教学目标
1．了解五根手指的不同特点，体会作者描写手指的方法。
2．通过由文中的五指联想到生活中类似的人，懂得团结就是力量的道理。
3．通过对语言的反复品读，感受课文语言的风趣幽默，并能摘抄课文中风趣的语句。
4．能仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话。 教学过程
板块一 复习旧知，导入新课
1．对本课的生字组成的新词进行听写。
2．请学生概述上节课所学习的内容，适时指导口语表达。
3．过渡：大拇指的长处和短处我们已经从作者生动的描写中体会到了，那么其他四指又有什么特点呢？这节课我们将继续学习。
板块二 自学感悟，读文明理
1．引导学生观察第2～5自然段的构段方式，发现这几个自然段构段方式上的一致性。
第2～5自然段分别描写了大拇指、食指、中指、无名指和小指，都是先写姿态，再写性格和作用。
2．引导学生按照学习第2自然段的方式以小组为单位学习第3～5自然段，找出描写食指、中指、无名指和小指的姿态、性格、作用的句子，并总结归纳其长处和短处。
3．小组汇报，教师适时指导并明确。 (1)食指。
长处：“机敏”，工作不如大拇指吃力，却比大拇指复杂，干活以他为主。
短处：姿态不如其他三指窈窕；做的事复杂，常受伤。 (2)中指。
长处：地位最优，相貌最堂皇，个子最高，曲线优美。 短处：养尊处优，做事名义上参加，实际并不出力。 (3)无名指和小指。
长处：体态秀丽，样子可爱；在丝竹管弦、舞蹈方面能力强。
短处：在大多数工作上，能力薄弱，是其他手指的附庸。 4．过渡：作者笔下的五根手指分别让你联想到了生活中的哪些人？(学生自由发言)
大拇指吃苦耐劳、默默奉献的性格让我联想到了清洁工、农民、老师。
食指机敏、勇于探险的性格让我联想到了警察叔叔、科学家。
中指养尊处优的性格让我联想到了社会上的一些富家子弟。
无名指和小指能力薄弱的特点让我联想到了小孩子。 5．引导学生按正确的姿势握住笔，再分别抬起大拇指、食指、中指……在这个过程中感受五根手指的作用。
6．过渡：刚刚的小活动说明了什么呢？(指名学生答)用作者的话说就是——(学生接读)手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。
7．引导学生交流从这句话中获得的启示，教师适时指导并明确。
这句话运用了比喻的修辞手法，用“手指的全体”比喻“人的全体”，延伸出人生哲理：人就好比手指，在社会中的分工有不同，能力有大小，但每个人都在自己的位置上发挥着作用，只有彼此支撑，团结一致，才能形成最大的力量。此句阐明“团结就是力量”的道理，升华了文章主旨。
8．引导学生结合生活实际说说团结合作的重要性。
板块三 品味语言，感受风趣
1．小组合作，找出文中语言风趣的语句，交流品读。 2．全班交流，引导感悟。课件出示下列句段，教师重点指导。
句段1：他的姿态可不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的线条。
(1)理解“窈窕”的含义。
窈窕：(女子)文静而美好；(妆饰、仪容)美好。 (2)引导学生明确此处用形容人的词语“窈窕”来形容中指、无名指和小指的样子好看，趣味十足。
句段2：五指中地位最优、相貌最堂皇的，无如中指。他居于中央，左右都有屏障。他个子最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，左膀右臂，片刻不离。他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福。
(1)理解“养尊处优”的含义。
养尊处优：生活在尊贵、优裕的环境中(多含贬义)。尊，地位或辈分高。
(2)引导学生从修辞手法、表达方式等角度体会作者对中
指的描写。
