松鼠教案

《松鼠》语言活泼，情绪盎然。课文第一自然段首先从总体入手，介绍松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧、驯良，很讨人喜欢。接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿势几个方面具体来写松鼠漂亮的外形特征。选编这篇课文的意图是激发学生喜爱动物、热爱自然的感情，增强保护动物、保护生态环境的意识。 教学目标：

1．感受松鼠的美丽和可爱。

2．激发学生喜爱小动物、热爱自然的感情，增强学生保护动物、保护生态环境的意识。 教学重难点：

重点：感受松鼠的美丽和可爱。

难点：激发学生对小动物的喜爱以及保护动保护环境的意识。 教学准备：多媒体课件 教学方法：朗读指导法、讲授法 教学过程设计 ： 一、激趣导入

师生猜谜语。 “形状像耗子，生活像猴子。 爬在树枝上，忙着摘果子。”——松鼠（板书）

上节课我们通读了课文，学习了生字难字，理清了课文脉络。（师生回忆课文）课文有四个自然段，第一段介绍了松鼠的外形（板

书）、第二段介绍了松鼠的活动、第三段介绍了松鼠的住处、第四段介绍松鼠的食物。这节课我们要走进课文，从字里行间具体了解松鼠，体会作者的情感。 二、复习回顾

1．检查词语。强调多音字。

2．齐读课文。思考：你觉得课文给我们介绍的松鼠怎么样？ 板书：美丽、机灵、可爱、 3、你从课文中那段知道的？

（根据学生汇报，出示段落，进行剖析。） 三、感受松鼠的外形的美

1．我们来看看课文是怎样描写松鼠样子的，谁来读第一自然段。 2．出示第一段。（课件）这段围绕那句话写的？为什么？出示中心句。因为它可以概括本段的内容。（课件）

3．你从哪些词语中体会到松鼠是美丽的？（玲珑、格外） 师：下面，可要睁大眼睛，集中注意力，跟着我的鼠标走。鼠标点到哪，你能想出文中用了哪些关键词语来描写，你就马上举起手。 4．指导朗读。

（1）刚才，大家记住的关键词都写出了松鼠的美丽、可爱。现在，谁想试着读一读。

（2）评价（朗读指导:读这些词语时要读出喜爱的语气。） 四、感受松鼠打窝的巧

1．松鼠不只样子美丽，也很机灵，他还有什么本领呢？（会搭

窝）请一位同学读读这个自然段（生读）

2．听读，思考：松鼠搭窝有什么特点？学生答出：位置、材料、方法（找出表示先后顺序的词，你能用这些词说说你干一件事的经过吗？）

3、你觉得松鼠是一种什么样的动物？ 4．感受打窝的巧妙

看来，松鼠搭窝过程中的每一个举动都有他的目的。（出示整段） 松鼠真是一种聪明的动物呀！（板书：聪明）

5、师生配合，老师提问，学生朗读课文句子回答。松鼠在那里搭窝呢？它们搭窝的过程是什么？我打好后，它们还干了什么？它们的窝有什么特点？ 五、感受松鼠活动的趣

1．现在，我们再来看看松鼠是怎样活动的（出示第二自然段） 2．请同学们放声自由读这个自然段。

3．瞧，我给大家带来了一张松鼠追逐嬉戏的图片（出示课本插图），你们觉得这图片上的松鼠在干什么？ 出示动词：跳来跳去、连蹦带跳等。

4、我们班的小朋友都很聪明。我相信你们一定能运用书上没有出现的精彩动词让这几只松鼠动起来。 先到小组中讨论讨论，想好了，说一说。

5．让我们通过朗读把这群顽皮的小松鼠展现给大家。 6。你还从课文的那一段体会到松鼠的可爱呢？吃食物是的样

子。还会储藏食物。

出示课件。默读。思考：三个“它们”指代的是什么？ 六、小结全文，并进行习作指导

读了这篇介绍松鼠的说明文，我们知道了松鼠是一只可爱的小动物。它的“可爱”表现在两个方面：第一，美丽。集中在第一自然段说明；第二，机灵，表现在行动、搭窝、储藏食物等几个方面。作者语言生动、准确，描写有序、具体。词语优美，字里行间表达出作者对松鼠的喜爱之情。（板书：喜爱） 作业布置

把你家可爱的小生灵，介绍给大家。你打算介绍它的那个特点？教师总结这篇文章的写作方法：外形——总分；生活习性是就某一特点具体详细。 板书设计：

外形特点（美丽） 总-----分 松鼠

活动 动词 可爱 生活习性（机灵） 搭窝 有顺序 食物 喜爱 教学反思

《松鼠》是一篇描写动物的课文,语言生动,内容浅显易懂,介绍了松鼠的外形和它的生活习性,表达了对动物的喜爱之情。因而在上课前,我采用猜谜语的方式导入,来调动学生的学习性趣,让学生的注

意力吸引到教学轨道上来通过看图片,加深了学生对松鼠的印象,再有感情地齐读课文,让学生能够从整体入手,理清文章思路,然后在讨论的基础上,让学生同时明白了文章是从外形、生活习性这两方面给我们介绍松鼠的，初步培养了学生的概括能力。在学习松鼠外形的美丽的过程中,我采用的方法主要是让学生通过多种形式的读来感受松鼠的美丽。如果能够对照松鼠的图片 ,让学生体会它的外形的美丽可爱,可能会效果更佳。在学习松鼠搭窝这部分内容时，让学生划出课文中表示顺序的词,鼓励学生用这些词说一句话,这样既符合学生的认识规律,学习最后一段时，让学生自读自悟。我问：“你从中知道了什么？”学生把知道的踊跃表达 ,培养了学生获取知识的能力。点出了文中三个“它们”所指的不同的事物。最后让学生进行小练笔。总之,我觉得还有许多不到之处 ,比如抓重点词语方面把握的不太好,重点词语的解释不是很好 ,学生回答完问题应该注意适当的引导。课前的图片如果能够换成视频资料效果会更好。如果让学生课前再搜集一些有关松鼠的资料 ,对松鼠会有更深刻的了解,也许效果会更佳。希望各位老师提出宝贵的意见和建议,指导我今后的工作。