5%

化学 1 1.2%

81.18% 62.35% 60% 17.65% 16.47% 5.9%

（1）根据上下文，在【材料一】的横线处依次填入的词语，最恰当的一项是 A.①连接 B.①连接 C.①联结 D.①联结

②因地制宜 ②设身处地 ②因地制宜 ②设身处地

（2）下列对【材料二】的理解不正确的一项是 ．．．

A.在2022年版《义务教育语文课程标准》出台之前，“情境”从未得到重视。 B.对于学生的学习过程而言，好的情境创设会产生有利的影响。 C.创设情境要围绕多个方面进行，不能只依据语文教材。

D.“冰墩墩畅游冬奥”跨学科学习受到好评，原因之一是真实生动的情境设计。 （3）请根据【材料三】文字和表格的相关信息，在【材料三】的横线处填写一句话。 （4）从上述三则材料中可以看出，跨学科学习有三个特征：① 、② 、③ 。（每空限6个字以内） 9．（10分）阅读《登临黄洋界》，回答问题。

登临黄洋界

ㅤㅤ①我对井冈山黄洋界最初的认识，是“山下旌旗在望，山头鼓角相闻”“过了黄洋界，险处不须看”的词句。在这些词句的吸引下，登临黄洋界的想法一直在我的心里萦绕不

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去。

ㅤㅤ②终于，有机会走进黄洋界。通往黄洋界的山路九曲回肠，两边郁郁葱葱的竹林，沿着蜿蜒的山路一直向上延展。随着高度上升，云雾开始清淡，远处的竹林也变得明晰起来。峰回路转间，黄洋界的雄姿就在前方。

ㅤㅤ③踏上黄洋界，站在雄伟高大的英雄纪念碑前，那段艰苦卓绝的斗争岁月，再次在脑海里闪现。1928年8月，驻扎湘、赣两省的敌军合谋“会剿”井冈山。红军凭借黄洋界哨口“一夫当关，万夫莫开”的地势天险，利用漫山遍野的毛竹，制作竹钉埋在哨口通向山下的路旁草丛中。同时，将滚木礌石推下山坡，乱敌阵形。战斗中，敌军发动多次进攻，却始终无法接近哨口。大小五井赤卫队、暴动队等群众武装力量埋伏在附近山头，配合红军作战。红军与数倍于己的敌军激战，誓死保卫了井冈山革命根据地。 ㅤㅤ④走到当年红军战士阻击敌军的哨口，凝望着这尊陈旧斑驳的迫击炮，倾听它讲述那段辉煌的历史。“黄洋界上炮声隆，报道敌军宵遁。”那载入史册的隆隆炮声，仿佛又在我的耳边响起。这场创造奇迹的战斗，如今已经成为一段经典的历史，为人们所铭记。 ㅤㅤ⑤我伫立在高高的黄洋界山巅上，极目远眺，只见万壑斗艳，百舸争流，云海茫茫，近山如障，整个宁冈尽收眼底。【A】清澈的龙江，从黄洋界下流出，像一条白色的飘带，穿过星罗棋布的村庄，越过阡陌纵横的田野，涓涓地流向远方。一片片、一团团的薄雾缭绕在山顶，黄洋界下似乎一片汪洋大海。据当地导游说这里也叫“汪洋界”。海拔1300米，山上云海茫茫，浮云浓雾，弥漫山腰，白茫一片，神奇无比；太阳一出，云消雾散，莽莽苍苍，山川沟壑，尽收眼底。

ㅤㅤ⑥向下俯视，一条崎岖狭窄的山路向山谷里延伸，只容一人行走，齐腰的青草在路两旁恣意生长，有的路段甚至被小草所掩盖。当年，为了巩固井冈山革命根据地，红军将士从宁冈运粮到井冈山上，以防被敌人长期围困。他们正是行走在这条崎岖的小道上，每天都要翻越海拔一千三百多米的黄洋界高峰，并且，是背着或挑着几十斤重的稻谷。由于敌人严密的军事包围和经济封锁，井冈山革命根据地的军民生活异常艰苦，但“革命理想高于天”的红军将士依然豪迈乐观地生活与战斗。他们一次次挑粮上井冈，一次次击碎了敌人的围困，无所畏惧地在这陡峭的羊肠小路上创造了历史的奇迹。

ㅤㅤ⑦眼下，黄洋界漫山遍野的杜鹃花开得正艳，一片片，一层层，一簇簇，或远或近，或高或低，恰到好处地缀饰在翠绿的大山中。【B】它们怀着向往蓝天的坚定信念，积攒着自己的力量，不屈不挠地绽放在这块红色的土地上，生机盎然。放眼望去，云雾浓时，

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山间花海若隐若现；云雾散去，便是一片片壮观的杜鹃花海，一眼望不到边际。那么耀眼，那么烂漫。

ㅤㅤ⑧凝视小路，似乎看到了当年红军在路上行走的身影。先辈们用草鞋踏平了险峻和坎坷，踏出今天的幸福之路。

ㅤㅤ⑨站立哨口，松涛四起。一尊炮依旧稳稳地守着哨口。一座纪念碑，高高地矗立着，肃穆，巍峨……

（选自《人民日报》，有删改）

（1）文章第③—⑥段以登临黄洋界的行踪为线索。请从主要行踪、观察视角、景物及特点概括作者的游览历程。 主要行踪 踏上黄洋界 ② 伫立山巅

观察视角 ① 平视 极目远眺 向下俯视

景物及特点

英雄纪念碑：雄伟高大 迫击炮：陈旧斑驳 云海：白茫一片

③ ：④

（2）请从文中【A】【B】两处任选一句，结合上下文，进行赏析。 ．．．．

（3）**总书记教导我们“崇尚英雄才会产生英雄，争做英雄才能英雄辈出”。文中的英雄“红军”有哪些值得你学习的精神品质？依据文章内容列举三点。 五、写作。

10．（40分）许巍在《旅行》这首歌中唱道：“走在漫长的路上/只有青山藏在白云间/蝴蝶自由穿行在清涧/看那晚霞盛开在天边/有一群向西归鸟/谁画出这天地/又画下我和你/让我们的世界绚丽多彩……”其实，无论是远足还是近游，无论是行走山水间，还是浸润书香中，只要能邂逅不一样的人、事、景、物，收获心灵的充盈与美好，都可算一次富有魅力的“行走”。请将“魅力_____行”补充完整，构成你的作文题目，写一篇文章。可写实，可想象。文体不限，诗歌除外。