第一句话点出中指的特点——地位最优，相貌最堂皇。两个“最”字突出了中指的与众不同。第三句话采用比喻的修辞手法，把中指与无名指、食指的关系比作《三国演义》中的关公与关平、周仓的关系，手指和人物不仅形似，而且神似，形象地说明了中指地位的特殊和高贵，这样作比新颖、贴切，语言生动、活泼。第四句话运用了拟人的修辞手法，“曲线优美”一般用来形容人或事物的体态，而作者用它描写中指“相貌最堂皇”，显得十分有趣；“养尊处优”通常指人生活在尊贵、优裕的环境中，用它来形容中指的地位，也特别形象。
句段3：无名指和小指，体态秀丽，样子可爱。然而，能力薄弱也无过于他们了。
句段4：除了这等享乐的风光事以外，遇到工作，他们只是其他手指的附庸。
(1)指导掌握多音字“薄”。
“薄”在表示“轻微，少”“不强健，不壮实”“不厚道，不庄重”“轻视，看不起，慢待”“迫切，靠近”等时，读bó，如“薄技、薄弱、刻薄、厚古薄今、薄海”；在表示“扁平物上下两面之间的距离小(跟‘厚’相对)”“(感情)
冷淡，不深”“(味道)不浓，淡”“(土地)不肥沃”“(家产)少，不富有”时，读báo，如“薄片、情分薄、香味薄、地薄、家底薄”；在“薄荷”这一词语中读bò。
(2)理解重点词语的含义。
秀丽：清秀美丽。
薄弱：容易破坏或动摇；不雄厚；不坚强。 附庸：泛指依附于其他事物而存在的事物。
(3)引导学生体会“薄弱”和“附庸”都是带有贬义的词，但整段话中作者字里行间却掩饰不住对无名指和小指的喜爱，喜爱的原因在于无名指和小指体态秀丽，利于弹奏丝竹管弦、舞蹈时艺术造型优美，给人以美的享受。
3．小结：课文的语言很风趣，同学们可以把你觉得风趣的语言选择几处摘抄下来。
板块四 练习仿写，学会运用
1．过渡：不仅我们的手指，在我们周围还有很多事物能让我们有所感悟。(出示五官图片)我们身上的五官也具有不同特点，现在我们就来仿照课文的表达特点，从五官中选一个，写一段话。
2．引导学生先交流眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、舌头各有什么特点和作用。
3．学生自主选择其中一个来写。教师强调要学习课文
中作者把事物当作人来写、把事物当作其他事物来写的方法，要写清楚它们的相似之处。落笔时要注意围绕一个中心意思来写；举例时要围绕想表达的意思写，不举不相关的例子。
4．全班交流，分享练笔的成果。
板块五 课文回顾，拓展延伸
1．出示本课结构图示，帮助学生再次梳理课文内容。
手 指
食指——拥有强硬的曲线，勤奋，敢于探险，不怕牺牲中指——地位最优，相貌最堂皇，做事沽名钓誉，华而不实无名指——体态秀丽，样子可爱，能力薄弱小指——体态秀丽，样子可爱，能力薄弱
团结就是力量
2．拓展有关团结的名言，深化对本课道理的体会。
(1)众人拾柴火焰高。 (2)柴多火旺，水涨船高。 (3)滴水不成海，独木难成林。 (4)独脚难行，孤掌难鸣。
(5)集体是力量的源泉，众人是智慧的摇篮。
3．小结：“尺有所短，寸有所长”，老师希望同学们都能正视自己的优缺点，扬长避短，做一个全面发展的学生。同时，还要像五根手指一样，学会与他人合作，共同进步。
大拇指——形状算不上美，肯吃苦，不图名利
团结就是力量，让我们团结起来，一起探索知识的奥秘。
1．在合作交流中提高自学能力。教师着重引导学生学习对大拇指的描写，之后引导学生用同样的方法自主学习对其他四指的描写。小组内不断交流探讨，教师适时引导，让学生自主掌握课文内容，体会作者的语言风格，领悟到作者的语言魅力及深意，体现了由扶到放的教学方式。
2．结合生活实际深化感悟。五根手指的不同特点有利于联想到生活中类似的人，“尺有所短，寸有所长”以及“团结就是力量”的道理浅显而深刻，引导学生结合生活说说联想到的人、合作的重要性等活动，既有利于学生发散思维，锻炼口语表达，也有利于将课堂与生活联系起来，深化学生对课文的理解感悟。
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