新理念下中职学校《汽车文化》教学设计研究

新理念下中职学校《汽车文化》教学设计研究

作者：凌英

来源：《科教导刊·电子版》2018年第05期

摘 要 《汽车文化》是当前开设汽车类专业各职业院校于第一学年开设的一门专业基础课程，主要目的是为学生在学习汽车专业核心课程前学习汽车相关历史知识、简单的结构认知，为提升学习兴趣，奠定一定的汽车专业知识。然而大部分院校在教授该课程过程中，教学方法单一、老套，使得该课程失去了应有的意义，笔者结合多年的教学实践经验，就如何创新和改革教学设计进行了探讨。

关键词 新理念 中职学校 汽车文化 教学设计 0引言

随着我国国民经济水平的不断提高，我国在汽车工业领域的地位也得以突飞猛进，自2009年以来，我国已经连续7年蝉联汽车产销量世界第一。汽车在国民经济中所占据的地位逐步提高的同时，也使开设汽车类专业的职业院校迎来了井喷式的招生热潮。在当前开设汽车类专业的学校中，都不约而同地开设了《汽车文化》这门课程作为汽车类专业的专业基础课，在学生迎来各类相关核心课程前期，让学生对汽车的发展历史、汽车相关技术沿革、未来发展潮流等方面予以先期介入。在引发学生学习兴趣的同时，奠定一定的汽车专业基础知识，为后续学习做好铺垫。笔者结合自己多年教授《汽车文化》的教学经验，谈谈如何与时俱进，在新的教学理念下对中职学校的《汽车文化》进行教学设计改革。 1《汽车文化》教学新理念

当前《汽车文化》教学应遵循新的教学理念，主要是多元智能观、多元人才观、多元成功观、建构学习观、行动引导教学法、工程思维方式等新的职教理念。所以培养人才应该按照职业教育特点和认知规律来设计课程、安排教学，突出培养学生自我学习的能力，提高学生个体素质，完善学生个体人格，实现师生之间的良性互动。开展以职业活动为导向、以能力为目标、以学生为主体、以素质为基础、以项目为载体，实行知识、理论和实践一体化教学，其目的是培养具有创新能力的高素质技能型人才，缩小学校培养质量与企业要求的差距，千方百计增强对经济社会的适应性。

2在新的教学理念下《汽车文化》教学设计对策 2.1针对教学内容设计

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本课程的教学内容主要包括汽车发展过程中的车史文化、造型文化、名人文化、名车文化、车标文化、赛车文化以及技术文化等各方面，通过这些内容的学习，使学生熟悉相关的汽车知识，让学生全面了解汽车、熟悉汽车、爱好汽车，进而形成具有中国特色的汽车文化。所以在教学方法上采取了分模块教学，将本课程的每个模块都划分成若干工作任务，运用项目驱动法来指导学生自主学习。在教学过程中采用视频、课件等多种教学方法与手段，充分调动学生的学习积极性与热情，使学生充分参与到教师的教学中来，在欢快的课堂氛围中完成对课堂知识与技能的学习。

2.2整合教学内容形成体系化教学点

用识车—学车—购车—娱车四个环节把整个教学内容整合起来，这符合学生的认识发展规律。教学中突出重点，识车部分介绍一般汽车的知识历史、分类、色彩、造形、未来展望，介绍汽车品牌知识，重点突出汽车的品牌文化。学车部分介绍汽车的制度文化，重点介绍汽车的交通礼仪。购车部分介绍汽车的消费文化如汽车的审美习惯、流行元素、个性喜好、性价、维修重点介绍汽车的审美习惯、流行元素。娱车部分介绍汽车的边缘文化、设计文化，汽车摄影、汽车运动、汽车报冈、汽车收藏、汽车模特、汽车俱乐部、汽车旅游、汽车电影、汽车音乐、汽车会展、汽车创意大赛等，重点介绍汽车运动、汽车会展、汽车创意大赛。以此提高学习兴趣，激发学生的主观能动性。 2.3教学过程设计，采用项目化教学

《汽车文化》课程教学具体过程是：采用能力训练项目教学。淡化知识传授，重能力训练。建立“班级汽车文化学习小组”，全班学生分成若干小组，各小组根据一定规范自行命名，以“自我管理、自负盈亏”的原则参加班级“汽车俱乐部超级积分赛”，各小组采取科学有效的方法，最大程度地调动本组人员的积极性和创造性，提高本小组获分水平。项目化教学可分成几个小项目（任务），由各小组共同参与，教师根据小组成员表现分别给个人和小组打分，期末根据小组积分评出 A、B、C 不同等级小组，学生学期成绩既同其个人整体表现相关，也同其所在小组整体表现相关。项目化教学可以从几个方面入手：

（1）识车、学车：模拟汽车理论考试。全班同学到机房参加交通法规和基本礼仪考试。以小组平均分记分。通过考试，了解汽车交通礼仪、制度文化。让学生知道，成熟的汽车社会应当建立在遵守交规、相互礼让、步行者优先的精神之上。为以后减少“拼抢”潜规则，让遵守、避让的文明观念及环保与能源保护的理念成为共识。以违反交通法规为“耻”，更以不文明行为和举止为“耻”。

（2）购车：模拟销售情境。主要模拟营销与采购。由一半小组当推销员，向其他小组推销汽车。要求介绍汽车的品牌、外形、色彩、内饰、动力、安全、设计理念、环保、性价比等。其他小组作为挑剔的顾客购买汽车。他们可装扮不同阶层的消费者：打工者、公务员、高级白领等，不断向销售人员提问，直止满意、交易成功为止，由评委打分。通过模拟情境学习，让学生了解汽车的消费化，了解追求“大气”、“稳重”又要“舒适”、“豪华”的中国汽车消费

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文化。改变由炫耀身份出发的车本位，提倡健康消费。让学生懂得勤俭节约、量入为出的消费观念，提倡购买经济实用的自主品牌车型，对于促进我国汽车工业的深度发展以及树立民族自信心有着很大的益处。培养学生自我学习、信息处理和语言表达、交际口才、自我表现、与人交流、与人协作的能力等。

（3）娱车：卡丁车大赛（根据条件而定）、汽车创意大赛。通过比赛了解汽车运动，感受汽车运动的魅力。汽车创意设计大赛。以“汽车文化”为主题，坚持“实践出真知，创新求发展”的理念，让每小组创作一个作品，参赛作品只要涉及到汽车的创意即可。 3结语

汽车的发明不是一蹴而就的产物，是万千科技的结晶。汽车文化不是 “鸡肋”课程，通过不断改革和创新，使它成为汽车类专业打响第一枪的利器，成为汽车类专业教学的排头兵。 参考文献

[1] 宋景芬，张国方，曾娟，李江天.大学生文化素质类课程建设的理论与实践—论《汽车文化》教学体系设计[J].理工高校研究，2008（02）.