ㅤㅤ要求：（1）请将作文题目抄写在答题卡上。（2）作文内容积极向上。（3）字数在600﹣800之间。（4）不要出现所在学校的校名或师生姓名。

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2022-2023学年北京市大兴区八年级（下）期末语文试卷

参考答案与试题解析

一、基础•运用。

1．（6分）八年级某班拟开展“以和为贵”主题班会，请你参加并完成下列任务。

明“和”之义

ㅤㅤ中国文化崇尚“和”，有关“和”的思想①yuán远流长，丰富多彩。“和”是“和睦”，是真诚待人，不②挑拨离间；“和”是“温和”，是以理服人，不③强词夺理；“和”是“④．．和zhōnɡ共济”，不同室操戈。“和”是中华传统文化的核心理念，是一笔宝贵的思想财富。 ㅤㅤ我国的“和”文化呈现出极强的包容性，体现出中国传统文化的融合精神：“和”是对立统一的思想交融，它承认差异，接受有差别的、多样性的统一【甲】“和”是人与自然关系的融合纽带，它解读人与自然的关系并非不是对立的，表达了自然对人的认同感与融合感【乙】同时，“和”也体现出接地气的实用性特征，“和”能生财、能致祥、能旺家，它根植于百姓的日常思维，是中国百姓朴素的价值追求。

（1）同学们对文段中四处成语的字音或字形发表了不同看法，请你选出看法有误的一项 C A.成语①要表达的意思是“历史悠久”，根据其本义“源头很远，流程很长”，可知拼音处应填写的汉字是“源”。

B.成语②中含有“引起是非争端，使别人不和”的意思，字典中“间”在读四声的义项中有“挑拨使人不和”，据此可知，“间”的正确读音应为“jiàn”。

C.成语③的意思是“本来没有理，硬说成有理”，含有“态度很强硬”的意思，由此可推知，“强”在此处应读“qiáng”。

D.成语④比喻同心协力，共同克服困难。拼音处对应的汉字应该是表示“内心”之意的“衷”。

（2）请你对文段【甲】【乙】两处应填入的标点作出判断，都正确的一项是 A A.【甲】； B.【甲】； C.【甲】。

【乙】。 【乙】； 【乙】。

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D.【甲】。 【乙】；

（3）你发现画线的句子有两处表达欠妥，请将修改后的句子写在下面。 【分析】（1）本题考查汉字字形。解答此题，要有一定的字词积累。 ABD.正确；

C.有误，“强词夺理”中的“强”应读作“qiǎng”。 故选：C。

（2）本题考查正确使用标点符号。“‘和’是对立统一的思想交融，它承认差异，接受有差别的、多样性的统一”与“‘和’是人与自然关系的融合纽带，它解读人与自然的关系并非不是对立的，表达了自然对人的认同感与融合感”是并列分句，共同表达完整句意，故【甲】处应填分号，【乙】处应填句号。 故选：A。

（3）本题考查病句的辨析与修改。“它解读人与自然的关系并非不是对立的”中“并非”“不是”表意重复，应删去一个；“表达了自然对人的认同感与融合感”主客颠倒，应将“自然”和“人”调换位置。 【解答】答案： （1）C （2）A

（3）它解读人与自然的关系并非对立的，表达了人对自然的认同感与融合感 2．（4分）

探“和”之源

ㅤㅤ“和”与音乐有关。“和”字源于“龢”（hé）。《说文解字》中说：“龠（yuè），乐之竹管，三孔，以和众声也。”龠是中国古代一种吹奏的竹制乐器，最初只有三孔，后来发展为多孔，即今所谓的排箫。“龢”以左旁的“龠”表形，以右旁的“禾”表声，表示吹奏该乐器时，从长短不同的竹管发出的“和和”乐音能调和众声。

ㅤㅤ古人追求“八音克谐”，即用八种不同材料的乐器演奏出和谐的音乐，达到“大乐与天地同和”的境界，这样的演奏体现了中华文明的普遍理想：追求多样性的和谐。 ㅤㅤ“中和韶乐”是明清时期规格最高的宫廷雅乐。“中和”，即中正平和之意，儒家以“致中和”为最高理想。“韶”相传是大舜时的乐舞，被孔子推尊为尽善尽美，成为历代雅乐的最高典范。这种音乐的主要乐器是编钟和编磬（如右图），乐曲开始时以铜钟发

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声，结束时以玉磬收韵，集众音之大成，即“金声玉振”，后来这个词语也用来形容人的学识。“中和韶乐”可以说是儒家推行礼乐教化理念的一个缩影。

（1）文段“① 乐曲开始时以铜钟发声，结束时以玉磬收韵，集众音之大成 ”一句，可以帮助我们理解“金声玉振”一词的原意是形容乐曲有始有终，声音动听响亮，后也引申为形容人的学识② 渊博 。

（2）读完文段后，同学们拟写了一副对联，你认为填入横线处最恰当的一项是 D 上联：五韶并奏① 下联：②致中和 A.①庆升平 B.①庆升平 C.①鸣盛世 D.①鸣盛世

