Unit 1 Our Classroom
Part A
教学目标
◆语言知识目标
1.学习单词grade，class，classroom，并能够初步运用see，again，our等单词。 2.学习句型：I’m in Class...，Grade.... 3.学习字母组合ar在单词中的发音。 4.学唱歌曲：In the Classroom.
5.功能：能用英语表达自己所在的班级名称。
◆语言技能目标
1.能认读和正确书写单词grade，class和classroom。
2.能准确使用句型I’m in Class...，Grade....来描述自己所在的班级。
◆情感态度
培养学生班级主人翁的意识，爱护班级里的物品。
◆文化意识
了解英语在班级、年级编号等表达方式上与汉语的不同之处。
教学重点：
教学难点：
教具准备
1.单词卡片：grade，class，classroom，see，again，our等。 2.不同班级的班牌。
3.Mickey和Kitty等学生喜爱的卡通人物头饰若干。 4.录音机或教学光盘。
教学过程
Step 1 Warming up
1.师生互致问候。
2.师生自由对话，如：Good morning./What’s your name?/How are you? 等。最后教师说：“Nice to see you again.”引导学生回答：“Nice to see you，too.”引出新词see和again的学习。
3.欣赏歌曲：In the Classroom.
4.通过歌曲，揭示并板书课题：Unit 1 Our Classroom Part A
1
教师指着教室说：“This is our classroom.”引出新词classroom，our和词组our classroom的教学。
Step 2 Revision
教师说：“Today we are going to learn something about our classroom.”然后指着班牌说：“Look! Class...，Grade Four.”通过班牌和手势让学生明白其意思，然后简单复习一下数字单词one到twelve。
复习数字单词one到twelve。
1.教师出示数字1至12的单词卡片，学生大声并快速朗读。先按顺序朗读，再打乱顺序朗读。最快并且读得正确的学生得分。
2.教师将1至12的单词卡片的顺序打乱。给每个小组30秒钟的时间，学生按照座位顺序站起来说出教师手上的数字单词。在30秒钟时间内，说的人数最多的小组获胜。 3.游戏——谁的反应最敏捷。
游戏规则：请学生按照座位顺序报数。每逢2和2的倍数的时候，用拍手来代替报数。也可以用3的倍数或5的倍数来操练。
Step 3 Presentation
（一）单词和句型教学
1.教学单词grade和class。
（1）教师指着教室和本班的班牌说：“We’re in Grade Four now.We’re in our new classroom.”出示单词卡片grade并教学。引导学生说句子：“We’re in Grade Four now.”
（2）教师再次指向门口的班牌说：“Look！Class...，Grade Four.We’re in Class...，Grade Four now.”出示单词卡片class并教学。
（3）教师出示class和classroom这两个单词，进行对比教学。告诉学生classroom是复合词，是由class和room这两个单词合并构成的。
（4）用快速反应的方法操练class和classroom两个单词。
2.初步感知课文。 （1）教师说：“Sally and Wang Tao are in Grade Four，too.Let’s go and see their classroom.Let’s listen and watch the video.Then answer the question：Which class are Sally and Wang Tao in?”
（2）播放课文教学光盘，让学生边看边思考问题的答案。
（3）引导学生在课文中发现问题的答案：Class One，Grade Four.
3.教学词组：Class...，Grade....
（1）教师板书句型I’m in Class...，Grade....并带读。提醒学生注意班级名称的书写方法，因其是专有名词，所以四个单词的首字母都要大写，中间还有一个逗号。
（2）教师引导学生用I’m in Class...，Grade....说出自己所在的班级，然后让学生进行课本第3页的Let’s act.部分的活动。
4.文化渗透。
2
教师请学生对比班级名称的中英文表达法，引导学生发现其中的不同之处：在汉语中，年级在前，班级在后，英语反之；在汉语中，数字在前，单位在后，英语反之。
5.游戏——快速反应。
教师出示不同班级的班牌，请学生快速读出来，并把班牌分别奖励给反应最快的学生，然后请这些学生来到讲台前，手拿班牌站成一排。教师站在他们背后指着某个班牌，全班同学说出这个班牌的英文名称，拿着这块班牌的学生则要迅速举起手中的班牌。
（二）课文教学
1.请全班学生翻开课本第2页，教师播放教学光盘或录音，让学生在语境中理解课文。 2.教师再次播放课文，请全班学生跟读。
3.教师再播放课文录音二到三遍，采用全班学生跟读、个别学生或小组跟读的形式学习对话内容。 4.学生分角色表演对话。 5.巩固练习。
完成课本第7页的Listen and write.部分。 （三）语音教学
1.教师领读单词arm，card，park和star。引导学生发现这些单词中包含同样的发音。
2.教师引导学生发现单词arm，card，park和star中包含着同一个字母组合ar，并且这个字母组合在这四个单词中都发相同的音［a:］。
3.教师出示今天所学的两个单词class和classroom，先引导学生发现字母a在这两个单词中相同的发音，然后引导学生回忆学过的单词，如：father。
4.教师引导学生得出结论：在单词中，字母组合ar或者是字母a都可能发［ɑ:］的音。 5.教师播放课本第3页的Listen and learn the English sounds合ar在单词中的读音。
Step 4 Extension
1.教师出示学生喜爱的卡通人物的头饰和两个班牌。 2.教师与一个学生模拟会话：
T：Hello，Mickey. Nice to see you again. S1：Hello，Kitty.Nice to see you，too. T：I’m in Class...，Grade...now. S1：I’m in Class...，Grade...now.
3.同桌两人一组进行对话练习。
4.请几位学生上台，戴上头饰进行表演。
Step 5 Homework
1.听课文录音，模仿并熟读课文。 2.完成《活动手册》中本课的练习。 3.用英语向父母说出自己所在的班级。
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的录音，学生模仿跟读，学习字母组
Part B 教学目标
◆语言知识目标
1.学习单词chair，desk，blackboard和tiger，初步运用单词look，read，after及词组look at，懂得isn’t是is not的缩写。
2.学习句型：I like my....
Look at the.... It isn’t a....
3.学习字母组合er在单词中的发音。 4.学说韵律诗：My Classroom.
5.功能：用英语描述自己的教室及教室里的事物。
◆语言技能目标
1.能认读并正确书写单词chair，desk，blackboard，tiger，look，read和after。 2.能认读词组look at，知道is not的缩写是isn’t。 3.能使用句子I like....来表达自己的喜好。
◆情感态度
培养学生爱护公物的良好习惯。
教学重点：
教学难点：
教具准备
1.单词卡片：chair，desk，blackboard，tiger等。 2.一本台历或几块班牌。
3.Sally，Julia和Yang Ming的头饰。 4.录音机或教学光盘。
教学过程
Step 1 Warming up 1.师生互致问候。 2.师生自由对话，如：
Good morning. What’s your name? Nice to see you again.
I like my....What about you?
3.听录音，齐唱歌曲：In the Classroom.
4.揭示并板书课题：Unit 1 Our ClassroomPart B
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Step 2 Revision
1.通过课题，引出classroom。教师出示图片和单词卡片，复习单词classroom。 2.复习句子：I’m in Class...，Grade....
（1）教师指着教室说：“This is our classroom.We are in Class...，Grade....”引导学生说出班级名称。 （2）出示自制的班牌，请学生快速说出班级名称。 （3）游戏——30秒快速反应。
游戏规则：教师出示台历或班牌，Class和Grade是固定的，但数字可以像台历一样翻动变化。给每个小组30秒钟的时间，小组成员按顺序根据班牌说句子：I’m in Class...，Grade....30秒内看哪个小组说对的人数多，哪个小组就获胜。
3.教师播放课文教学光盘，请全班学生一起学说韵律诗：My Classroom.
Step 3 Presentation
（一）单词和句型教学
1.教学单词chair，desk和blackboard。 （1）通过韵律诗，教师问：“What can you see in your classroom?”引导学生回答door，window，chair，desk和blackboard等。不会的可以用中文回答。
（2）教师出示chair，desk，blackboard，window和door等单词卡片，带读这几个单词。教师说明blackboard也是一个复合词，由black和board两个单词合并构成，帮助学生更形象地进行记忆。在带读的过程中，教师可以不断地用上Read after me.这个句子进行渗透、引导。
（3）游戏——Bomb Game。
游戏规则：将chair，desk，blackboard，window和door等单词卡片贴在黑板上，再将一粒磁扣放在其中一张单词卡片上，全班一起玩“Bomb Game”游戏。
2.教学单词look，词组look at和句子Look at the.... （1）教师说：“Now look at the blackboard/chair/desk.”教师出示look和look at的单词卡片并进行教学。
Look at me.
Look at the blackboard. Look at the window. Look at the clock. Look at your books.
“Look at...”这个句型教学有一定困难。学生爱用“Look”，但常常忘带“at”，所以教师要多给一些例句。
（2）教师带领学生边做动作边说这几个句子。 （3）游戏——我说你做。
游戏规则：每组请一位学生上台，面向全体学生站好。教师手指黑板上的图片chair，全班学生发指令：Look at the chair.台上四位学生要做手搭在额头上眺望的动作，并看向椅子，做错或做慢的同学出局。以此类推，最后获胜的学生所在的小组获得加分。
（二）课文教学
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1.教师说：“This is our classroom. Today，let’s go to see Julia and Yang Ming’s classroom. Something interesting happens there. What are they doing? Let’s watch the video.”
2.教师播放教学光盘，请学生认真听和看。然后教师出示两个问题：What does Sally say? What does Yang Ming do?
（1）教师自问自答：“What does Sally say? Sally says：I like my chair.”教师板书：I like my....请学生用该句型进行自由说话。
（2）教师问：“What is Yang Ming doing?He’s drawing a tiger.”引出tiger的教学。 3.教师说：“Yang Ming is drawing a tiger.What happened? Let’s listen and watch again.” 教师再次播放教学光盘，引出It’s a cat. It isn’t a tiger.的教学。
教师出示单词卡片isn’t，示范发音，请个别学生操练，告诉学生isn’t是is not的缩写形式。最后板书句子It’s a cat. It isn’t a tiger.并教学。
4.请全班学生翻开课本第4页，教师播放教学光盘或课文录音，让学生在语境中理解课文。然后进行单词read和after，及句子Read after me.的教学。
5.教师再播放课文录音二到三遍，学生逐句模仿读句子，教师适时正音。 6.教师出示Sally，Julia和Yang Ming的头饰，请学生进行角色扮演活动。 7.情感教育。 教师说：“Our classroom is beautiful.” 教师接着问：“Do you like your blackboard? Do you like your desks? Do you like your chairs?” 8.巩固练习。
（1）完成课本第5页的Listen and act.部分。 （2）完成课本第6页的Learn to write.部分。
Step 4 Extension
综合活动：Draw and say. 请学生上台当“小老师”：“Hello.I’m your teacher. Now look at the blackboard.”学生可以在黑板上画他/她喜欢的东西，如：chair，desk，hamburger，bag，pencil，pen等。如果画得不好，全班学生就说：“It isn’t a.... It’s a....”如果画得好，全班学生要说：“Good! It’s a....”
