修改病句(设计方案)

微课程信息 主题名称 选题意图 内容来源 适用对象 病句医院的学术交流 指导学生修改病句的目的在于,使学生在作 文中不出现病句和少出现病句.令学生的习作更加流畅。 学生口语交际、习作中的经常出现的问题 小学语文中学段 1.认识并准确运用修改符号； 教学目标 2.了解掌握句子不完整、前后重复这两种常见病句类型的特点； 3.掌握这两种类型病句的修改方法； 4.在口语交际及习作中尽量避免出现或少出现病句。 □课前预习 √□课中讲解或活动 □课后辅导 □其他 教学用途 讲评造句练习，统计句子不完整及句子重复现象的出错率。布置出错的学生课后观摩微课，完成改错的作业。其他学生也可以选择观看，并完成练习。 知识类型 制作方式(可多选) 预计时间 微课程设计 教学过程 （请在此处以时间为序具体描述微课程的所有环节） √□理论讲授型 □推理演算型√□技能训练型 □实验操作型 □答疑解惑型 □情感感悟型 □其他 □拍摄 √□录屏 √□演示文稿 □动画 □其他 （8分钟） 设计意图 （请在此处说明你为什么要这样安排或选择） 1.介绍句子不完整、前后重复这两种常见病句类认识病句的特点 型的特点，教给修改方法。 2.让学生认识“添加符号”“删除符号”，运用学习运用修改符号 符号修改。 3.总结修改病句的三个步骤 4.小练习，自我检验 设计亮点： （请你从教学方法、案例选取、媒体选择、互动设计、技术细节等方面来说明你的设计亮点，以便其他教师更好地关注微课程的设计细节，不超过300字。） 通过总结出修改病句的“三步走”，使学生更容易掌握方法。 出示练习，学生自我检验学后结果。 1.创设病句医院的情境，以激起学生学习的兴趣； 2.通过总结出修改病句的“三步走”，使学生更容易掌握方法。 3.通过出示小练习，学生自我检验掌握情况。