②三孔排箫 ②八音克谐 ②三孔排箫 ②八音克谐

【分析】（1）本题考查对内容、词语含义的理解。仔细阅读语段可知，“乐曲开始时以铜钟发声，结束时以玉磬收韵，集众音之大成”可以帮助我们理解“金声玉振”一词的原意是形容乐曲有始有终，声音动听响亮，后也引申为形容人的学识渊博。

（2）本题考查对联常识。根据对联常识可知，对联的上联的末一字必须是仄声，下联的末一字必须是平声。“平”为平声，“世”为仄声，故①处应填“鸣盛世”。对联的上下联的句式必须一致。上联中“五韶并奏”是主谓短语，“三孔排箫”是偏正短语，“八音克谐”是主谓短语，故②应填“八音克谐”。 故选：D。 【解答】答案：

（1）①乐曲开始时以铜钟发声，结束时以玉磬收韵，集众音之大成

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②示例：渊博 （2）D 3．（4分）

寻“和”之用

为探寻“和”在现实生活中的具体应用，同学们收集了四幅与“和”有关的书法作品。

第一幅

第二幅

第三幅

第四幅

（1）下面对书法作品的欣赏，不恰当的一项是 C ．．．A.第一幅是楷书，横平竖直，方正有力，严谨端庄。 B.第二幅是行书，笔法灵活，字体舒展，自然流畅。 C.第三幅是隶书，蚕头雁尾，厚重典雅，潇洒飘逸。 D.第四幅是篆书，笔画繁复，线条匀净，圆润古朴。

（2）同学们对四幅书法作品中“和”的内涵发表了自己的见解，其中理解不正确的一项．．．是 B

A.“家和万事兴”的“和”，是要尊重每一位家庭成员的感受，加强成员间的交流和理解，那么家庭中的每个人都会心往一处想，劲儿往一处使，家庭就会和谐兴旺。

B.“和善可亲”的“和”，是指一个人脾气随和，待人厚道，不得罪人，使人愿意接近，即使面对不合理的情况，也可以降低自己的原则标准，谦卑有礼地处理问题。 C.“和为贵”的“和”，是有前提条件的，不是委曲求全，更不是一味纵容，不能为了少数人的利益而违背原则，破坏制度。

D.“礼之用，和为贵”的“和”，是说面对无法调节的矛盾，要“以礼节之”，也就是通过礼来约束、规范社会秩序，人与人的关系就会自然而然地和谐起来。 【分析】（1）本题考查字体赏析。 ABD.正确。

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C.有误，“潇洒飘逸”是行书特点。 故选：C。

（2）本题考查词语含义理解。 ACD.正确。

B.有误，“即使面对不合理的情况，也可以降低自己的原则标准”说法错误，平易近人并不是没有原则地息事宁人。 故选：B。 【解答】答案： （1）C （2）B 二、古诗文阅读。

4．（4分）我们常看到一些QQ、微信上的网名化用自古诗文。请根据提示填写表格。

网名 六月息

取名原因

诗文

出处

助志向远大之人，走水击三千里，抟扶摇《逍遥游》 得更快，行得更远

而上者九万里，① 去以六月息者也 。

群芳妒 表达自己胸怀坦荡、② 无意苦争春 ，《卜算子•咏梅》 孤傲高洁的情怀

一任群芳妒。

广厦寒士 书写自己身处贫寒却③ 安得广厦千万《茅屋为秋风所破心系天下的情怀

间 ， 大庇天下寒歌》 士俱欢颜 ！

【分析】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。 【解答】答案： ①去以六月息者也 ②无意苦争春

③安得广厦千万间（重点字：厦） ④大庇天下寒士俱欢颜

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5．（8分）阅读《石壕吏》《卖炭翁》，完成各题。

石壕吏

ㅤㅤ暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。 ㅤㅤ吏呼一何怒！妇啼一何苦！

ㅤㅤ听妇前致词：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊。

ㅤㅤ夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。

卖炭翁

ㅤㅤ卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。

ㅤㅤ翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。

（1）《石壕吏》和《卖炭翁》都是叙事诗，作者分别是唐代现实主义诗人① 杜甫 和② 白居易 。《石壕吏》构思精巧，主要人物差役只在其一出场时用“③ （吏呼）一何怒 ”一句来点出他的威势，之后就让他转入“幕后”。《卖炭翁》刻画人物入木三分，宫使肆意妄为、趾高气昂的动作情态通过“④ 翩翩 ”一词跃然纸上。

（2）抓住诗歌中的矛盾，有助于我们更好地理解作品的内涵。请分别结合《石壕吏》及《卖炭翁》的画线句作简要分析。

【分析】《石壕吏》是唐代大诗人杜甫的诗作，为“三吏三别”之一。这首诗通过作者亲眼所见的石壕吏乘夜捉人的故事，揭露封建统治者的残暴，反映了唐代“安史之乱”引起的战争给广大人民带来的深重灾难，表达了诗人对劳动人民的深切同情。此诗在艺术上的一大特点是精炼，把抒情和议论寓于叙事之中，爱憎分明。场面和细节描写自然真实，善于裁剪，中心突出，风格明白晓畅又悲壮沉郁，是现实主义文学的典范之作。 《卖炭翁》是唐代诗人白居易创作的《新乐府》组诗中的一篇。此诗以个别事例来表现普遍状况，描写了一个烧木炭的老人谋生的困苦，通过卖炭翁的遭遇，深刻地揭露了“宫市”的腐败本质，对统治者掠夺人民的罪行给予了有力地鞭挞与抨击，讽刺了当时腐败的社会现实，表达了作者对下层劳动人民的深切同情，有很强的社会典型意义。全诗描

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写具体生动，历历如绘，结尾戛然而止，含蓄有力，在事物细节的选择上和人物心理的刻画上有独到之处。

