路漫漫其修远文档 (2)

路漫漫其修远 科目 课题 教学目标： 知识目标：把握本文思路，掌握本文中心论点：“‘路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。’这种精神，也适用于语文学习”，即“学好语文要多读、多写、多思”。 能力目标：1．学习略读文章的方法和技巧，提高阅读水平。 2．学习本文总─分─总的论证结构，运用多种论证方法来论证观点，培养多读、多写、多思的学习习惯。 情感目标：培养坚持不懈、锲而不舍的学习态度。 【教学重点】 1．把握本文思路，掌握本文中心论点：“‘路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。’这种精神，也适用于语文学习”，即“学好语文要多读、多写、多思”。 2．学习略读文章的方法和技巧，提高阅读水平。 【教学难点】 1．学习本文总─分─总的论证结构，运用多种论证方法论证观点的思路。 2．理解语文学习为什么需要“求索”精神。 语文 基础版第四册 第1课 路漫漫其修远 教具准备：多媒体 教学设计 学生活动 教师活动 1. 二、略读全文，解释题意，扫清导语： 字词障碍。 第一课时 学习是一个艰苦的过程，需要有一种“路漫漫其修远兮，1、 一、导入新课 吾将上下而求索”的探索精神， 也需要有“多读、多写、多思” 的习惯，那么如何才能提高语 文素养呢？本文给我们了回 答。今天我们学习罗洛的《路 漫漫其修远》。 1、标题“路漫漫其修远”一句 出自战国时期楚国著名爱国诗 人屈原《离骚》一文，后半句 是“吾将上下而求索”。整句表 达诗人对自己高洁志向的不懈 追求。 2、 学生自主学 2、本文以此为题，意在说明语习，教师点拨指导 文学习是一个没有止境的过 程，应当具有坚持不懈的精神， 不断求索、进取，要多读、多 写、多思，才能不断提高自身 的语文素养。 3、掌握重点词语

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（1）遨游：远游；漫游。 （2）笔涩：文中指写文章不顺 利、不应手。 （3）囫囵吞枣：把枣整个儿吞 下去，不加咀嚼，不辨滋味。3、 教师精讲纠 比喻做事不假思考，笼统含混。 误，学生归纳提炼 （4）浮光拐影：水面上的反光 和一闪而过的影子。比喻观察 不细致，没有深的印象；又指 文章言论的肤浅，无真知实学。 （5）腹稿：内心酝酿成熟以供 表达的诗文构想。 三、感知课文，筛选出有关学习语文要点：找出文中有关学习语文 的重要观点。 的重要观点 方法：略读法 思路：1、边读边概括归纳 中心论点：“路漫漫其修远兮， 吾将上下而求索。”这种精神也 适用于语文学习。 （1）学习是一个过程，一个没 有止境的过程。 4、 教师展现案 （2）要学好语文，或者说，要例，启发学生质疑 不断提高语文素养，需要长期 坚持不懈的努力。 （3）“路漫漫其修远兮，吾将 上下而求索。”这种精神，也适 用于语文学习。 （4）语文素养包括接受能力和 表达能力，提高这两种能力的 基本方法是多读，多写。 （5）写作是一种创造，阅读是 读者参与作者的创造，因而需 要思索，或者探索。 （6）多读，多写，多思，这三 者之间有很密切的联系。 （7）学生时代是读书的最好时 光，那时分心的事情较少，记 忆力也强，多读点书，可以为 以后的工作和学习打下较好的 基础。 （8）读书愈多，愈有可能得心 应手地写作。 （9）写文章最忌无病呻吟。

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5学生合作探究， 教师组织引导： 6、教师释疑解惑， 学生拓展延伸 理解文章主旨，写出论证提纲

（10）要坚持每天写作并不容易。 （11）读书需要多思，否则容易囫囵吞枣，食而不化；或者浮光掠影，掩卷即忘。 2、让学生说一说自己平时是如何学习语文的，文章中的这些观点对自己是否有启发？在以后的语文学习中该如何去做？ 在这个环节里，教师要注意：只要学生能对照这些观点找出自己平时语文学习的不足，哪怕只有一点，都要给予鼓励，以激发学生学习语文的热情。 1．文章主旨是什么？ 学好语文需要长期坚持不懈的努力，要培养多读多写多思的习惯。 2．为什么作者要强调求索精神？ 语文素养包括接受能力和表达能力，即读懂一篇文章和写出一篇不错的文章，但这两项都不是一件容易的事。需要多思考、多读书和多写作，而且还要持之以恒。 4． 本文的论证结构是怎样的？写出论证提纲，注明论证方法。 （建议用三段论的方法引导学生划分文章结构，参见《教学参考》P2—3或者教学光碟） 本文是一篇介绍语文学习方法的议论性文章，采用了总─分─总的论证结构。开篇总起提出了学习语文要注意的三个方面问题，然后分别展开论述，最后加以总结收尾，使文章结构紧凑而严密。 小结：作者以提高语文素养为目的，从多读、多写、多思三个方面，运用举例、引用等方法加以论证，结合自身经验，点面结合，充分论述了学习是3

7、布置作业 一个无止境的过程这一论点，对于求学的人，特别是青年人来说，具有极强的说服力和现实意义。 4