初中道德与法治教学中疫情资源的开发与利用

与利用

摘要：教育部在各个教育阶段设立道德与法治课程，就是为了从小培养学生的道德与法治观念，帮助他们认识其重要性，从而身体力行地践行教育部对学生道德培养的要求，培育良好品行。疫情期间无论是医务人员无怨无悔的辛勤付出，还是社区工作者的为民服务，或是全国人民万众一心、有令即行的表现，都十分适合选作初中生道德与法治教学的材料，从思想观念上培养学生的道德认同感，明白学习不只是学习书本知识、文化知识，更要学道德品质和法律法规，学会如何成为全面发展的优秀人才，为国家和社会做出贡献。

关键词：初中; 道德与法治; 疫情资源; 开发与利用; 具体策略; 在初中教育阶段，学生的思维模式逐渐发展，心理逐渐趋于成熟，是对其进行更深层次道德与法治教育的重要时期，利于学生整体素养的形成，帮助他们构建正确的三观。今年年初，医护人员、社区工作者、后勤保障人员、全国人民拧成一股绳，众志成城抗击疫情，涌现了许多感动人心的事例，这些事例十分利于对初中生进行道德与法治教育，帮助他们将理论知识与实际生活联系起来，从而感受道德与法治课程的重要性，产生对该课程的喜爱之情，逐渐形成科学的三观。

一、结合抗击疫情案例，创设具体教学情境

疫情期间涌现了许多体现国家大爱的感人事例，国难当前，许多行业的许多人舍小家顾大家，可以说为我们学生道德品质的培养提供了许多鲜活的案例，结合近几年新型的创设教学情境的方法，教师可以对初中道德与法治的课堂教学模式进行优化，提升教学的质量和效率。教师通过列举疫情期间网上看到或者身边的实际案例、讲述抗灾救人的故事、展示医护人员工作的画面、播放视频资料等方式，为学生创设真实、生动的教学情境，充分调动起学生对于社会责任的认同

感，培养他们无私奉献的精神，从而激发学习主动性和积极性，提升整体道德与法治教学效果。

在课上教师可以为学生展示一些具体抗击疫情的案例，播放他们的事迹影像资料，比如，隐瞒自身渐冻症病情，为了广大群众和医院工作只得暂时放下被新冠病毒感染的妻子，疫情期间一直抗击在武汉疫情最前沿的金银潭医院院长张定宇，或者是暂时放弃结婚计划，坚决返回医院工作岗位抗击在疫情最前线的南昌大学第二附属医院的三对新人，又或者是为了避免交叉感染，也为了节省换脱防护服时间的“光头明志”的武汉大学人民医院东院区神经内科护士单霞，都是我们学生学习的榜样，通过运用多媒体设备带领学生观看这些视频影像，能够形象地创设疫情中大爱无疆的情景，帮助他们感受什么叫疫情无情人有情，从而培育出拥有高度社会责任感的学生，培育出拥有高尚道德情操的学生。

二、借助抗击疫情规划，明确学习目标

任何学科的教学都不能盲目进行开展，一定要在教学初期就设立一个教学目标，按照短期或者长期的教学计划，严格实施，不能漫无目的，一通乱学，道德与法治这门学科是学生接受传统美德熏陶，形成正确人生观、价值观和世界观的学科，也是培养他们法治观念，懂得何为法有规定不可为则不为，可以说这一教学内容涉及了学生生活的方方面面，对于其日后的发展起着决定性的作用，而且，初中学生的自我规划能力弱，不能自主明确学习目标，安排学习计划，因此，就需要教师在教学初期，帮助学生制定详细的学习计划，明确阶段性的学习目标，引导学生去一一达成，从而实现知识和能力的正向迁移。提升教学效率的同时，还能让学生的学习有的放矢，针对性地进行培养和发展。教师也应当实时关注学生的进度情况，及时调整学习计划，当学生完成原定学习目标时，应当及时基于言语肯定或者赞美，以调动学生参与课堂教学的积极性，提升教学效果。

明确目标不只是教师明确教学目标，也要注重引导学生确定自身的学习目标和发展方向，可以通过一些具体的事例来进行引导，比如，国家发布命令全民居家隔离后，全国人民令到即行，自觉配合国家工作居家隔离，这就可以引导学生认识到疫情当前、国难当前，集体利益高于个人利益，要有集体责任感，不能将个人利益凌驾于集体利益之上。

三、学习抗击疫情精神，强化情感认同感

教学的最终目标是用于实践，是培育出能够在日常生活中展现自身道德品质、自觉遵守法律规章制度的高素质学生，只具备道德认知，不能满足教学需求，也不足以成为学生自觉践行道德准则的内在动力，初中教师要在教学过程中强化学生对于道德素养和法律法规的情感认同，利用疫情期间感动人心的事迹或者疫情期间不履职尽责而被处理的官员的案例，强化学生道德培养和法律观念培养的重要性，帮助他们形成“真善美”思想，促使他们形成辨别美丑善恶的能力，并自发向美好品质靠近，赞美和模仿优良的品行，抵制不良行为。初中生心理发育不健全，处于青春期，逆反心理严重，一味枯燥说教式的教学不仅不会起到预期教学效果，还可能会让学生产生厌学心理，抵制学习。通过强化情感认同的方式，就能让他们在教学案例中明确什么是应该学习的，什么是应该抵制的，辅助后续道德情感教学活动的开展，支撑学生的学习行为，促使正确是非观的形成，自觉规范自身言行。

四、结束语

综上所述，初中道德与法治教学作为德育的重要阵地，对于学生能力的全面培养与提升有着十分重要的意义，疫情期间资源的合理开发与利用，能够有效提升当前道德与法治教学的质量，优化教学模式，更好地培养学生正确的三观，提升国家社会责任感，实现全面育人的教学目标。在教学过程中，教师要注重结合疫情资源进行生活化、体验式的教学，逐渐强化他们的情感认同观念，自发用高尚的道德品质规范自己的言行，更好地参与学习活动，教师也应当用法律法规规范自身的教学行为，通过引用疫情期间的正向事例培养学生的德行，促进教育事业的改革。

参考文献

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