【解答】（1）本题考查文学常识和诗歌内容。《石壕吏》是唐代大诗人杜甫的诗作，为“三吏三别”之一。《石壕吏》通过作者亲眼所见的石壕吏乘夜捉人的故事，揭露封建统治者的残暴，反映了唐代“安史之乱”引起的战争给广大人民带来的深重灾难，表达了诗人对劳动人民的深切同情。主要人物差役只在其一出场时用“吏呼一何怒”一句来点出他的威势，之后就让他转入“幕后”。《卖炭翁》是唐代诗人白居易创作的《新乐府》组诗中的一篇。《卖炭翁》描写了一个烧木炭的老人谋生的困苦，通过卖炭翁的遭遇，深刻地揭露了“宫市”的腐败本质，对统治者掠夺人民的罪行给予了有力地鞭挞与抨击，讽刺了当时腐败的社会现实，表达了作者对下层劳动人民的深切同情。其中“翩翩两骑来是谁”中的“翩翩”两字，本来是用以形容英俊潇洒之态，用在这里却含有讽刺、挖苦的意味，揭露了这两员太监趾高气扬，目中无人的嘴脸。据此分析概括填空即可。 （2）本题考查诗歌矛盾情节的理解。《石壕吏》通过作者亲眼所见的石壕吏乘夜捉人的故事，揭露封建统治者的残暴，反映了唐代“安史之乱”引起的战争给广大人民带来的深重灾难，表达了诗人对劳动人民的深切同情。作者既希望战争早日结束。“老妪力虽衰，请从吏夜归”，赞颂石壕老妇勇于承担苦难的精神，又痛惜老妇一家因战争而陷入了巨大的灾难。《卖炭翁》中表现卖炭翁矛盾心理的句子是“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”意思是：可怜他身上只穿着单薄的衣服，心里却担心炭卖不出去，还希望天更寒冷。自己身上衣服单薄本该盼望天气暖和，恰恰相反，被生活所迫的老人“心忧炭贱愿天寒”，他宁肯忍受加倍的寒冷，以便能多卖一点炭钱。这种矛盾的心情，深刻地表现出卖炭翁悲惨的处境。 （2） 答案：

（1）①杜甫 ②白居易 ③（吏呼）一何怒 ④翩翩

（2）《石壕吏》中老妪年老力衰，但却自请应役参加平叛战争，对这一矛盾的叙述，反映了诗人思想的矛盾，作者既赞颂老妇勇于承担苦难的精神，也满含对战争的控诉和对劳动人民的深切同情。《卖炭翁》中老翁身上衣单本应愿天暖，但他反而“愿天寒”，因为天寒炭的价钱才能贵些，矛盾的心理反映出老翁悲惨的境遇，表达了作者对劳动人民的深切同情。

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译文：

石壕吏

傍晚投宿石壕村，有差役夜里来强征兵。老翁越墙逃走，老妇出门查看。 差役吼得是多么凶狠啊！老妇人是啼哭得多么可怜啊！

听到老妇上前说：我的三个儿子去邺城服役。其中一个儿子捎信回来，说两个儿子刚刚战死了。活着的人姑且活一天算一天，死去的人就永远不会复生了！家里再也没有其他的人了，只有个正在吃奶的孙子。因为有孙子在，他母亲还没有离去，进进出出都没有一件完整的衣服。老妇虽然年老力衰，但请让我跟从你连夜赶回营去。赶快到河阳去应征，还能够为部队准备早餐。

夜深了，说话的声音消失了，隐隐约约听到低微断续的哭声。天亮临走的时候，只同那个老翁告别。

卖炭翁

有位卖炭的老翁，整年在南山里砍柴烧炭。他满脸灰尘，显出被烟熏火燎的颜色，两鬓头发灰白，十个手指也被炭烧得很黑。卖炭得到的钱用来干什么？买身上穿的衣裳和嘴里吃的食物。可怜他身上只穿着单薄的衣服，心里却担心炭卖不出去，还希望天更寒冷。夜里城外下了一尺厚的大雪，清晨，老翁驾着炭车碾轧冰冻的车轮印往集市上赶去。牛累了，人饿了，但太阳已经升得很高了，他们就在集市南门外泥泞中歇息。

那得意忘形的骑着两匹马的人是谁啊？是皇宫内的太监和太监的手下。太监手里拿着文书，嘴里却说是皇帝的命令，吆喝着牛朝皇宫拉去。一车的炭，一千多斤，太监差役们硬是要赶着走，老翁是百般不舍，但又无可奈何。那些人把半匹红纱和一丈绫，朝牛头上一挂，就充当炭的价钱了。

6．（8分）阅读下面两则文言文，完成下面小题。

【甲】

大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭。是谓大同。

（取材于《礼记•礼运》）

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【乙】

齐宣王见孟子于雪宫。王曰：“贤者亦有此乐乎？”孟子对曰：“有。人不得，则非

③

④

①

②

其上矣。不得而非其上者，非也；为民上而不与民同乐者，亦非也。乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也。”

（取材于《孟子•梁惠王下》）

【注释】①雪宫：齐宣王的离宫（古代帝王在正宫以外临时居住的宫室）。②非：诋毁，埋怨。③上：国君。④非：错误。

（1）参考下列词义辨析方法，解释句中词语。 辨析词义 语境推断法

示 例

“不独亲其亲”中第二个“亲”是“父母”的意思，第一个“亲”是“① 以……为亲 ”的意思。“然而不王者，未之有也”中“王”是“称王”的意思。

成语关联法

“男有分”中的“分”，可依据成语“安分守己”中的“分”，推测其意为“② 职分，职守 ”。

课内迁移法

“水波不兴”中的“兴”是“起”的意思，迁移到“谋闭而不兴”中的“兴”，意思是“③ 兴起 ”。

（2）对文中两处画线语句的理解，正确的一项是 B A.选贤与能，讲信修睦。

理解：社会管理者应由社会成员选举，成员间因此才能建立良好的关系。 B.乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。