Step 5 Homework
1.听录音，熟读本课内容。
2.完成《活动手册》中本课的练习。 3.完成课本第8页的自我评价。 4.给家里的桌椅做几张英文标签，也可以查找一下家里家具的英文单词，做上标签。在家里用I like....句型来向父母表达自己对这些物品的喜爱。
Unit 2 Our School
Part A 教学目标
◆语言知识目标
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1.学习单词school，cousin，并能够初步运用that，from等单词。 2.学习句子：She’s from Taiwan. Which class are you in? 3.学习字母组合ir在单词中的读音。 4.学唱歌曲：My Happy School. 5.功能：谈论自己的班级。
◆语言技能目标
1.能认读和正确书写单词school和cousin。
2.通过学习，能用Which class are you in?对他人进行提问，并做出相应的回答。
◆情感态度
培养学生的合作意识和与人沟通的能力。
◆文化意识
了解宝岛台湾的概况。
教学重点：
教学难点：
教具准备
1.单词卡片：school，that，cousin和from等。 2.一张中国地图、几张班牌和一张自制的名片卡。
3.录音机或教学光盘。
教学过程
Step 1 Warming up
1.师生互致问候。
2.欣赏歌曲：My Happy School.
3.欣赏完歌曲，教师说：My happy school is lots of fun.引出新词school的学习。 4.揭示并板书课题：Unit 2 Our School Part A
Step 2 Revision
1.复习单词chair，desk，blackboard，classroom，class，grade，以及词组Class...，Grade...。 游戏——看谁反应快。
游戏规则：教师出示classroom，desk，chair单词卡片及班牌 Class One，Grade Two； Class Five，Grade Six等，随机抽取卡片，请学生快速说词。
2.复习句子I’m in Class...，Grade.... （1）游戏——记忆力大比拼。
游戏规则：出示不同班级的图片或电脑课件，让学生记忆几秒后，然后教师问：“Which class are you in?”学生根据记忆，依次说出：“I’m in Class...，Grade....”教师板书句子，并提醒学生注意班级名称的书写习惯。
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（2）请学生拿出作业本，写几句类似这样的句子。 Step 3 Presentation
（一）单词和句子教学
1.教学单词that。
本课的that指的是离说话的人较远的那个人。 教师说：“I want to introduce a new friend to you.”教师把Ma Li的图片挂在黑板上，自己站在离黑板有一定距离的地方指着图问：“Who’s that girl? That’s Ma Li.”出示单词卡片that，教学单词that和句子That’s Ma Li.
2.教学单词cousin，from以及句子She’s from Taiwan. 教师说：“Who’s Ma Li? Where is she from? Let’s watch the video.”教师播放课文视频。 （1）观看视频后，教师指着Ma Li的头像问：“Who’s Ma Li?”学生答：“She’s Wang Tao’ss cousin.”出示单词卡片cousin，教学单词cousin。告诉学生cousin与brother的区别。
（2）教师指着Ma Li 接着问：“Where is Ma Li from?”引导学生回答：“Taiwan.”教学She’s from Taiwan.并板书句子，告诉学生地名的首字母要大写。复习Beijing 和London的音和形。 （3）巩固活动。
教师出示一张中国地图，指着不同的地方，让学生用She’s /He’s from.... I’m from....练说句子。
3.教学句子Which class are you in? （1）教师说：“Ma Li is Wang Tao’s cousin. They are in the same school. Which class is she in? Let’s watch.” （2）教师再次播放课文视频，引导学生找出答案：Class Three，Grade One.
（3）教师在黑板上I’m in Class...，Grade....的句子上方板书“Which class are you in?”并教学，然后出示不同班牌进行替换操练。 （4）巩固练习
完成课本第10页的Ask and answer.部分。 ①教师播放录音，学生模仿跟读。
②进行教师与学生间的问答训练，学生与学生间的合作问答操练。教师把准备好的写有不同年级和不同班级的15张纸条分给班上的学生，然后问这些同学：“Which class are you in?”让学生根据纸条上的信息回答问题。
（二）课文教学
1.请学生翻开课本第9页，教师播放课文录音，学生跟着录音模仿说句子。
2.再播放课文录音二到三遍，采用全班学生跟读、个别学生或小组跟读的形式学习对话内容。 3.学生分角色表演对话。
Step 4 Extension
综合活动：制作名片。
教师出示一张名片，如下图：
Photo Name：_________
Age：___________
Class：__________
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Grade：__________ From：___________
教师先示范，根据自己的实际情况制作好名片，然后给学生几分钟时间制作他们自己的名片，最后请几位学生上台根据名片上的信息进行自我介绍。
Step 5 Homework
1.听课文录音，模仿并熟读课文。 2.完成《活动手册》中本课的练习。
3.查一查自己最喜欢的三位明星的出生地，下节课用英语汇报XXX is from....
Part B 教学目标
◆语言知识目标
1.学习单词playground，computer，room，library，并懂得运用。 2.学习句子：This is our playground.
This is our computer room.
This is our library.
3.学习字母组合or在单词中的读音。 4.学说韵律诗：In the Playground. 5.功能：谈论自己的学校。
◆语言技能目标
1.能认读和正确书写单词playground，computer，room和library。 2.能准确使用This is our....来描述学校。
◆情感态度
激发学生热爱学校、热爱班级的情感。
教学重点：
教学难点：
教具准备
1.单词卡片：playground，computer，room，computer room和library等。 2.一张学校平面图和几张著名大学的简易平面图。 3.一粒小球。
4.录音机或教学光盘。
教学过程 Step 1 Warming up 1.师生互致问候。
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2.听录音，齐唱歌曲：My Happy School.
3.揭示并板书课题：Unit 2 Our School Part B
Step 2 Revision
1.师生自由对话，如：How are you? What’s your English name? Which class are you in? Where are you from? 等话题。
2.复习句子：Which class are you in? I’m in Class...，Grade.... 游戏——抛绣球。
游戏规则：教师将课前准备好的小球随意抛给一位学生，接到球的学生的同桌要迅速站起来和教师进行对话。教师问：“Which class are you in?”同学回答：“I’m in Class...，Grade....” Step 3 Presentation
（一）句型和单词教学 1.教学句子This is our....
教师将学校的平面图贴在黑板上，指着整幅图说：“This is our school.”然后指着教室的位置说：“This is our classroom.”再指着操场的位置说：“This is our playground.”等，最后教师再强调一句：“This is our school.”并板书。让学生理解This is our....的意思，然后用不同方式操练。
2.教学单词playground，library和词组computer room 教师播放课文视频或录音，让学生初步感知课文内容。 （1）教学单词playground。 ①教师说：“What can you see in the school?”出示杨明学校操场的图片，教学单词playground，并在黑板上This is our school.句子中school的下方写出playground。教学This is our playground.It’s so big.It’s so nice.等句子。
②学说韵律诗：In the Playground. 3.教学单词library。
（1）教师出示杨明学校图书馆的图片，用相同的方法进行教学。
（2）教师出示几张著名图书馆的图片，如：北京图书馆、上海图书馆、南京图书馆，引导学生用英语说，再由图书馆内部的场景引出“Wow，so many books!”的句子学习。 4.教学单词computer，room和词组computer room。
（1）教师出示图片computer，示范发音，并让学生用不同的方式操练。 （2）教师拿出单词卡片classroom，把class 遮住引出room的教学。 （3）教师出示杨明学校电脑室的图片，指着图片说：“There are so many computers in this room. This is a computer room.”引导学生运用知识的迁移，说出computer room。
（二）课文教学
1.请学生翻开课本第11页，教师播放课文录音，学生跟着录音模仿说句子。教师适时纠音，并指名个别学生示范读。
2.学生分角色表演对话。 3.巩固练习。
（1）完成课本第12页的Look and say.部分。
（2）完成课本第14页的Listen and circle the right answer.部分。 （3）完成课本第13页的Learn to write.部分。
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3.游戏——对与错。
游戏规则：教师出示单词卡片，两个单词一组，让学生判断是否有发相同的音。如：教师出示story和sports shoes，学生要说Yes；教师出示form和girl，学生要说No。教师可奖励判断正确的学生。
Step 4 Extension 综合活动：拼图。
将一张著名大学的简易平面图剪成不规则的几小块。教师出示单词卡片library，全班学生说：“This is a library.”由一位学生把图片摆到平面图相应的位置上。重复这种做法直到拼成一张完整的平面图。
Step 5 Homework
1.听录音，熟读本课内容。
2.完成《活动手册》中本课的练习。 3.完成课本第15页的自我评价。
4.画一张你理想中的学校，并用英语注明地点的名称，然后跟父母或伙伴说一说。
Unit 3 Numbers and Animals
Part A 教学目标
◆语言知识目标
1.学习单词cow，horse，sheep，thirteen，fourteen，fifteen，sixteen，初步运用farm，have，dear等词汇。 2.学习句型I have....
3.学习字母组合ee在单词中的读音。 4.学唱歌曲：Old MacDonald Has a Farm.
