(完整版)《登高》教学设计

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教 师 行 为 学 生 行 为 第一课时 一、 导入激兴 同学们，在唐代的诗坛上， 有这样一位诗人:他几乎一 生都在流浪漂泊，成都的一 个草堂成为他短暂安定生 活的见证；他几乎终生都在 忧虑痛苦，沉郁顿挫成为他 诗歌风格的最权威的概括。 一场战争撕碎了他的心,带 给他常人难以忍受的折磨； 多种疾病毁灭了他的躯体, 最后他病死在湘江的一叶我们先来看一下这节课的学小舟上。他，就是伟大的现习目标：(幻灯片） 实主义诗人杜甫。今天，我1、在反复诵读的基础上,把们来学习他的一首诗：《登握诗歌意象，品味诗歌的意高》. 境，进而体会诗人的思想感 情。(鉴赏诗歌的方法） 2、通过品读全诗,体会诗人 博大崇高的人格。 二、 诵读入境 1、师：古人云:“书读百遍,生齐读全诗 其义自现。”鉴赏诗歌，更离不开诵读。那我们先来齐读一遍这首诗。（幻灯出） 师：同学们读的比较流畅，但是韵味还不够。这是一首七律，用韵很特别,不仅二四六八句押韵，首句即入韵.我们应该把韵脚读清楚。 2、教师范读 课 时 教 学 流 程 教 师 行 为 学 生 行 为 课时变化及处理主要环节的补 充

三、 析意象、味意境 效果 1、品读首、颔两联 问：诗人在重阳节登上高天、疾风、猿哀啼 高台,临风怀远，他看到清渚、白沙、鸟盘旋 这些意象都给了哪些景物呢？ 落叶飘飘、长江滚滚 人肃杀、萧瑟、问:这些景物有何特（板书） 凄清之感。 点？ 颜色凄清 声音悲凉 （关注修饰词）形象萧索 速度急劲 点拨：为什么不用“落“落木\"颜色深褐,形象干 叶\"，而用“落木\"？ 枯，更显秋之萧索与清旷,更 加含蓄、凝练。 “落木千山问：这些意象是否只有 天远大，澄江萧瑟、凄凉之感?你还能一道月分明”读出什么意味？ 还有开阔、旷远之感 黄庭坚 “无边\" “不尽” “秋风吹木“长江滚滚” 叶，还似洞庭 波\"王褒 问:前两联是登高所见我们就带着想象走如诗 秋江之景，这些景既有浓郁的深秋气息，又有歌的境界，诵读前两联。 夔州的环境特色，诗人用这些景物描绘了一幅既萧索、凄凉又开阔、旷远的画面。现在，你的脑海中是否呈现出这幅画面？ 课 时 教 学 流 程 教 师 行 为 学 生 行 为 课时变化及处理主要环节的(完整版)《登高》教学设计

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师：诗人在用心写诗，我们 效果 就要用心读诗，要想把这境 界开阔、气象万千的境界读 出来,就要动用感情。 诗歌的灵魂也是感情， 诗人描写这些景物营造这 些的画面，是为了寄寓丰富 的感情。 这些投射了诗人感情的景 物我们称之为意象。意象组 成的境界就是意境。 顺着这根藤，我们可以触摸 到诗人的感情世界,那么，悲凉、无奈的感情 诗人寄寓了怎样的感情呢？ 带着这种感情诵读全诗 2、品读颈联、尾联 师：在诵读中，我们走入诗 个别读 齐读 人悲凉而博大的内心世界，我们想要探寻一下,诗人为 什么而悲呢? （齐读后两联) 思考,小组交流，发言 （合作、探究、交流） 课 时 教 学 流 程 教 师 行 为 学 生 行 为 课时变化及处理主要环节的(完整版)《登高》教学设计

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效果 师总结： 后两联短短二十 几个字就包含了多层可悲 的内容：他乡作客，一可悲； 万里作客,二可悲；经常漂生读后两联 泊，三可悲;秋风萧瑟，四 可悲；年华流逝,五可悲； 疾病缠身，六可悲；亲朋离 去，独自登台，七可悲；重 阳佳节，护病断酒，八可悲； 家道艰辛,九可悲；国运艰 难，十可悲。 概括起来就是：羁旅愁、身综观全诗，无论写景还是抒世 情,都围绕一个“悲”字。古苦、家国忧。 往今来，身世家国，荣辱人 生,沉浮世态, 四、 方法归纳 多少离愁苦恨，多少艰难困诗人这沉重而悲壮的感厄,全由杜甫一肩挑住。我们情，我们是通过品读意仿佛看到一个顶天立地的巨象，品味意境感受到的.人，一肩挑起了那排遣不尽，这是诗歌鉴赏的一种思驱赶不绝的千斤悲愁,真是维方法:析意象—品意让人惊诧,生命是如此的沉境—悟感情。 重而悲壮! 五、 拓展练笔 此时此刻，我们心中应 该升腾起一种对杜甫的景仰和感动之情,如果请你为他写一段颁奖词。有人把感动中国的诗人大奖颁给杜甫， 突出杜甫的贡献或赞扬 他的人格，语言精练，50字左右. 课 时 教 学 流 程

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六、 结课 效果 从同学们的文字中，我能感 同学们，杜甫就是这样觉到，杜甫越来越深的走入了大家的心灵. 一路走来，走过山川，老师也为杜甫写了一段颁奖词，我们交流一下。 走过大地，走完他不平凡的一生，走到中国诗坛的最高峰，也走进我们的心里。最后，让我们带着对杜甫的崇敬之情,面对他的画像，诵读《登高》，感受他的旷世情怀.

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补充：1、古人以农历九月九日为登高节。这一天偕家人或友人登高，是一种避邪气、赏风景的风俗。 可是杜甫此时离家万里,李白、严武等一些朋友相继去世，他无亲朋陪伴,独自抱病登台，怎不悲从中来呢？ 2、这首诗是杜甫大历二年（767年)在夔州所作。写这首诗的时候，安史之乱已经结束四年了,但藩镇势力又乘隙而起，相互争夺地盘,社会动乱，民不聊生。在这种形势下，杜甫只能继续漂泊，许多的因素造成了他的郁闷，有时代的苦难、家道的艰辛，有个人的多病、未酬的壮志，以及好友李白、高适、严武的相继辞世.为了排遣郁闷,他抱病登台,但反而是愁上加愁，更增添了新的悲哀. 这首诗是他55岁时所作,三年之后，也就是公元770年，杜甫终因贫病交加，死在湘江的一条小船上。 效果 根据学生的情况补充 一个对中国诗歌有过重要影响的诗人就这样凄凉的消失了。没有人为他送葬，没有人为他默哀，只有滔滔的江水，永远鸣奏着他始终诉说不尽的悲哀。