理解：作为国君，如果关心百姓的话，那么百姓也会与他同甘共苦。

（3）中华优秀传统文化倡导讲仁爱、重民本等思想理念。【甲】文描述了以“ 天下为公 ”为核心内涵的大同社会，【乙】文则明确提出了“ 乐以天下 ， 忧以天下 ”的观点。

【分析】参考译文：

【甲】

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在大道施行的时候，天下是人们所共有的，把品德高尚的人、能干的人选拔出来，讲求诚信，培养和睦（气氛）。所以人们不单奉养自己的父母，不单抚育自己的子女，要使老年人能终其天年，中年人能为社会效力，让年幼的孩子有可以健康成长的地方，让老而无妻的人、老而无夫的人、幼而无父的人、老而无子的人、残疾人都能得到社会的供养，男子有职务，女子有归宿。对于财货，人们憎恨把它扔在地上的行为，却不一定要自己私藏；人们都愿意为公众之事竭尽全力，而不一定为自己谋私利。因此奸邪之谋不会发生，盗窃、造反和害人的事情不发生。所以大门都不用关上了，这叫做理想社会。

【乙】

齐宣王在他的雪宫接见孟子。王说：“有修养的贤者也有这种乐趣吗？”孟子回答说：“有！人们要得不到这种乐趣，就会埋怨君主。得不到乐趣就怨君主，固然不对；但作为百姓的君主而不能与百姓一起欢乐，也同样不对。以百姓之乐为乐的，百姓也会以君主之乐为乐；以百姓之忧为忧的，百姓也会以君主之忧为忧。能跟天下同乐，跟天下同忧，做到这步而不能施行王道仁的，简直不可能。”

【解答】（1）本题考查理解文言词语意思的能力。

①“故人不独亲其亲”句意为：所以人们不单奉养自己的父母。第一个“亲”：以……为亲。

②“安分守己”的意思是安守本分，规矩老实。“分”：职分，职守。所以，“男有分”的意思是男子有他的天职、本分。所以，本句中的“分”也是职分，职守的意思。 ③“水波不兴”句意为：水面不起波澜。“兴”是“起”的意思。所以，“谋闭而不兴”句意是因此奸邪之谋不会发生。依据“水波不兴”中“兴”的意思推断，本句中的“兴”是“兴起”的意思。

（2）本题考查理解文言语句含义的能力。

A.本句意思是：把品德高尚的人、能干的人选拔出来，人人讲求诚信，培养和睦。这表明应由社会成员选举出社会管理者，社会成员之间才能建立良好的关系，才能团结和睦。理解正确。

B.本句句意为：为民众的快乐感到快乐，民众也会替你的快乐感到快乐。为民众的忧患感到忧患，民众也会如此。孟子主张，治理国家的统治者应该“与民同乐”，要求统治者推己及人，施恩于民，关心苍生疾苦，达到此般境界，才能实现仁政的最高理想。所以，本句重点强调了统治阶级应采取的做法。题干理解有误。

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故选：B。

（3）本题考查理解选文主旨的能力。

①依据【甲】文“大道之行也，天下为公”的意思可知，本句话是全文的主旨句，其高度概括了大同社会的最基本特征。随意，本空应该填写“天下为公”。依据【乙】文中的“乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也”的意思可知，这是体现了孟子要以乐民、忧民为重的民贵君轻的政治主张。“乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧”是其政治主张的具体表现。据此，②和③应依次应填写“乐以天下”“忧以天下”。 答案：

（1）①以……为亲 ②职分，职守 ③兴起 （2）B

（3）天下为公 乐以天下 忧以天下 三、名著阅读。

7．（6分）为落实语文第四单元学习目标，初二年级发布了以“梦想”为主题的演讲稿征集活动。请你结合《钢铁是怎样炼成的》这部名著中的相关人物和故事情节，完成一段以“梦想需要 ”为开头的演讲稿的创作。（120字左右）

【分析】本题考查名著内容理解和人物形象分析及语言表达能力。《钢铁是怎样炼成的》是苏联作家尼古拉•奥斯特洛夫斯基所著的一部长篇小说。讲述了保尔柯察金从一个不懂事的少年到成为一个忠于革命的布尔什维克战士，再到双目失明却坚强不屈创作小说，成为无产阶级革命钢铁战士的故事。保尔当过童工，从小就在社会最底层饱受折磨和侮辱，后来在朱赫来的影响下逐步走上革命道路。随后经历了一系列人生挑战，但无论是战场上的搏杀、感情上的波折，还是工地上的磨难，都没能使他倒下，反而使他更加勇敢、坚强。在伤病无情地夺走他的健康，使他不得不躺在病床上的时候，他仍然不向命运屈服，拿起笔以顽强的毅力进行文学创作，重新回到战斗的行列。保尔的身上凝聚着那个时代最美好的精神品质——为理想而献身的精神、钢铁般的意志和顽强奋斗的高贵品质。

示例：梦想需要坚韧不拔的意志。保尔参加红军，战斗中大腿中弹，病未愈就继续参加战斗；师长列图诺夫牺牲，保尔悲愤至极，追击敌人，被榴散弹弹片儿击中，一只眼睛失明，即便如此，他仍然积极投身革命工作。正是这种坚韧不拔的意志，让保尔不断成长、不断战胜挫折和磨难，成为了一名“钢铁战士”。

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【解答】答案：

示例：梦想需要顽强的精神。《钢铁是怎样炼成的》一书中，保尔面对敌人的严刑拷打，坚贞不屈；在枪林弹雨的战场上，他勇往直前；在与吞噬生命的病魔的搏斗中，他多次令死神望而却步，创造了“起死回生”的奇迹。顽强的精神，让保尔成为了一名无所畏惧的“钢铁战士”。 四、现代文阅读。