5.功能：谈论自己拥有的物品及物品的数量。
◆语言技能目标
1.能认读并正确书写单词cow，horse，sheep，thirteen，fourteen，fifteen，sixteen。 2.能使用I have...句型来表达自己所拥有的物品。
◆情感态度
培养学生学会交流与合作的能力。
◆文化意识
了解数字在中西文化中的差异。
教学重点：
教学难点：
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教具准备
1.有关动物、数字的图片和单词卡片。 2.大转盘一个、自制的游戏纸牌一副。 3.录音机或教学光盘。
教学步骤
Step 1 Warming up 1.师生问候。
2.欣赏歌曲：Old MacDonald Has a Farm. 3.通过歌曲，引出新单词farm的教学。
Step 2 Revision
1.复习有关动物的单词：pig，duck，hen，dog，cat，rabbit等。 教师出示一幅农场的图片，指着图片说：“This is a big farm. There are many animals on the farm. What animals can you see?”鼓励学生大胆积极地说出已经学习过的动物单词，以此复习单词pig，duck，hen，dog，cat，rabbit等。
2.复习表示数量的单词：one至twelve。 （1）教师手指着图中的鸭子问：“How many ducks?”和学生一起数鸭子的数量，复习数字one至twelve。 （2）出示单词卡片one至twelve，采用不同方法帮助学生认读及拼写这些数字。 （3）游戏——左邻右舍。
游戏规则：教师出示数字的单词卡片，请学生说出该数字的前一个数和后一个数，如：教师出示three，学生要说two和four。
3.揭示并板书课题：Unit 3 Numbers and Animals Part A
Step 3 Presentation
（一）单词和句型教学
1.教学单词cow，horse，sheep。 教师说：“Sally’s grandma and grandpa have a farm.What animals do they have?”教师播放课文视频，让学生初步感知课文中的cow，horse，sheep，pig等单词。 （1）全班观看完课文视频后，教师问：“What animals are there on the farm?”鼓励学生大胆说英文，不会说的学生可以用中文表达。接着出示农场图，呈现cow，引出单词cow的教学。
单词cow可结合how和now来教学，强调字母组合ow在单词中的读音/a/。教师一边拼读单词一边板书。
（2）用相同的方法教学单词horse和sheep。 2.教学单词thirteen，fourteen，fifteen，sixteen。 （1）教师出示以下4个问题： How many cows do they have? How many horses do they have? How many sheep do they have? How many pigs do they have?
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教师帮助学生理解上面4个问句的意思，引出单词have的教学。
教师让学生仔细观察黑板上动物名词的复数变化规律，从中发现sheep在变为复数时与原词一样，让学生发现这种变化规律和单词fish的变化规律一样，并总结这样的变化方式叫做“单复数同形”。 （2）再次播放课文视频或录音，请学生认真听一听农场里动物的数量。 教师手拿“奶牛”的图片问：“How many cows do they have?”引出单词thirteen的教学，注意强调ir和teen在单词中的读音，同时把单词写在黑板上。教师说：“They have thirteen cows.”边说边在黑板上写下 They have....并在黑板上单词cow的后面用红色粉笔添上“s”。 （3）文化渗透：数字13在中西文化中的含义。
（4）出示人称代词I，we，you，操练句型I/We/You have....。再出示单词卡片fourteen，fifteen和sixteen，先引导学生自主尝试拼读单词，再纠正发音，同时让学生观察thirteen，fourteen，fifteen和sixteen这4个单词的共同点，培养学生自主探究的能力，并进行总结，告诉学生，teen 是后缀，表示“十”，构成从13~19英文数字的一部分。特别强调由five到fifteen的变化及其读音规则。
（5）教师带领学生操练单词fourteen，fifteen和sixteen，之后板书单词。板书时把单词逐一写在动物单词前，如边板书边说：“I have fourteen horses.”同时，用红色粉笔在单词horse的后面添上“s”，之后再将fifteen sheep/sixteen pigs补充完整。 （6）游戏1——火眼金睛。
游戏规则：教师依次手拿thirteen，fourteen，fifteen和sixteen的单词卡片，先用一张白纸遮住，然后任意从一个方向慢慢地移开白纸，让学生猜被遮住的是什么单词，最快认出单词并大声读出来的学生胜出，他/她所在的小组得一分。 游戏2—— 开心农场大转盘。
游戏规则：教师拿出自制的一个大转盘，转盘的每一格都画有小动物，如：5头牛、13只羊、16匹马等，由教师或一位学生来转动转盘，当指针停住时，全班学生观察指针停在哪一格，快速用英文说出指针所停位置中的内容。说得好的学生，其所在小组得一分。如果能说出完整句I have....该小组得两分。
（二）课文教学
1.翻开课本第16页，教师播放课文录音，学生边听边看课文插图，再次感知课文。 2.教师再次播放课文录音，学生跟着录音模仿说句子和短语。
3再播放录音二到三遍，采用全班学生跟读，个别学生、男女生或小组跟读的形式学习课文内容。 4.完成课本第17页的Look and say.部分，请学生把横线上的内容补充完整，进行口头交流。 5.巩固练习：完成课本第20页的Learn to write.部分。
Step 4 Extension 1.综合活动
游戏1——大家来找茬。
游戏规则：教师出示两幅农场图，农场里的小动物种类一样，但是数量有所不同，如：第一幅图是13头奶牛，第二幅可以是15头奶牛，学生们要在规定时间内找出两幅图的不同之处，并用英语表达出来。可设置4组图（即8幅图），由各小组自由选择图，在规定时间内找得快、说的多的小组获胜。
游戏2——玩纸牌。
游戏规则：教师准备8张不同种类的动物纸牌，每张动物纸牌的右下角写有数字，每种动物制作4张相
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同的纸牌，这样就有32张纸牌，将牌“洗”好并将动物面朝下堆放。学生四人一小组进行游戏，小组内每人轮流从上面摸一张纸牌（每人有8张纸牌），由一个学生先说：“I have thirteen cows.”然后把纸牌放在桌子中间，这时其他拥有cow纸牌的学生也把纸牌拿出来，说：“I have fifteen cows.”比一比谁的数量多，数量多的一方就能把对方的牌收过来，最后谁的纸牌最多，谁获胜。
2.学唱歌曲：Old MacDonald Has a Farm.
Step 5 Homework
1.听录音，熟读并背诵课文内容。 2.抄写新单词各3遍。
3.完成《活动手册》上本课的练习。
4.用I have....句型，说说自己所拥有物品的数量。
Part B 教学目标
◆语言知识目标
1.学习单词seventeen，eighteen，nineteen，twenty，初步运用how much，very，clever等词汇。 2.学会使用句子How much is...and...? 3.学习字母组合ea在单词中的读音。 4.学说童谣：Twenty.
5功能：将英文数字运用到加法算式中。
◆语言技能目标
1.继续巩固20以内表示数量的单词，能听懂、说出并拼写表示数量的单词。 2.学习用How much is...and...? 来表达简单的加法算式。
◆情感态度
将英语数量词与实际生活相联系，学以致用。
◆文化意识
了解不同国家的幸运数字。
教学重点：
教学难点：
教具准备
1.有关数字的单词卡片。 2.动物图片和单词卡片。 3.玩具小鸟。
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4.录音机或教学光盘。
教学步骤
Step 1 Warming up 1.师生问候。
2.学唱歌曲：Old MacDonald Has a Farm.
Step 2 Revision
1.复习有关动物的单词。
（1）教师出示动物图片，让学生快速用英语表达出来。
（2）教师再出示有关动物的单词卡片，请学生认读并拼写单词。
（3）游戏——What’s missing?
游戏规则：教师出示三到五张有关动物的单词卡片，全班齐读一次，然后抽出一至两张单词卡片藏在背后，让学生猜什么单词不见了。教师可以将单词卡片奖励给猜对的学生，直到所有的卡片都分给学生为止。
2.复习数词。
（1）请学生从one数到sixteen。
（2）教师出示13~16的英语数字单词卡片，请学生读，同时提醒学生注意单词词尾的-teen的意义及其读音/ti:n/。
（3）游戏——报数。
游戏规则：第一轮，教师随机说一个英文数字，学生快速说出它的下一个数，如：教师说“thirteen”，学生就说“fourteen”；第二轮，教师再随机说一个英文数字，学生快速说出它的上一个数，如：教师说“thirteen”，学生就说“twelve”。
3.复习句型I have....。教师出示不同数量的动物图片，学生快速起立说I have....。每组轮流说，说得又快又好的小组得分。
4.通过复习，教师告诉学生，本节课将继续学习有关数字和动物的话题。 板书课题：Unit 3 Numbers and Animals Part B
Step 3 Presentation
（一）单词和句型教学
1.教学单词clever和句型 How much is...and...? （1）教师拿出玩具小鸟说：“Look！I have a bird. It is very clever. Listen，what can it do?”感知单词clever后，教师播放课文视频，引导学生带着问题，初步感知课文，认识一只聪明的会做算数的小鸟。 （2）教师说：“I like the bird.Do you like it?”教师在黑板上写出算式3+10=，边写边说：“How much is three and ten?” 写完之后，再说一遍句子，让学生明白How much is...and...? 是在询问两数相加，同时明白and在这个句子中的意思是“加”。 教师请一位学生回答黑板上的算式，引导他/她用句子“It’s thirteen.”来回答，并竖起大拇指予以表扬“Very clever！”。之后拿出单词卡片教学单词clever，带读、操练并板书。
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（3）教师拿出词组卡片how many和how much，让学生认读和区别，再带读并操练how much 及句型 How much is...and...?之后板书句子。
2.教学单词seventeen，eighteen，nineteen和 twenty。
（1）教师继续在黑板上写出几个算式，操练句子How much is... and ...? It’s.... （2）由最后一个算式10+7=引出单词seventeen的教学。
教师在黑板上写出单词seventeen，让学生根据读音规则尝试拼读，用“Very clever!”表扬读对的学生。 （3）教师出示单词卡片eighteen和nineteen，引导学生先自主认读，然后操练和拼读，最后教师板书，板书时让学生关注这两个词的变化规律。
（4）请学生从one数到nineteen，教师接上twenty，引出单词twenty的教学。
（5）请学生看黑板上的四个单词：seventeen，eighteen，nineteen和twenty，引导学生发现拼写的不同之处。
（6）知识拓展：学习数字21~29的英文表达法。
（7）文化渗透：先请学生说说自己的幸运数字，再简单讲解数字在中西文化中所代表的不同含义。
（二）课文教学
1.翻开课本第18页，教师播放录音，学生边听边看课文图画。 2.全班观看课文教学光盘，理解内容，教师可配合上动作表演。
3.再播放录音二到三遍，学生模仿跟读。跟读时，教师引导学生用赞扬的语气来读“Very clever！”。 4.巩固练习
（1）完成课本第19页的Ask and answer.部分，请学生分小组进行口头练习，以此培养学生的合作学习能力。
（2）完成课本第21页的Listen and write.部分。 （3）游戏——蚂蚁搬苹果。
游戏规则：课件出示几个大苹果，苹果里写有不同的算式，请一位学生当小老师说问句，并指名另一个学生来回答，回答对了，苹果下面就会出现一只小蚂蚁，把相对应的苹果搬走，直至全部苹果被搬完为止。
（4）学唱童谣：Twenty.
