中班数学活动图形的家教案反思

活动目标：

1.学会根据外形，颜色，大小进行分类。

2.学习依据纵向与横向标记给物体定位，培育幼儿动手操作力量。 活动重点：学会根据外形，颜色，大小进行分类。

活动难点：学习依据纵向与横向标记给物体定位，培育幼儿动手操作力量。

活动预备：PPT课件，幼儿操作卡。 活动过程：

一、送图形宝宝回家，了解图形的根本特征。 1.看PPT，分类。

师：今日老师带来了很多图形宝宝，我们一起来看看有哪些图形宝宝呢他们有哪些特质请你们依据分类的特质，把他们送回家好吗 2.请个别幼儿说说他老师指的是什么图形，有什么特点，应当送回到哪里

二、出示图一，让幼儿观看，示范讲解双形双维排列的规章，老师讲解按外形、颜色分。

1.师：老师这来了几个图形宝宝，它们是谁呀，〔一一出示图形讲出图形的特征〕它们告知我它们呀找不到自己的家了，怎么办〔帮它们找家〕

2.出示图形屋，这个图形屋就是图形宝宝的家，我们来看看上面有上面呀〔颜色标记、外形标记〕这说明我们要依据它的颜色标记和外形标记来帮图形宝宝们找到它们的家。

3.我们先来看看横排，我们也叫它行，第一个前面的颜色标记是红色，那它整行都是红色图形的家，那其次个是什么颜色标记〔蓝色〕又是谁的家呢〔蓝色图形的家〕

4.横排看好了，现在我们再来看看竖排，我们叫它列，第一列是什么标记(正方形标记)说明这一列都是正方形的家，那其次列呢〔三角形、三角形的家〕

5.熟悉了图形屋，现在我们就一个一个来关心图形宝宝找家，我们先看第一行是红色，第一列是正方形，〔边说边用手示范〕那他们的交接点就是红色正方形的家，依次类推找出其它几个图形的家。 总结：我们小伴侣真聪明，虽然它们的外形不一样、颜色不一样但是我们都能帮它们找到了家。

三、出示图二，让幼儿观看，示范讲解双形双维排列的规章 ，老师讲解按外形、大小分。

1.老师这还有几个图形宝宝没有找到它们的家呢，我们看看它们是谁〔两个两个图形出示〕它们哪里一样哪里不一样

2.出示图二，请幼儿观看上面有什么标记，我们应当怎样送图形宝宝回家呢〔请小伴侣上来找家，并说说自己为什么要这样找〕总结：我们来看一看这两个图形虽然它的外形一样、颜色一样但是它们大小不一样，我们小伴侣很聪明还是关心图形宝宝找到了自己的家，它们可

兴奋啦都说要感谢你们！ 四、幼儿动手操作。

1.师：今日我们教室里还有很多图形宝宝找不到自己的家呢，小伴侣你们想关心他们吗请你们轻轻地搬椅子到座位上关心他们吧！ 2.幼儿操作，教室巡回指导。

五、张贴幼儿操作纸，请错的幼儿改正，给做的对的幼儿赐予小红花嘉奖。 活动反思：

今日我让幼儿在情境中觉察问题，在沟通中张扬共性，在主动探究中学习数学，解决问题。正如指南中指出：\"幼儿科学学习的核心是激发探究欲望，培育探究力量。' 一、创设主动探究学习的精神环境。

爱好是促使幼儿学习数学的乐观情感体验，能引导幼儿乐观思索，欢乐学习。在教学活动中，我依据教学内容和幼儿的年龄特点，预备了充分的操作材料，让幼儿在多种形式的教学活动中，加深了对两个维度对图形进行分析和综合的力量。由于学习的内容比拟贴近生活，因此幼儿能自觉接纳新学问，幼儿从熟识的颜色、外形入手，让幼儿能深切地感受到数学原来就在身边。 二、创设主动探究学习的物质环境。

材料是引发幼儿探究的刺激物，又是幼儿实现对数学熟悉的桥梁，幼儿借助于对材料的直接操作实现对物质世界的熟悉。整个活动，我从生活中取材，无论是颜色还是外形，都给予了好玩的生活情境。我给

幼儿供给了每人一份操作材料，幼儿通过动手操作、摆布，逐步体验到抽象的分类概念。在操作过程中，我注意给幼儿充分的操作时间，让幼儿动手动脑进行乐观探究，最终到达把握数学学问的目的。同时我注意个别差异，让力量强动作快的孩子帮助力量弱动作慢的孩子，让大家都能获得胜利的喜悦。 三、幼儿在探究中成长。

在探究中，同伴争论合作能开拓幼儿的思维，促进幼儿的相互学习。在活动中，幼儿对操作的结果有自己不同的看法，我没有简洁的加以确定或者否认，而是把空间留给孩子，让孩子沟通共享，争论出正确的答案。今日的活动幼儿是在相互学习相互评价中进行的，也给了我意想不到的惊喜。当孩子争先恐后地展现自己的成果时，无疑不难看出孩子的自信和学习数学的欢乐。