8．（10分）阅读下面三则材料，回答问题。 【材料一】

ㅤㅤ跨学科学习强调基于现实生活，引导学生在语文实践活动中，①课堂内外、学校内外，拓宽语文学习和运用领域，在综合运用多学科知识发现问题、分析问题、解决问题的过程中，提高语言文字运用能力。因此，日常生活和现实需求是开展跨学科学习的重要来源。例如某学校的中学部与小学部仅一路之隔却来往不便，师生们便从这一源于现实生活的问题出发，开展了“建桥之约”跨学科学习。怎样建造一座多功能的桥？建桥可以使用哪些材料？建桥费用如何计算？……围绕这些问题，语文老师讲授课文《桥》，让学生领悟造桥坚固的重要性；数学老师教学生制作工程造价的统计图表；科学老师为学生解答与桥梁结构相关的问题……学生们还走出校门，在工程师的带领下实地考察建桥的可能性。可见，跨学科学习要基于生活，②，将生活问题提炼为学习任务。 【材料二】

ㅤㅤ2022年版《义务教育语文课程标准》中，“情境”一词共出现了48次。在跨学科学习“教学提示”中提出“要引导学生在广阔的学习和生活情境中学语文、用语文”。可以看出，跨学科学习需要创设情境，以此激发学生的情感，有效地促进学生认知的发展、知识的构建，延长学生的有意注意时间，从而达到提高教学效率的目的。在创设情境时，要拓宽素材来源渠道，可以围绕全球问题、社会热点、学术科研、生活实际等进行选取、整合、设计。例如，某校根据“我国成功举办第24届冬季奥林匹克运动会”这个真实情境，设计了以“冰墩墩畅游冬奥”为主题的跨学科学习，由“诗歌祝福冬奥”“数字解读冬奥”“实况转播冬奥”“歌舞赞颂冬奥”等若干任务构成，受到了同学们的欢迎。 【材料三】

ㅤㅤ长期以来，我国的中小学校强调知识学习的系统性，有着分科设置课程的传统。但是，分门别类地开设不同的学科课程，每门课程只针对特定的学科知识领域，也使得不

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同学科知识之间缺少关联，导致学生学习到的学科知识彼此分离，不利于发展学生的综合素养。而跨学科学习在课程设计上有意识地突破了这种学科界限。以语文学科为例，有学者对统编版初中语文教材古诗词进行了跨学科知识内容梳理（见下表），发现_____。可以说，任何一个学科都不是孤立的，彼此间都有不同程度的关联。跨学科学习就是把相关学科或相邻学科的多种知识和经验整合起来，使之呈现出显著的综合化。 ㅤㅤ初中古诗词跨学科知识内容梳理统计表 类别 学科 篇数 占比

文史类 历史 69

地理 53

政治 51

艺术类 音乐 15

美术 14

数理类 生物 5

物理 4 4.7%

数学 3 3.5%

化学 1 1.2%

81.18% 62.35% 60% 17.65% 16.47% 5.9%

（1）根据上下文，在【材料一】的横线处依次填入的词语，最恰当的一项是 C A.①连接 B.①连接 C.①联结 D.①联结

②因地制宜 ②设身处地 ②因地制宜 ②设身处地

（2）下列对【材料二】的理解不正确的一项是 A ．．．

A.在2022年版《义务教育语文课程标准》出台之前，“情境”从未得到重视。 B.对于学生的学习过程而言，好的情境创设会产生有利的影响。 C.创设情境要围绕多个方面进行，不能只依据语文教材。

D.“冰墩墩畅游冬奥”跨学科学习受到好评，原因之一是真实生动的情境设计。 （3）请根据【材料三】文字和表格的相关信息，在【材料三】的横线处填写一句话。 （4）从上述三则材料中可以看出，跨学科学习有三个特征：① 生活化（基于现实生活） 、② 情境化（创设情境） 、③ 综合化（学科整合） 。（每空限6个字以内） 【分析】本文是以“跨学科学习”为主题的材料阅读。第一题考查词语运用，第二题考查文章内容理解分析，第三题考查句子补写，第四题考查材料内容概括。

【解答】（1）“连接”指物体之间无生命体的连接；“联结”指一种虚无的精神上的联结。这里指跨学科学习可以联结课堂内外、学校内外。 故选：C。

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（2）A.有误，“‘情境’从未得到重视”于文无据； BCD.正确。 故选：A。

（3）根据【材料三】表格的相关信息和文字“可以说，任何一个学科都不是孤立的，彼此间都有不同程度的关联”，可补写句子为：初中古诗词跨学科知识内容，与多门学科知识相关，其中与文史类知识关联度占比最高/数理类最低。

（4）结合材料一“跨学科学习强调基于现实生活”，材料二“在跨学科学习‘教学提示’中提出‘要引导学生在广阔的学习和生活情境中学语文、用语文’”，材料三“跨学科学习就是把相关学科或相邻学科的多种知识和经验整合起来，使之呈现出显著的综合化”，概括为：生活化（基于现实生活）；情境化（创设情境）；综合化（学科整合） 答案： （1）C （2）A

（3）示例：初中古诗词跨学科知识内容，与多门学科知识相关，其中与文史类知识关联度占比最高/数理类最低。

（4）示例：①生活化（基于现实生活）；②情境化（创设情境）；③综合化（学科整合） 9．（10分）阅读《登临黄洋界》，回答问题。

登临黄洋界

ㅤㅤ①我对井冈山黄洋界最初的认识，是“山下旌旗在望，山头鼓角相闻”“过了黄洋界，险处不须看”的词句。在这些词句的吸引下，登临黄洋界的想法一直在我的心里萦绕不去。

ㅤㅤ②终于，有机会走进黄洋界。通往黄洋界的山路九曲回肠，两边郁郁葱葱的竹林，沿着蜿蜒的山路一直向上延展。随着高度上升，云雾开始清淡，远处的竹林也变得明晰起来。峰回路转间，黄洋界的雄姿就在前方。