Step 4 Extension
综合活动：找一找生活中的数字。
数字在我们的生活中无处不见，你们能说一说它们都有什么作用吗？ 如：seat number（座号）、phone number（电话号码）等。
请学生说出自己身边的数字，如：自家的门牌号、电话号码、车牌号码等。
Step 5 Homework
1.听录音，熟读并背诵课文。 2.抄写新单词各3遍。
3.完成《活动手册》上本课的练习。
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4.完成课本第22页的自我评价。
Unit 4 Numbers and Time
Part A
教学目标
◆语言知识目标
1.学习单词thirty，forty，fifty，slow，sleep，winner，学习词组have a sleep。 2.学习非整点时间表达法。 3.学唱歌曲：What’s the Time?
4.学习字母组合oo在单词中的读音。 5.功能：描述时间。
◆语言技能目标
1.能说、会认读数字thirty，forty和fifty。 2.能根据钟面展开问答并准确描述时间。 ◆情感态度
通过《龟兔赛跑》故事的讲述，以及课堂活动的开展，告诉学生坚持到底就是胜利的道理。 ◆文化意识
了解时间的不同表达法以及相关文化。
教学重点：
教学难点：
教具准备
1.有关数字的单词卡片。 2.一个自制的纸板钟面。 3.几张运动健儿获奖的照片。 4.录音机或教学光盘。
教学过程
Step 1 Warming up 1.师生互致问候。
2.欣赏歌曲：What’s the Time?
Step 2 Revision
1.复习数字one至twenty。 （1）报数。
全体学生依次起立报数，从one报数至twenty（或报数至twenty-nine）。
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（2）游戏——巧猜数字。
游戏规则：教师手拿一叠有关数字的单词卡片，然后任意说出一个数字单词的首字母，学生猜数字。教师将卡片奖励给猜对的学生，并请这位学生领读单词。
2.教师出示与数字相关的图片，如：电话号码、钟表等，问学生：“What can you see?”告诉学生数字与我们的生活息息相关。
3.揭示并板书课题：Unit 4 Numbers and Time Part A
Step 3 Presentation
（一）单词和句型教学 1.情境创设
教师播放教学光盘，呈现森林图片，告诉学生，有两只小动物要在这里进行赛跑，引出两位故事主人公：乌龟和兔子。
请一位学生用汉语讲讲《龟兔赛跑》的故事。
2.教学单词slow。
教师告诉学生，兔子可以跑得很快，乌龟则很慢。呈现单词卡片slow，教学slow。 3.初步感知课文，教学单词thirty，forty，fifty和非整点时间的表达法。 教师说：“Today Let’s learn a new story. It’s about a turtle and a rabbit.”教师播放课文教学光盘。 教师问：“When do they begin their race?”将纸板钟面拨至9：30，板书：It’s nine thirty. （1）出示单词卡片，教学单词thirty。
（2）出示three和thirteen，与thirty进行对比教学，区别它们的音、形、义。
（3）教师出示纸板钟面，拨动指针至不同的时间，全班练习说It’s two thirty. It’s six thirty.等 4.教学forty和fifty。
（1）教师将纸板钟上的时间拨至9：40和9：50，板书：It’s nine forty.和It’s nine fifty.全班学生练习说句子。
（2）教学单词forty和fifty。
（3）教师拨动纸板钟指针，让学生根据钟面上的时间进行操练。 （4）总结：在整十的数字单词中，单词都以ty结尾，读作/ti/。 （5）游戏——抢卡片，排顺序。
游戏规则：教师将数字单词卡片thirteen，fourteen，fifteen，thirty，forty，fifty，不按顺序地贴在黑板上，然后请两位学生到黑板前，教师念数字，学生抢卡片。哪位学生抢到的单词卡片多，该学生所在的小组则获胜。最后，请这两位学生把数字按照从大到小或从小到大的顺序排列。 5.游戏——看钟表，猜时间。
游戏规则：教师请12位学生围成一圈站好，自己站在正中央的位置。教师的两只手分别代表时针和分针，而周围的学生代表钟表上的12个点。教师手指在哪里，学生就要快速说出教师指的方向所代表的具体时间。如：教师左手先指向9的位置，右手再指向6的位置，学生应大声说：“It’s nine thirty.”教师可奖励说得又快又好的学生。
6.教学句子I can have a sleep.和I’m the winner. （1）教师说：“The rabbit and the turtle are in the race.Who is the winner? Let’s watch the video again.” （2）教师播放课文教学光盘，引出The rabbit is the winner.教师板书：I’m the winner.教学单词winner和句子I’m the winner.
教师出示几张运动健儿获奖的图片，让学生说：“... is the winner.”引导学生说出胜利时开心、自豪的语
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气。
（3）教师说：“The rabbit is faster than the turtle.But why is the turtle the winner?” 教师出示单词和词组卡片，教学sleep和have a sleep，边说边做“睡觉”的动作。
（4）情感教育：不要骄傲自满；坚持到底就能取得胜利。 （二）课文教学
1.请学生翻开课本第24页，完成Ask and answer.部分。
2.请学生翻开课本第23页，教师播放课文录音，全班学生模仿跟读句子。
3.再播放课文录音二到三遍，采用全班学生跟读、个别学生或小组跟读的形式学习对话内容。 （三）语音教学
1.复习字母组合ee，ea在单词中的读音。
（1）学生听录音，跟读单词。速度由慢到快，可全班读、小组读或个人读。 （2）教师出示单词卡片sheep，green，queen，three，让学生自主拼读单词。 （3）教师出示单词卡片read，ice cream，teacher，让学生自主拼读单词。
（4）教师引导学生注意以上单词之间音与形的区别。 2.学习字母组合oo在单词中的读音。
（1）教师播放课本第24页Listen and learn the English sounds.部分的录音，让学生自主感知字母组合oo的读音，引出oo发/u:/音的教学。
（2）教师出示单词卡片zoo，noodles，room，school，让学生尝试拼读。
（3）翻开课本第24页，教师再次播放Listen and learn the English sounds.部分的录音，让学生模仿跟读。 3.游戏——一呼百应。
游戏规则：每位同学从zoo，noodles，room，school 四个单词中任选一个写在纸上。全班起立，教师随意读一个单词，写的是相同单词的学生要立即大声读出这个单词，并坐下。几轮之后，看哪组学生坐下的多，哪组获胜。
Step 4 Extension
综合活动——情景表演。
活动规则：教师出示《龟兔赛跑》情景，请学生四人一组，模仿课文内容创编故事。最后请几组学生上台表演。
Step 5 Homework
1.听课文录音并模仿跟读。
2.完成《活动手册》中本课的练习。
3.用英文试着给爸爸妈妈简单讲一讲《龟兔赛跑》的故事。
Part B 教学目标
◆语言知识目标
1.学习60以内数字的英文表达法。 2.巩固How much is...and...?的句型。 3.学说韵律诗：Come On.
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4.功能：学习英文数字。
◆语言技能目标
1.能正确认读并书写数字one至fifty-nine。
2.能用How much is...and...?的句型来表达数学加法算式。
◆情感态度
培养学生学英语、用英语的能力。
教学重点：
教学难点：
教具准备
1.有关数字的单词卡片。
2.一个玩具小皮球和一个自制的纸板钟。 3.录音机或教学光盘。
教学过程
Step 1 Warming up 1.师生互致问候。
2.齐唱歌曲：What’s the Time?
Step 2 Revision
1.复习数字one至twenty。 游戏——传球数数。
游戏规则：一学生执球，向任意一个学生传球，球出手后立即说出一个英文数字。接到球的学生必须说出传球者所说数字的后一个或前一个英文数字。说对了继续游戏，说错了要表演节目，如唱一首英文歌或说一首韵律诗等。然后开始新一轮游戏。 2.复习数字twenty，thirty，forty和 fifty。
（1）教师随机出示数字卡片twenty，thirty，forty，fifty中的一张，学生要快速读出单词，并用手指表示数字，最快的学生得分。
（2）教师出示twelve与twenty，thirteen与thirty，fourteen与forty，fifteen与fifty的卡片，请学生区别这几组单词的音、形、义。
3.教学二十几、三十几、四十几、五十几的英文数字的表达法。 （1）游戏——拼一拼，读一读。
游戏规则：教师准备两份单词卡片，一份是表示“十的倍数”的数字单词卡片，另一份则是数字one至nine的单词卡片。从两份卡片中各拿一张拼在一起展示给学生读，最快读出的学生所在小组得分。如：教师出示thirty和one卡片，学生应快速说出数字thirty-one。
（2）板书thirty-six，forty-four，fifty-three等数字，提醒学生这些数字单词之间有连字符。
（3）请学生拿出作业本，尝试着写几个数字，然后请二至三个学生到黑板上书写展示，教师适时点评、
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纠正。
4.揭示并板书课题：Unit 4 Numbers and Time Part B
Step 3 Presentation （一）句型教学 1.情境导入。
（1）教师出示课本第28页的韵律诗，全班学生一起学说韵律诗：Come On.
（2）教师告诉学生，上节课乌龟和兔子进行了一场跑步比赛，兔子输了比赛。这节课，乌龟和兔子还要进行另一场竞赛。
（3）教师播放课文教学光盘，引出乌龟和兔子要进行数学竞赛的场景。 2.巩固并应用句型How much is...and...? （1）教师出示纸板钟，拨至8：30，并问：“What’s the time?”得到学生的回答后，教师说：“It’s eight thirty.The monkey says...”引出Let’s begin.的教学。
（2）教师在黑板上边写边问：“How much is...and...?”全班学生一起念出教师所写的算术题目，待教师说“Begin！”，学生起立并快速说出答案。说得最快且答案正确的学生所在的小组得分。 3.教学句子The winner is rabbit. （1）教师问全班学生：“Who is the winner? Let’s watch the video again.” （2）教师再次播放课文教学光盘，引出The winner is rabbit.这个句子。 （3）板书句子并带读。
（二）课文教学
1.翻开课本第25页，教师播放课文录音或教学光盘。
2.再播放课文录音二到三遍，采用全班学生跟读、个别学生或小组跟读的形式学习对话内容。
3.分角色表演对话。 4.巩固练习。
（1）完成课本第27页的Learn to write.部分。 （2）完成课本第28页的Listen and write.部分。 （3）应用活动——速算小能手。
活动规则：将全班学生分为男、女生两组，一组出题，另一组答题，在规定的时间内，答对题目数量最多的组获胜。如，男生A：“How much is 25 and 16?”女生A：“It’s 41.”每个学生只能有一次参赛机会。一轮比赛结束后由女生出题，男生答题。
Step 4 Extension
综合活动——数学竞赛。
活动规则：教师任意给出一个60以内的数字，如26，请大家自由说加法算式，如：Twenty and six is twenty-six.Fifteen and eleven is twenty-six.等，说对的学生所在的小组得分，看哪组说得最多。
Step 5 Homework
1.听课文录音并模仿跟读。
2.完成《活动手册》中本课的练习。
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3.和家人或朋友来一场速算比赛。 4.完成课本第29页的自我评价。
Unit 5 Daily Activities
Part A 教学目标
◆语言知识目标
1.学习单词bus，car和短语get into，get up，have breakfast，go to school。 2.学习句型When do you...?
