一、教学目标
（一）知识与技能
通过体验性探究活动，了解空气与人和生物间的关系。 （二）过程与方法
学习用对比实验的方法，运用对比实验了解植物与空气的关系。 （三）情感态度与价值观
通过查阅资料和网上交流的方法，认识空气对生命的意义，形成珍爱生命和保护空气环境的情感。
二、教学重难点
（一）重点
1、能正确选择和使用工具测量时间； 2、会记录单位时间内动物或人的呼吸次数。 （二）难点
1、能提出关于空气与动物生存之间关系的问题，并选择自己感兴趣的问题进行研究； 2、能用记录表格和文字描述等方式介绍自己的研究过程和结果；能认真听取他人发言。
三、教学准备
对比实验所用的小盆、绿豆、塑料薄膜、不同条件下豆芽生长的照片或者实物。 教学重点：体会空气对生命的重要性，学习用对比的方法进行实验。
四、教学过程
（一）新课引入
大屏幕出示两张图片，内容是登海拔较高的山和潜水的人带着氧气瓶，提出问题：为什么人们在登山或者潜水的时候要带着那么沉重的氧气瓶？
引出本节课的主题：离不开的空气（板书） 活动一：人与空气 小测试：
1、正常情况下，我们测试一下自己10秒钟呼吸的次数。
2、以你喜爱的方式在课桌周围活动1分钟（要求强度要大，可以做高抬腿运动）活动的过程中要注意安全，不可以互相推拉。
3、再测一下10秒钟内你的呼吸次数，这种变化说明了什么？
4、憋气10秒钟，你有什么感受？这说明了什么？（提示：在憋气的过程中如果觉得难受就不要勉强）
讨论：我们的教室或者家里，为什么要经常打开窗户通风？如果不通风，会怎么样？（学生讨论后，回答房间通风的好处）
（人呼吸时，吸入空气[主要是氧气作用]，呼出二氧化碳气体，若人多不通风，室内的氧气减少，二氧化碳增多，空气的质量下降，对人体的健康非常不利。所以，室内必须经常换气。）
思考：其它动物的生活是否也需要空气？ 活动二：豆芽的生长
人的生活离不开空气，那么，植物的生长是否也需要空气呢？你如何设计一个实验，证明豆芽的生长也需要空气。
小组讨论，然后分小组汇报自己小组的讨论成果。 教师总结此实验的操作步骤：
1、在两个小盆（或小塑料杯）中垫上几层吸水纸（面巾纸）。 2、在两个小盆中加入同样多的水（水的多少以刚好使纸巾湿透为宜） 3、把其中一个小盆（或小塑料杯）用透明塑料薄膜密封起来。 4、把两个小盆（或小塑料杯）放在一起，让他们有相同的光照和温度。 5、2到3天后，观察两个小盆中的绿豆芽生长的情况。
学生完成实验的操作，并且把实验用的小塑料杯放在教室的后面，以备以后观察 （运用对比实验时，要让学生明白，一定要突出主要问题，既做空气充足和空气不充足条件下的对比实验，要注意控制与实验无关的其他变量）
展示不同环境下豆芽的生长照片，说说看，他们的生长情况一样吗？这说明了什么？（植物的发芽、生长需要空气）
拓展活动一：水里的动物需要空气吗？
学生阅读教材55页文字和图片内容，说说看，水里的动物和植物的生长需要空气吗？你知道他们是怎么样呼吸的吗？大家可以通过查找资料的方式去了解生活在水里的动植物他们的特殊的呼吸方式。
拓展活动二：我们需要什么样的空气环境？
学生阅读教材56页内容，发表自己的看法，人们的生活需要什么样的空气环境。鼓励学生通过互联网学习科学知识并且发表自己的看法。
小结：
1、人的生活离不开空气，动物的生活也离不开空气。 2、植物的生长也离不开空气。
3、生活在水里的动物和植物凭借一些特殊的呼吸器官可以呼吸水中的空气。 4、保护空气环境。
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