ㅤㅤ③踏上黄洋界，站在雄伟高大的英雄纪念碑前，那段艰苦卓绝的斗争岁月，再次在脑海里闪现。1928年8月，驻扎湘、赣两省的敌军合谋“会剿”井冈山。红军凭借黄洋界哨口“一夫当关，万夫莫开”的地势天险，利用漫山遍野的毛竹，制作竹钉埋在哨口通向山下的路旁草丛中。同时，将滚木礌石推下山坡，乱敌阵形。战斗中，敌军发动多次进攻，却始终无法接近哨口。大小五井赤卫队、暴动队等群众武装力量埋伏在附近山

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头，配合红军作战。红军与数倍于己的敌军激战，誓死保卫了井冈山革命根据地。 ㅤㅤ④走到当年红军战士阻击敌军的哨口，凝望着这尊陈旧斑驳的迫击炮，倾听它讲述那段辉煌的历史。“黄洋界上炮声隆，报道敌军宵遁。”那载入史册的隆隆炮声，仿佛又在我的耳边响起。这场创造奇迹的战斗，如今已经成为一段经典的历史，为人们所铭记。 ㅤㅤ⑤我伫立在高高的黄洋界山巅上，极目远眺，只见万壑斗艳，百舸争流，云海茫茫，近山如障，整个宁冈尽收眼底。【A】清澈的龙江，从黄洋界下流出，像一条白色的飘带，穿过星罗棋布的村庄，越过阡陌纵横的田野，涓涓地流向远方。一片片、一团团的薄雾缭绕在山顶，黄洋界下似乎一片汪洋大海。据当地导游说这里也叫“汪洋界”。海拔1300米，山上云海茫茫，浮云浓雾，弥漫山腰，白茫一片，神奇无比；太阳一出，云消雾散，莽莽苍苍，山川沟壑，尽收眼底。

ㅤㅤ⑥向下俯视，一条崎岖狭窄的山路向山谷里延伸，只容一人行走，齐腰的青草在路两旁恣意生长，有的路段甚至被小草所掩盖。当年，为了巩固井冈山革命根据地，红军将士从宁冈运粮到井冈山上，以防被敌人长期围困。他们正是行走在这条崎岖的小道上，每天都要翻越海拔一千三百多米的黄洋界高峰，并且，是背着或挑着几十斤重的稻谷。由于敌人严密的军事包围和经济封锁，井冈山革命根据地的军民生活异常艰苦，但“革命理想高于天”的红军将士依然豪迈乐观地生活与战斗。他们一次次挑粮上井冈，一次次击碎了敌人的围困，无所畏惧地在这陡峭的羊肠小路上创造了历史的奇迹。

ㅤㅤ⑦眼下，黄洋界漫山遍野的杜鹃花开得正艳，一片片，一层层，一簇簇，或远或近，或高或低，恰到好处地缀饰在翠绿的大山中。【B】它们怀着向往蓝天的坚定信念，积攒着自己的力量，不屈不挠地绽放在这块红色的土地上，生机盎然。放眼望去，云雾浓时，山间花海若隐若现；云雾散去，便是一片片壮观的杜鹃花海，一眼望不到边际。那么耀眼，那么烂漫。

ㅤㅤ⑧凝视小路，似乎看到了当年红军在路上行走的身影。先辈们用草鞋踏平了险峻和坎坷，踏出今天的幸福之路。

ㅤㅤ⑨站立哨口，松涛四起。一尊炮依旧稳稳地守着哨口。一座纪念碑，高高地矗立着，肃穆，巍峨……

（选自《人民日报》，有删改）

（1）文章第③—⑥段以登临黄洋界的行踪为线索。请从主要行踪、观察视角、景物及特点概括作者的游览历程。

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主要行踪 踏上黄洋界 ② 走到哨口 伫立山巅

观察视角 ① 仰视 平视 极目远眺 向下俯视

景物及特点

英雄纪念碑：雄伟高大 迫击炮：陈旧斑驳 云海：白茫一片

③ 山路 ：④ 崎岖狭窄

（2）请从文中【A】【B】两处任选一句，结合上下文，进行赏析。 ．．．．

（3）**总书记教导我们“崇尚英雄才会产生英雄，争做英雄才能英雄辈出”。文中的英雄“红军”有哪些值得你学习的精神品质？依据文章内容列举三点。

【分析】文章以登临黄洋界的行踪为线索，记叙了踏上黄洋界、走到哨口、伫立山巅，并且回忆了红军创造奇迹的战斗，文章表现了“红军”英勇顽强、信念坚定、豪迈乐观、聪明机智、不怕困难的品质。

【解答】（1）本题考查文章内容梳理。结合“终于，有机会走进黄洋界。通往黄洋界的山路九曲回肠，两边郁郁葱葱的竹林，沿着蜿蜒的山路一直向上延展”，①概括为：仰视；结合“走到当年红军战士阻击敌军的哨口，凝望着这尊陈旧斑驳的迫击炮，倾听它讲述那段辉煌的历史”，②概括为：走到哨口；结合“向下俯视，一条崎岖狭窄的山路向山谷里延伸”，③概括为：山路；结合“他们正是行走在这条崎岖的小道上，每天都要翻越海拔一千三百多米的黄洋界高峰，并且，是背着或挑着几十斤重的稻谷”，④概括为：崎岖狭窄。

（2）本题考查句子赏析。此题答案不唯一。【A】运用了比喻的修辞手法，把龙江比喻成飘带，生动形象地写出了龙江走势的蜿蜒，表达了作者对龙江的喜爱与赞美之情。【B】这句运用象征手法，用杜鹃花象征红军战士，作者借赞美杜鹃花表达对红军战士的赞美之情。