3.学习字母c在单词中的读音。 4.学唱歌曲：It’s Time to Go to School. 5.功能：描述日常活动。
◆语言技能目标
1.能够认读和正确书写单词bus，car和短语get up，have breakfast，go to school。 2.能够用句型When do you...?和At....表达日常活动的时间。 ◆情感态度
珍惜时间，养成良好生活作息习惯。
教学重点：
教学难点：
教具准备
1.单词和词组卡片：bus，car，get up，have breakfast，go to school等。 2.时钟、玩具公共汽车和小汽车。 3.录音机或教学光盘。
教学过程
Step 1 Warming up 1.师生互致问候。
2.欣赏歌曲：It’s Time to Go to School.
Step 2 Revision 1.复习数字。
（1）游戏——快速抢答。
游戏规则：教师出示单词卡片one至twelve，学生快速并大声地朗读。先按顺序读，再随机抽取卡片读。 （2）游戏——数字接力。
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游戏规则：教师说twenty，学生快速说twenty类推。
2.复习时间表达法。
one。教师说twentynine，学生快速说thirty。以此
教师出示一个时钟，拨动时钟，问：“What’s the time?”请学生说出钟面上的时间。
Step 3 Presentation
（一）导入并揭示课题
1.教师将时钟上的时间拨到六点三十分，当学生说出时间后，教师说：“It’s six thirty. I get up at six thirty.”用动作帮助学生理解get up的意思，然后板书：at six thirty。 2.教师将时钟上的时间拨到七点，当学生说出时间后，教师说：“It’s seven o’clock. I have breakfast at seven o’clock.”用动作帮助学生理解have breakfast的意思，然后板书：at seven o’clock。 3.教师将时钟上的时间拨到七点二十五分，当学生说出时间后，教师说：“Look! It’s seven twenty-five. I go to school at seven twenty-five.”用动作帮助学生理解go to school的意思，然后板书：at seven twenty-five。 4.揭示并板书课题：Unit 5 Daily Activities Part A （二）单词和句子教学
1.初步感知课文，教学单词bus和car以及句子The bus is full.和Get into the car. （1）教师指着黑板上的时间说：“I go to school at seven twentyfive.I go to school by bus.”出示公共汽车的图片，帮助学生了解句子意思，然后教师问：“What about Lily and Julia? ” （2）教师播放课文录音或教学光盘。 （3）教学单词bus和car。 ①出示玩具公共汽车。教师说：“It’s a bus.”出示单词卡片，带领学生一起拼读单词bus，然后将单词卡片贴在黑板上。
②出示玩具小汽车。教师说：“Look! It’s a car.”教学car的读音，再出示单词卡片，带领学生一起拼读单词，然后将单词卡片贴在黑板上。
③巩固操练。教师随机出示玩具公共汽车和小汽车，学生快速读出，同时做开车动作。 2.教学句子The bus is full.和Get into the car.
播放课文录音，引出句子The bus is full.和Get into the car.并教学。 3.教学句型：When do you get up/have breakfast/go to school? I...at.... 教师再次指着黑板上的时间边做动作边说，“I get up at six thirty. I have breakfast at seven o’clock. I go to school at seven twenty-five.How about Sally?”
（1）教师播放课文录音，然后请学生回答Sally的作息时间，教师将黑板上的时间加以修改。 （2）教学词组get up和句子When do you get up? 教师指着钟面上的时间说：“It’s six forty-five. It’s time to get up.”并做起床的动作使学生理解get up的意思。带读短语，引导学生边做动作边说短语。 教师介绍自己的作息时间：“I get up at six thirty.When do you get up?”先提问个别学生，帮助其他学生理解对话内容。然后板书并教学以上两个句子。 （3）教学词组have breakfast和句子When do you have breakfast? 教师说：“What’s the time now? It’s time to have breakfast.”出示卡片，教学breakfast，have breakfast，It’s time to have breakfast. 师生自由对话：“I have breakfast at six thirty.When do you have breakfast?”
游戏——接力。
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游戏规则：学生A对学生B说：“I have breakfast at....When do you have breakfast?”学生B回答后再问学生C，以此类推，看哪一组说得又快又好。
（4）用同样的方法教学词组go to school和句子When do you go to school?
（四）课文教学
1.翻开课本第36页，教师播放课文录音，学生跟着录音模仿说句子。 2.再次播放课文录音，让学生在语境中理解课文。
3.再播放课文录音二到三遍，采用全班学生跟读、个别学生或小组跟读的形式学习对话内容。 4.角色表演：让学生分角色表演课文内容。 5.巩固练习。
（1）完成课本第37页的Ask and answer.部分。 （2）完成课本第40页的Learn to write.部分。 （3）学唱歌曲：It’s Time to Go to School.
Step 4 Extension
综合活动：我的作息时间表。 请学生拿出下面的表格：
Name：_____________
get up have breakfast go to school
学生在表格里写出自己的作息时间，先与同桌说一说，然后教师请几位学生在班上交流。
Step 5 Homework
1.听录音，熟读本课内容。
2.完成《活动手册》中本课的练习。
3.写出爸爸妈妈起床及吃早餐的时间，下节课汇报。
Part B
教学目标
◆语言知识目标
1.学习词组have lunch，go home和go to bed。 2.学习第三人称单数动词的表达形式。 3.学习字母组合ck在单词中的读音。 4.学唱韵律诗：Tick，Tock.
5.功能：能用英语介绍他人的日常活动。
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◆语言技能目标
1.能够认读和正确书写词组have lunch，go home和go to bed。 2.能够介绍他人的日常活动及时间。
◆情感态度
通过了解与互相介绍他人的作息时间，培养学生与人沟通的能力。
教学重点：
教学难点：
教具准备
1.词组卡片：get up，have breakfast，go to school，go home，have lunch和go to bed。 2.表示时间的卡片若干。 3.一个时钟。
4.录音机或教学光盘。
教学步骤
Step 1 Warming up 1.师生互致问候。
2.听录音，齐唱歌曲：It’s Time to Go to School.
Step 2 Revision
1.复习词组get up，have breakfast，go to school和go home。 （1）教师出示卡片，学生根据卡片上的内容边说边做动作。 （2）游戏——我说你做。
游戏规则：每组请一位学生上台，教师站在台上学生的背后，出示卡片，全班学生根据卡片内容说词组，台上的学生做动作。做错的学生出局，最后获胜的学生所在的小组得分。 2.复习时间表达法。
出示表示时间的卡片，请学生认读，复习时间表达法。 3.游戏——配对。
游戏规则：请两位学生上台，一学生抽取get up，have breakfast，go to school，go home等词组卡片中的一张，另一学生抽取表示时间的卡片，然后读出句子，如：I get up at seven o’clock.如果能配对，全班学生就说：Good！如果不能配对，如：I get up at ten o’clock.全班学生就说：It’s too late.等。 4.揭示并板书课题：Unit 5 Daily Activities Part B
Step 3 Presentation （一）句型教学 1.教师说：“Sally gets up at 6：45 a.m. She has breakfast at 7：00 a.m. She goes to school at 7：25 a.m. How about Lily? Let’s listen and watch the video.” 2.教师播放课文教学光盘，引出Lily gets up at 6：30 a.m.She has breakfast at 6：45 a.m.和She goes to school at 7：15 a.m.等句子。
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（1）教师出示卡片get up，引导学生观察get up与gets up的区别，告诉学生当句子的主语为第三人称单数时，get要加s变成gets。板书并操练句型：Lily gets up at 6：30 a.m. （2）教学a.m.与p.m.
游戏——快速反应。
游戏规则：教师说“7 o’clock in the morning”，学生说“7 a.m.”。教师说“five o’clock in the afternoon”，学生说“5 p.m.”。说得又快又好的学生得分。
（3）教师出示卡片have breakfast，引导学生观察have breakfast与has breakfast的区别，告诉学生当句子的主语为第三人称单数时，have要变成has。板书并操练句型：Lily has breakfast at 6：45 a.m.
（4）教师出示卡片go to school，引导学生观察go to school与goes to school的区别，告诉学生当句子的主语为第三人称单数时，go要变成goes。板书并操练句型：Lily goes to school at 7：15 a.m. （二）词组教学 1.教师拿出时钟，拨到十二点，问：“What’s the time?”学生回答后，教师说：“It’s twelve o’clock. What does Lily do at twelve o’clock? Let’s listen again.”
2.教师播放课文录音或教学光盘，引出She has lunch at 12：00.的句子。 （1）教师出示词组卡片have lunch，教学have lunch。 （2）教师说“I”，让学生接龙说“I have lunch at 12：00.”教师说“Lily”，学生接着说“Lily has lunch at 12：00.”以此类推，操练have lunch与has lunch的用法。 （3）板书并操练句型：She has lunch at 12：00.
3.用同样的方法教学She goes home at 4：30 p.m和She goes to bed at 9：00 p.m. （三）语法教学
1.教师适当介绍主语为第三人称单数时动词的变化规律。 2.操练活动。
（1）游戏——针锋相对。
游戏规则：教师说“get”，学生就说“gets”；教师说“goes”，学生就说“go”，以此类推。 （2）游戏——找朋友。
游戏规则：教师准备两组卡片，一组为I，you，Lily，Peter，Miss Gao等，另一组为词组卡片，如：go to school，goes to school，have lunch，has lunch等，学生手持卡片快速找到可以和自己的卡片匹配的卡片，然后说出句子。
3.根据上节课布置的作业，请几位学生汇报一下自己爸爸妈妈的作息时间。 （四）课文教学
1.翻开课本第38页，教师播放课文录音，学生跟着录音模仿说句子。 2.再次播放课文录音，让学生在语境中理解课文。
3.再播放课文录音二到三遍，采用全班学生跟读、个别学生或小组跟读的形式学习课文内容。 4.巩固练习。
（1）完成课本第39页的Let’s talk.部分。
（2）完成课本第41页的Listen and circle the right picture.部分。 听力材料：
①They go to school at seven o’clock. ②They read in the classroom at 8：15. ③They play football at 4：15. ④Lily gets up at 6：30.
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参考答案：①A②B③B④A Step 4 Extension
综合活动：小调查。 教师出示下面的表格： 活动 姓 名 gets up has breakfast …
调查三位好朋友的作息时间，然后向全班同学汇报。如：×× gets up at 6：30 a.m.
Step 5 Homework
1.听录音，熟读本课内容。
2.完成《活动手册》中本课的练习。
3.向家长介绍好朋友的日常生活作息时间。 4.完成课本第42页的自我评价。
Unit 6 Meals
Part A
教学目标
◆语言知识目标
1.学习单词milk，bread，tomato和them，并懂得运用。 2.学习句子What’s for breakfast? 3.欣赏歌曲：What’s for Dinner? 4.学习字母组合sh 在单词中的读音。 5.功能：谈论一日三餐。
◆语言技能目标
1.能听懂并说出所学食物的名称。 2.能正确谈论一日三餐的饮食习惯。
◆情感态度
帮助学生养成健康饮食的习惯。
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◆文化意识
了解英美国家的用餐习惯。
教学重点：
教学难点：
教具准备
1.关于食物的单词卡片和图片。 2.一个自制的卡通钟面。 3.录音机或教学光盘。
教学步骤
Step 1 Warming up
1.师生互致问候。
2.教师与学生进行自由对话，如：
When do you get up?
When do you have breakfast? When do you have lunch?
3.听录音，欣赏歌曲：What’s for Dinner?
4.由have breakfast，have lunch，have dinner引出meals。教师出示meals的单词，揭示并板书课题：Unit 6 Meals Part A 5.教学单词meals。
Step 2 Revision
1.复习有关食物的单词，如：rice，noodles，fish等。 （1）教师出示图片的一角，让学生猜是哪种食物。 （2）游戏——猜一猜。
游戏规则：教师通过手势和简单的语言来表示某种食物，请学生用英语猜出食物的名称。
Step 3 Presentation
（一）单词和句型教学
1.教学句型：What’s for breakfast?
（1）教师出示卡通钟面，拨动指针至6：30，说：“Look.It’s six thirty.It’s time to get up.”教师再拨动指针至6：45，说：“It’s six forty-five. It’s time to....”引导学生说出：“It’s six forty-five. It’s time to have breakfast.” 教师说：“What’s for breakfast?”板书句子，边板书边示范读，然后请个别学生读。 （2）教师出示早餐的食物图，操练句子What’s for breakfast? Cake and eggs. 2.由课文情境引出单词 milk，bread和tomatoes的教学。
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（1）教师指着前面的早餐图片说：“I have these for my breakfast.What does Sally have for her breakfast? Let’s listen and watch.”
（2）教师播放课文教学光盘。
（3）由课文引出单词 milk，bread的教学。然后出示“一些牛奶”和“一些面包”的图片，教学some milk和some bread。告诉学生milk和bread是不可数名词。 （4）用同样的方法教学单词eggs和tomatoes。
教师强调tomato是以o结尾的名词，其复数形式是词尾加es，即tomatoes。 （5）巩固名词单、复数形式的变化规律，并归纳学过的不可数名词的单词。 教师出示I like....的句子，请学生说一说自己喜欢的食物，强调在表达喜欢某种物品时要用名词的复数形式。
3.教学句子What’s for lunch?
教师出示午餐的图片，引导学生举一反三，由句子“What’s for breakfast?”过渡到“What’s for lunch？” 4.情感教育：教师出示几组早餐和午餐的图片，请学生说一说，然后请学生找出有利于健康的食品组合，告诉学生要养成健康饮食的好习惯。
（二）课文教学
1.教师拨动卡通钟面指针至七点，说：“It’s 7：00. Breakfast is ready，children.What’s for breakfast? Let’s go and see.”请学生翻开课本第43页，先自读课文，看看Sally一家在做什么。 2.教师播放课文录音，学生认真听录音并思考以下问题： Do they like their food? Who wants breakfast，too?
3.教师由第一个问题引出句子I like them. They are good for you.并教学，帮助学生理解them的意思。 由第二个问题引出I want my...，too.的学习。
4.教师播放课文录音一至二遍，采用全班学生跟读、个别学生或小组跟读的形式学习对话内容。 5.分角色表演对话。 6.巩固练习。
（1）四人一小组，共同完成课本第44页的Ask and answer.部分。
（2）将歌曲“What’s for Dinner?”改编成“What’s for Breakfast?”全班学生跟着录音机学唱歌曲。
Step 3 Extension
综合活动：搭配健康饮食。
1.教师出示句子“What’s for breakfast?”和“What’s for lunch?”请四人一小组用图片来搭配出健康合理的饮食，然后在小组里说一说。
2.请几个小组派代表上台展示汇报，其余学生用I like them.They are good for you.They are nice.等句子做出评价。
Step 4 Homework
1.听录音并熟读本课内容。
2.完成《活动手册》中本课的练习。
3.画一张早餐食物图或午餐食物图，并在食物旁用英文单词标注，然后与同伴一起说一说。
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Part B 教学目标
◆语言知识目标
1.学习单词dinner，beef，potato，vegetable和some，初步运用单词welcome。 2.学习句型：Do you like...? Yes，I do.
Have some...，please.
Thank you/No，thank you. 3.学说韵律诗：Cooking.
4.学习字母组合ea在单词中的读音。
◆语言技能目标
1.继续巩固有关食物的单词，能听懂、会说、会写单词beef，potato等。 2.能正确使用句型Do you like...? 和Have some...，please.来招呼客人。
◆情感态度
1.学会表达个人喜好，学会礼貌待人，与人交流、分享。 2.养成良好的饮食习惯。 教学重点：
教学难点： 教具准备
1.单词图片和卡片。 2.录音机或教学光盘。
教学步骤
Step 1 Warming up 1.师生互致问候。
2.全班齐唱歌曲：What’s for Breakfast?
Step 2 Revision
1.教师与学生自由对话，如：
When do you get up?
When do you have breakfast? What’s for breakfast? When do you have lunch? What’s for lunch?
2.复习有关食物的词。
（1）教师出示有关食物的图片，学生快速说单词，谁说得快，教师就将图片奖励给该学生。
（2）教师出示有关食物的单词卡片，学生说单词，说得好的学生当小老师，领读单词，并得到单词卡
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片作为奖励。
（3）游戏——找朋友 游戏规则：教师说一个食物类单词，请持有该单词卡片和图片的学生快速起立配对，并大声说出该单词。 3.揭示课题：Unit 6 Meals Part B
Step 3 Presentation （一）单词教学
1.教师播放课本第48页的韵律诗，学生跟着录音，有节奏地学说韵律诗，接着教师出示单词图片和卡片，教学韵律诗中的两个单词potato和vegetable。
2.教师出示potatoes和vegetables的图片，教学potatoes，vegetables和some potatoes，some vegetables。 3.教师出示potato和tomato的单词卡片，让学生区分这两个单词的音和形，再出示它们的复数形式，复习以o结尾的名词加es的复数变化规律。
4.教师播放课本第47页的歌曲：What’s for Dinner?全班学生跟着录音唱一遍，并从中引出单词dinner 和beef的教学。
操练beef和some beef。
5.教师出示所有学过的食物类单词，如：bread，rice，tomato，milk等进行操练。 6.游戏——看看谁的反应快。
游戏规则：教师出示单词卡片，学生快速说出相应的词组。如：教师一边出示单词卡片potato，一边说“a”，学生快速说出“a potato”；教师说“some”，学生则要快速说出“some potatoes”。
（二）句型教学 1.教师说：“Today，Yang Ming is at Sally’s home.They have dinner together.What do they have?”
请学生翻开课本第45页，教师播放课文录音。学生边听录音边在表示晚餐的食物单词下画线。之后教师出示句子Any green vegetables?进行教学。
2.教师与学生自由谈话，操练句型Do you like...？并板书该句子，让学生根据实际用Yes，I do.或No，I don”t.来回答。
3.请学生看书，自读课文内容，引导学生根据图意猜测出Have some beef，please.和Have some potatoes，please.的意思。
教学该句型及其答句：Thank you.和No，thank you.
4.情感教育：教育学生热情待人，乐于分享，并养成健康饮食的好习惯。
（三）课文教学
1.学生一边看课文内容，一边听课文录音，逐渐理解课文语义并跟着录音模仿说句子。 2.教师再播放课文录音一到二遍，学生模仿跟读。跟读时注意语音、语调的模仿。 3.分角色表演对话。 4.巩固练习。
（1）完成课本第46页的Ask and answer.部分，让学生分角色表演对话。 （2）完成课本第48页的Listen.Tick or cross.练习。 （四）语音教学
1.复习字母组合ea在单词中发/i:/的音。
（1）教师出示单词卡片read，please，teacher和 ice cream，让学生认读单词。
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（2）强调字母组合ea发/i:/的音。
2.学习字母组合ea在单词中发/e/的音。
（1）教师出示bread，让学生感知单词bread中字母组合ea的读音，引出字母组合ea发/e/音的教学。 （2）教师出示单词head，sweater，ready，学生尝试自己拼读单词。
（3）教师播放课本第46页Listen and learn the English sounds.部分的录音，学生模仿跟读。 3.巩固练习。
游戏——投篮高手。
游戏规则：教师出示若干个标有单词的篮球（如：teacher，sweater，please，read，head，bread等）和两个篮筐，篮筐上分别标着ea/i:/和ea/e/。请学生根据单词中字母组合ea的读音将篮球投入相应的篮筐中。
Step 4 Extension
小组活动——欢迎来做客。
教师出示“家”、“学校”、“生日聚会”等场景，引导学生根据不同的场景进行对话，如：
Step 5 Homework
1.听课文录音并模仿。
2.完成《活动手册》中本课的练习。 3.完成课本第49页的自我评价。
Unit 7 Christmas
Part A 教学目标
◆语言知识目标
1.学习单词：Christmas，robot，tree。 2.学习句型：What presents do you want? I want a....