（3）本题考查人物品质分析。“红军凭借黄洋界哨口‘一夫当关，万夫莫开’的地势天险，利用漫山遍野的毛竹，制作竹钉埋在哨口通向山下的路旁草丛中。同时，将滚木礌石推下山坡，乱敌阵形。战斗中，敌军发动多次进攻，却始终无法接近哨口。大小五井赤卫队、暴动队等群众武装力量埋伏在附近山头，配合红军作战。红军与数倍于己的敌军激战，誓死保卫了井冈山革命根据地”“当年，为了巩固井冈山革命根据地，红军将士从宁冈运粮到井冈山上，以防被敌人长期围困。他们正是行走在这条崎岖的小道上，每天都要翻越海拔一千三百多米的黄洋界高峰，并且，是背着或挑着几十斤重的稻谷。由

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于敌人严密的军事包围和经济封锁，井冈山革命根据地的军民生活异常艰苦，但‘革命理想高于天’的红军将士依然豪迈乐观地生活与战斗。他们一次次挑粮上井冈，一次次击碎了敌人的围困，无所畏惧地在这陡峭的羊肠小路上创造了历史的奇迹”表现了“红军”英勇顽强、信念坚定、豪迈乐观、聪明机智、不怕困难。 答案：

（1）①仰视；②走到哨口；③山路；④崎岖狭窄

（2）示例：【B】运用了拟人的修辞手法，将它们（杜鹃花）人格化，生动形象地写出了杜鹃花顽强绽放的特点，表达作者对杜鹃花的赞美。 （3）示例：英勇顽强、信念坚定、豪迈乐观 五、写作。

10．（40分）许巍在《旅行》这首歌中唱道：“走在漫长的路上/只有青山藏在白云间/蝴蝶自由穿行在清涧/看那晚霞盛开在天边/有一群向西归鸟/谁画出这天地/又画下我和你/让我们的世界绚丽多彩……”其实，无论是远足还是近游，无论是行走山水间，还是浸润书香中，只要能邂逅不一样的人、事、景、物，收获心灵的充盈与美好，都可算一次富有魅力的“行走”。请将“魅力_____行”补充完整，构成你的作文题目，写一篇文章。可写实，可想象。文体不限，诗歌除外。

ㅤㅤ要求：（1）请将作文题目抄写在答题卡上。（2）作文内容积极向上。（3）字数在600﹣800之间。（4）不要出现所在学校的校名或师生姓名。

【分析】这是一篇半命题作文。请将“魅力_____行”补充完整，构成你的作文题目，写一篇文章。可写实，可想象。审题可知作文的关键词为“行”，既可以是原义的漫步、行走，也可以是比喻义的行走，是一种人生姿态，一种精神历程……无论是远足还是近游，无论是行走山水间，还是浸润书香中，只要能邂逅不一样的人、事、景、物，收获心灵的充盈与美好，都可算一次富有魅力的“行走”。我们可以补题为：魅力书中行、魅力春风行、魅力山中行……比如以“魅力春风行”为主题的话，就要理解本篇作文的关键是写一篇赞美美好、感恩美好的文章，只要围绕着此意来写即可，写作时，应突出正能量，主题积极向上，不能写阴暗面。“春风”能给人带来温暖，带来希望；“春风”的作用是能驱走严寒，让世界变得温暖起来。当草木、溪水、村庄被春风吹拂的时候，一切都是灿烂的；被春风包围的时候，一切也会变得不一样。本题可以写成记叙文或记叙散文，可以运用细节描写、心理描写、对比烘托等写法，突出“春风”带给自己的力量、意义。

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【解答】

魅力春风行

那一次次的爱心传递，温暖着我的心，让我行走在文明的春风里。

——题记

春日飘着细雨的午后，我坐在家中品着奶奶做的槐花饼，猛然想起还在工作的母亲，便找出一个淡绿色的包装盒，装了一些槐花饼，前往母亲的工作单位。

在站台等车，那一向和煦的春风，在飘渺雨丝之下竟有些许寒意，我紧了紧外衣，挤上了迎面驶来的一辆公交，上了车，才发现车上已没一个落脚之处。车上的人们，如取暖似的挤在一起。我好不容易站定，可人潮涌动，槐花饼的盒子老被挤来压去，其中的槐花饼，岂不就要……

牙齿咬住了嘴唇，双手握得紧紧的，指尖微微用力，不一会儿，便出了些冷汗，而指尖也因用力，微微泛白。我盯着有些变形的包装盒，内心焦急不已。红灯，车停，司机像变魔术似的，掏出了一个挂钩，一头挂上车顶，一头可挂盒子，我对她报以感激的笑，她微微点头，对我笑了笑，那笑容淡淡的、浅浅的，却如三月里的春风一样，拂过我心田，温暖了我的心。

又一个站点到了，一个老爷爷上了车，他手中拎着一个大大的蛋糕盒子。老爷爷招呼大家往车厢里挤挤，说她女儿今天过生日，五年才回来一次。可人们根本挤不出地方来，我看了看已满头白发的老爷爷，满脸沧桑，头发沾上了雨星，很是凌乱。

我该把钩子取下，让给老爷爷吗？我犹豫了。

奶奶每年都做槐花饼，我和妈妈每年都能享受到美味，而老爷爷的女儿五年才回来一次……

我从挂钩上取下槐花饼，示意老爷爷把蛋糕挂上去。老爷爷连声道谢，露出了憨厚的笑。我也笑笑，可又心疼起槐花饼来。

突然，只觉手上一轻，抬头看，站在我旁边的一个年轻的叔叔拎走了盒子，他将盒子高高举起，说：“别担心，我帮你拿着，这样里面的东西就不会被压到了。”一股暖意流遍全身，我感激地冲他笑笑。可时间长了，这位叔叔也显出累的模样来，这时，旁边的一个阿姨又悄悄地接过盒子……到站了，雨过天晴，阳光透过云层，轻柔地泼洒在我身上。我心里暖暖的，看着那用爱传递下来的槐花饼，迈开了步子。

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春风恢复了往常的和煦，暖暖地吹在我身上。行走在文明春风里的我，被爱包围。

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