3.学唱歌曲：A Merry Christmas!
4.学习字母组合ow的两个基本读音。
5.功能：询问，表达喜好，描述圣诞节习俗。
◆语言技能目标
1.能根据实物或图片说出：a Christmas tree，a Christmas card，a robot。 2.能使用What...do you want? 句型征询对方的需求。 3.能诵读含ow的单词，并归纳ow的读音。
◆情感态度
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1.培养感知外国文化的兴趣。
2.根据实际需要表达自己的合理愿望，不向父母等长辈提过分的要求。
◆文化意识
让学生了解圣诞节与我国春节不同的风俗习惯。
教学重点：
教学难点：
教具准备
1.单词、词组图片和卡片：Christmas tree，Christmas card，robot等。
2.可作为礼物的物品或图片，如：computer，football，sweater，violin，pen，pencil，ruler，crayon，bag等。
3.圣诞老人的帽子一顶和礼物盒一个。 4.录音机或教学光盘。
教学步骤
Step 1 Warming up 1.师生互致问候。 2.师生进行对话活动：
Good morning/afternoon.
I like noodles.Do you like noodles/potatoes/tomatoes...？ I like my presents.Do you like your presents?
教师出示礼物盒，复习单词present及其复数形式presents。
Step 2 Revision
1.游戏——What’s in the box?
游戏规则：教师将部分已学过的可作为礼物的物品或图片，放入一个礼物盒中，请学生猜盒中的礼物，以此复习单词，如：computer，football，sweater，violin，pen，pencil，ruler，crayon，bag等。 2.欣赏歌曲：A Merry Christmas！
教师播放歌曲，并出示一些圣诞节物品，如圣诞帽、圣诞贺卡等，引导学生明白这首歌曲的意思。 3.揭示并板书课题：Unit 7 Christmas Part A
Step 3 Presentation （一）词汇教学
1.教学单词Christmas。
（1）教师介绍圣诞节，如：
时间：December 25，代表人物：Santa，风俗习惯：exchange presents，send Christmas cards等。
（2）教师出示单词卡片Christmas，示范发音，请学生认真倾听，引导其发现字母t不发音，然后用升降调朗读。
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（3）教师指向课题Christmas，学生识字，告诉学生节日名称的首字母要大写。 2.教学词组a Christmas tree和a Christmas card。 （1）教师出示圣诞树的图片说：“Look! A Christmas tree！It’s beautiful!”由词组a Christmas tree，引出tree 教学。
教师示范朗读tree，请学生观察教师的嘴型，特别强调/i:/的正确发音，快速交替出示词组卡片a green tree，a yellow tree，a Christmas tree等，请学生朗读。
（2）出示单词卡片three和tree，区分three和tree的音和形。
（3）复习字母组合ee的发音，引导学生说出已学过的含有字母组合ee且读成/i:/的单词，如：sheep，green，queen，three等。
（4）出示图片教学a Christmas card。拓展学习a birthday card，a New Year card，引导学生说句子：It’s a beautiful （birthday/New Year/Christmas）card.
（二）句型教学
1.教师说：“Christmas is a big holiday in the USA.How does Sally spend Christmas? Let’s have a look.” 2.翻开课本第50页，教师播放课文教学光盘，学生认真听。教师问学生：“When is Christmas？Can you tell me?”学生可以用汉语回答。教师出示12月份的日历，用红笔圈出25号，板书句子Christmas is coming.并教学。
游戏——摇头晃脑。
游戏规则：全班同学跟着教师的指令，摇头晃脑地说句子。当教师立正时，全班要起立说句子。教师奖励做得好的小组。 3.教师说：“Christmas is coming.What presents does Sally/Ben/Kate want? What presents do they want?”再次播放录音给学生听，然后请学生说一说对话中的三种礼物，引出新词robot的教学。
（1）教师出示单词卡片robot，示范发音，提醒学生注意字母o的不同发音，并请学生一边模仿机器人的动作一边读robot。 （2）游戏——不许动。
游戏规则：全班同学一起边用升降调朗读robot，边做机器人的动作。当教师读降调的时候，必须将动作“定格”下来，教师表扬及时“定格”的同学。 4.教师戴上圣诞节的帽子，说：“Hello，kids.I’m Santa.Christmas is coming.I have many presents for you.What presents do you want?”板书：What presents do you want? 教师背上礼物袋，全班反复说句子What presents do you want? 教师在某位学生面前停住，引导该学生用I want a...来回答。 游戏——梦想成真。
游戏规则：教师将部分学过可作为礼物的图片和今天所学的a Christmas tree，a Christmas card，robot等卡片放入袋中，引导全班同学一起问：“What presents do you want?”学生A回答：“I want a....”如果学生A抽中的正是他/她所说的礼物的图片，教师要奖励他/她两颗星，未抽中的话，可奖励一颗星。
（三）课文教学
1.教师播放课文录音，学生逐句模仿跟读。
2.教师请一位学生扮演圣诞老人，完成课本第51页的Look and say.部分。 3.学唱歌曲：A Merry Christmas！
（1）再次欣赏歌曲：A Merry Christmas！
（2）出示wish和 merry单词卡片，初步教学。
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（3）全班翻开课本第54页，教师播放歌曲录音，学生跟录音齐唱。
Step 4 Extension
综合活动：礼物大派送。
教师展示下列情境：Christmas Day，Children’s Day，New Year’s Day，a birthday party。出示一些school things，clothes，food类图片，将学生分成四人或六人一小组，选择一个话题，在小组中开展对话活动： A：...is coming.What presents do you want? B：I want a....
Step 5 Homework
1.听课文录音并模仿跟读。
2.完成《活动手册》上本课的练习。
3.和你的朋友用今天所学的句子聊一聊圣诞节或新年想得到的礼物。
Part B 教学目标
◆语言知识目标
1.学习单词：email，merry。
2.学习句型：Do you like...? Yes，I/we do. 初步运用句子：It’s from.... 3.学说韵律诗：Jingle Bells.
4.功能：询问他人喜好，节日祝福，描述圣诞节习俗。
◆语言技能目标
1.能写简单节日贺卡，如：Merry Christmas!等。 2.能用句型Do you like...? 询问他人的喜好。
◆情感态度
关注他人的喜好与感受，培养学生良好的交际习惯。
教学重点：
教学难点：
教具准备
1.单词图片和卡片：email，merry。 2.各种小礼物。
3.一本日历、一张圣诞贺卡、一顶圣诞帽和一个小铃铛。 4.录音机和教学光盘。
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教学步骤 Step 1 Warming up 1.师生互致问候。
2.齐唱歌曲：A Merry Christmas！
3.揭示并板书课题：Unit 7 Christmas Part B 4.教学单词merry。
（1）教师出示一本日历，指着12月25日，说：“Christmas is coming.Let’s say Merry Christmas to our friends!”
板书：Merry Christmas!
（2）出示merry单词卡片教学，告诉学生：merry和happy是同义词，但是，“圣诞快乐！”常说Merry Christmas!“新年快乐！”则说Happy New Year!
再次强调：节日单词的首字母要大写，句子开头的第一个字母也要大写，句末要加标点符号。
（3）教师出示一张圣诞贺卡，教师示范写贺词Merry Christmas!请学生翻开课本第54页，完成Learn to write.练习。
Step 2 Revision
1.复习词组a Christmas tree和a Christmas card。 教师说：“Christmas is coming.People buy Christmas trees and send Christmas cards.”教师出示a Christmas tree和a Christmas card的图片和词组卡片，请学生朗读并将词组与图片正确配对。教师问学生：“Do you like this Christmas tree? Do you like this Christmas card?”引导学生用Yes，we do.和Yes，I do.来回答，为下面的教学做铺垫。 2.复习单词。 教师说：“Christmas is coming.Children want their presents.What presents does Sally/Kate/Ben want?”分别出示图片及单词卡片，根据学生的回答，引出robot，computer，football，sweater，violin，pen，pencil，crayon等单词的复习。然后用It’s a nice....It’s a beautiful....等句子来描述物品。 游戏——心有灵犀。
游戏规则：教师请一位学生上台来，选一张单词卡片藏在身后，全班问：“What present do you want?”引导该学生回答：“Guess!”全班同学开始猜，如：a robot，a computer等。教师奖励上台的同学和猜对的同学，并问：“Do you like your present?”引导学生用Yes，we do.和Yes，I do.来回答，再次为下面的教学做铺垫。
Step 3 Presentation （一）词汇教学
1.教学新词email。 （1）教师说：“It’s Christmas Day.Sally，Kate and Ben are very happy. What are their presents？Let’s listen.” （2）学生翻开课本第52页，教师播放课文录音或教学光盘，帮助学生理解对话中的情景。教师说：“What is Sally’s present?Oh，It’s a nice computer.”引出 It’s a nice computer.的教学。
（3）教师介绍，以往给远方的亲人、朋友送节日祝福多采用邮寄贺卡的形式。随着电脑的普及，通过电子邮件传递信息，祝福更快捷，也更环保。
出示单词卡片email，示范读音，学生跟读，注意ai的发音。采取递进式教学方式，如：email，an email，
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a new email，It’s from...（出示不同的人物卡片）操练单词email。 （二）句型教学 1.教师说：“On Christmas Day，Sally，Kate and Ben all get their presents.Do they like their presents? Let’s listen again.”
教师再次播放课文录音或教学光盘，学生认真听，回答问题，引出Do you like...? Yes，I/we do.的教学。 2.教师说：“Sally，Kate and Ben like their presents.They are very happy.”教师戴上圣诞帽，拿出课前准备好的小礼物或图片接着说：“Look，children! Now，I’m Santa.I have some presents for you，too.What presents do you want?”教师询问不同小组的学生，引导学生说“I want a ...”说对的学生可得到礼物。 教师问得到礼物的学生：“Do you like your presents?”引导学生回答：“Yes，I/we do.”板书并教学句型，然后多请几位学生与教师对话。
3.学生以小组为单位对具体的礼物展开对话，如：Do you like your Christmas card? Yes，I do. 游戏——谁的纸条？
游戏规则：请每位学生在一张纸上用I like....写出自己心中想要的圣诞节礼物，不署名。教师将纸条收上来打乱顺序，再任意发给学生。学生依据纸条上的信息，用Do you like...? 询问别人，找出是谁写的纸条。教师可奖励较快找到的学生。
（三）课文教学
1.教师再次播放课文录音，学生逐句模仿跟读。教师提醒学生注意语音、语调和语气的模仿。 2.分角色表演对话内容。 3.巩固练习。
（1）完成课本第53页的Ask and answer.部分。 （2）完成课本第55页的Listen and number.部分。
4.学习课本第55页的韵律诗。
（1）教师播放录音，学生认真听。 （2）教师拿出小铃铛，边摇边说：“Ring! Ring! Ring! The bells are ringing.”学生跟读。教师戴上圣诞帽说：“Santa is coming.”全班说“Merry Christmas! Merry Christmas!”帮助学生理解、学习韵律诗。 （3）教师再播放录音两遍，学生一边按节奏逐句跟读，一边做相应的动作。
Step 4 Extension
综合活动：了解你的朋友。 教师出示下面的表格：
物品 姓名 Christmas card sports shoes robot crayons … 请学生在小组内运用句型“Do you like your...?”做调查，如果对方回答“Yes，I do.”就在他/她喜欢的物品下画笑脸，不喜欢的则画哭脸。
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Step 5 Homework
1.听录音，熟读本课内容。
2.完成《活动手册》中本课的练习。 3.完成课本第56页的自我评价。
Unit 8 The Spring Festival
Part A
教学目标
◆语言知识目标
1.学习词汇：the Spring Festival，Chinese，spend，we，make，dumpling，family，并懂得运用。 2.学习句子：What’s the Spring Festival? How do you spend the Spring Festival? We make rice cakes.
Do you have a family dinner?
3.学习字母组合th在单词中读 /θ/ 音。 4.学说韵律诗：Draw and Color. 5.功能：描述春节的风俗习惯。
◆语言技能目标
1.能认读和正确书写the Spring Festival，Chinese，spend，we，make，dumpling，family。 2.通过学习，能够用英语描述春节的风俗习惯。
◆情感态度
让学生感受中国的传统节日——春节的风俗习惯，激发学生热爱中国传统文化的情感。
◆文化意识
春节是农历正月初一，俗称“过年”。这是我国民间最隆重、最热闹的一个传统节日。春节到了，意味着春天将要来临，万物复苏，草木更新，新一轮播种和收获的季节又要开始。
教学重点：
教学难点：
教具准备
1.有关春节活动的图片。
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2.新单词卡片及人称代词I，you，he 和she 的单词卡片。 3.录音机或教学光盘。
教学过程
Step 1 Warming up 1.师生互致问候。
2.欣赏韵律诗：Draw and Color.
请学生翻开课本第62页，教师播放录音，学生跟着录音齐读。 Step 2 Revision
1.师生进行自由对话，如：
Christmas Day is coming. What present do you want? Do you like your...?
2.教师指着圣诞节的图片说：“In Unit 7 we learned something about Christmas. Today let’s talk about a Chinese festival.”再出示春节的图片说：“Today we will talk about the Spring Festival.” 3.揭示并板书课题：Unit 8 The Spring Festival Part A 4.教学the Spring Festival和Chinese New Year。
Step 3 Presentation （一）对话导入课文
教师通过提出一些问题引出课文内容，如：
1. Do you like the Spring Festival?
2. How do you spend the Spring Festival?（学生可以用中文说）教师板书该句子，并教学spend和该句型。 3. How do Hu Ping and Julia spend the Spring Festival? Let’s watch the video.
（二）单词和词组教学
1.教师播放课文录音或多媒体教学光盘，让学生初步感知课文。 2.教师出示做年糕的图片，教学词组make rice cakes，并板书。
3.教师出示包饺子的图片，教学单词dumpling，dumplings以及词组make dumplings，并板书。 4.教师出示一家人在享受家宴的图片，教学单词family和词组have a family dinner，并板书。 5.游戏——小孔成像。
游戏规则：教师拿出“做年糕”、“包饺子”、“家宴”、“春节”的图片，随机抽取一张，用带有小孔的卡纸遮住图片，让学生用英语说出图中的情景。哪位学生猜对了，教师就给该学生所在的小组加分。
（三）句型教学
1.教师再次播放课文录音，然后领读黑板上的句子：How do you spend the Spring Festival? 在黑板上的三个词组前加上We，操练句子。
2.出示人称代词I，you，he和she 的单词卡片，进行巩固操练，注意第三人称单数动词的变化形式。 3.教师出示图片，向学生提问：“Do you make rice cakes? Do you make dumplings? Do you have a family dinner?”引导学生用Yes，I do./Yes，we do.或No.来回答。
4.将黑板上的单词We擦去，写上Do you，再在句子的末尾加上问号，采用不同方式操练该句型及其答语。
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5.巩固练习。
完成课本第58页的Ask and answer.部分，进行教师与学生、学生与学生间的问答操练。
（四）课文教学
1.请学生翻开课本第57页，教师播放课文录音，学生模仿跟读。 2.教师再播放课文录音二到三遍，学生逐句跟读。 3.学生分角色朗读对话。
4.完成课本第61页的Learn to write.部分。
Step 4 Extension
综合活动：说一说。
教师播放有关春节活动的视频，边播放边解说。春节活动可以是本节课所学的内容，也可以是下节课要学到的内容。如：包水饺、一家人逛公园、看“春节联欢晚会”、拿压岁钱等。 学生分小组说一说自己和家人是如何欢度春节的，没学过的活动可以用中文表达。
Step 5 Homework
1.听课文录音，模仿并熟读课文。 2.完成《活动手册》中本课的练习。
3.搜集素材，介绍其他地方或自己家乡的春节风俗。
Part B
教学目标
◆语言知识目标
1.学习单词watch，get，money和fair等，并懂得运用。 2.继续学习和巩固句型Do you...? 及其肯定回答Yes，we do. 3.学习字母组合th在单词中读//音。 4.学唱歌曲：To the Fair.
5.功能：描述春节的风俗习惯以及表达节日的问候。
◆语言技能目标
1.能认读和正确书写单词watch，get，money和fair。
2.能听懂会说Do you...? Yes，we do.等句型，并能在实际情境中运用。
◆情感态度
激发学生学习英语的兴趣，增强学生的参与意识，引导学生积极与他人合作，共同完成学习任务，在成功中体会英语学习的乐趣。通过本课的学习，传承祖国优秀的民族传统文化。
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◆文化意识
了解春节的一些风俗习惯的寓意，如：拿压岁钱和去逛庙会等。
教学重点：
教学难点： 教具准备
1.有关春节活动的图片。 2.单词卡片和词组卡片。 3.一个充气棒槌。 4.录音机或教学光盘。
教学过程
Step 1 Warming up 1.师生互致问候。
2.欣赏歌曲：To the Fair.
3.揭示并板书课题：Unit 2 The Spring Festival Part B
Step 2 Revision
1.复习词组：make rice cakes，make dumplings，have a family dinner，the Spring Festival。 教师出示图片和词组卡片，学生抢答。
2.复习句子：How do you spend the Spring Festival? We.... 采用句子接龙的方式操练句子。
Step 3 Presentation （一）词组教学 1. 教师说：“At the Spring Festival，we make rice cakes. We make dumplings，too.We have a family dinner.What else do you often do at the Spring Festival?”请学生自由说。 2.初步感知课文内容。
教师说：“What do Lily and Yang Ming do at the Spring Festival? Let’s watch the video.” 教师播放课文教学光盘，学生初步感知课文内容。
3.教师出示watch TV的图片，教学词组watch TV和watch the Spring Festival Party on TV，并板书。 4.教师出示图片和卡片，教学词组get New Years money和go to the fair，教学方法同上。 5.文化渗透：“压岁钱”可翻译成New Year’s money，lucky money或 gift money。春节拜年时，长辈会将事先准备好的压岁钱分给晚辈，据说压岁钱可以压住邪祟，因为“岁”与“祟”谐音。晚辈得到压岁钱就可以平平安安度过一岁。 go to the fair意为“逛庙会”。庙会起源于寺庙周围，所以叫“庙”；又由于小商小贩们看到烧香拜佛者
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多，在庙外摆起各式小摊赚钱，渐渐地成为定期活动，所以叫“会”。久而久之，“庙会”演变成了如今人们节日期间，特别是春节期间的娱乐活动。 6.全班齐唱歌曲：To the Fair.
7.游戏——听一听，拍一拍。
游戏规则：将春节活动的图片贴在黑板上。请两位学生到台上用充气棒槌抢拍所听到的词组。教师随机抽取词组卡片，请全班学生读词组，台上的两位学生则用充气棒槌迅速拍向所听到的图片。教师要奖励获胜的学生所在的小组。
（二）句型教学 1.师生对话。教师用At the Spring Festival，do you get any presents? Do you go to the fair? Do you watch TV?等句子进行询问，请学生根据实际，用Yes，I do.或No.进行回答。 2.板书Do you...? Yes，I do.句型。
3.教师出示图片，请学生根据出示的图片，用Do you...? Yes，we do./No.句型进行同桌之间的问答练习。 4.游戏——猜一猜。 游戏规则：请一个学生根据教师出示的图片或卡片做动作，其他同学用Do you...? 句型来猜他在做什么。 5.完成课本第60页的Ask and answer.部分。
（三）课文教学
1.请学生翻开课本第59页，教师播放录音，学生边听边看课文图画，同时引出单词say的教学。 操练活动：教师出示各种节日或生日聚会的图片，然后说：“Let’s say Happy Birthday to ×××.”全班学生说：“Happy Birthday，×××！”教师说：“Let’s say Happy Children’s Day to ×××.”全班学生说：“Happy Children’s Day，×××！”以此类推。 2.教师再播放课文录音二到三遍，学生逐句跟读。
3.学生分角色朗读对话。
4.教师把课文中的部分单词用图片替换，请学生看图补全对话。 5.完成课本第62页的Listen and number.部分。
Step 4 Extension
综合活动：说一说。
出示春节、圣诞节、儿童节图片，将学生分为四人一小组，说一说自己是如何欢度这些节日的，然后请几位学生上台汇报。
Step 5 Homework
1.听录音，熟读本课内容。
2.完成《活动手册》中本课的练习。 3.完成课本第63页的自我评价。
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