孩子不会作文,家长不要干着急

求知－家校联盟　◎江西赣州市于都县城关小学严梅黄胜　平日里，常常会有一些朋友问我：“老师，你是教语文的，我孩子不会写作文怎么办　呀　去参加社会上的作文辅导班有没有用ＮＩ？你能不能帮忙教他作文入门呀？”　每当接到这样的咨询和求　不会干着急。　走捷径，专门研究如何对付考场　助，我总要花上半天工夫跟家长　孩子为什么要学作文　作文，而不去扎扎实实地教作　沟通，了解孩子作文的现状，告　有人可能会说：多此一问　文、学作文了。或许正因为存在　诉家长说孩子的作文水平不是　吧！孩子不学好作文，语文成绩　这样的看法，考试前让孩子背作　靠参加一两期作文辅导班就能　怎么能上去呀？以后怎么考大学　文的现象才大量存在。　马上提高的，帮助家长分析孩子　呀？　其实，孩子学作文是生活的　没学好作文是怎么回事，告诉他　如果这样想就出问题了。问　需要，生存的需要，工作的需要，　作文应怎样去学。我理解那些家　题就出在：第一，学作文的目的　当然也是促进孩子终身学习的　长发现自己孩子作文写不出来　太功利化了——学作文是为了　需要。　写不好时的焦灼心情，但要让孩　考出好成绩，为了考上好的大　作文和说话一样，都是与人　子的作文不成为家长的心病，还　学。那到时万一没考上好的大学　交流和自我表达的重要方式，是　得帮助家长理清一些问题。换句　就意味着你孩子之前学作文的　一个现代人必备的能力。试想，　话说，要让家长对孩子学作文这　所有努力都白费了吗？那些到了　哪个活在世上的人不要说话呢？　桩事有个正确的认识。比如，孩　中学后不指望考大学的孩子是　哑巴还要通过打手势来说哑语　子为什么要学作文？孩子怎样才　否就不要学作文了呢？第二，如　呢！作为一个现代人，处在对话　算会作文？该怎样学作文才是正　果学作文光是为了考试，那就免　时代、海量信息高速传递的时　道？这些问题都明确了，家长才　不了会有老师和学生投机取巧　代，如果不掌握作文这种用文字　４２青年教师　朦《孩子不会作文，家长不要千着急》　并　说话的交际方式，能生存下去　定。我们做家长和老师的，不能　心过各种善说者的口头表达，吗？能进行终身学习吗？能胜任　社会工作吗？　怎样才算会作文　语文教育大师贾志敏说得　好：作文并不神秘，就是用笔说　话，应该人人都会。通常的作文　应该像说话一样顺溜，像呼吸一　样自然。　这么平常的事，哪个正常的　孩子学不会呢？　当然，因为作文是一门学问　是一种创造性劳动，所以作文水　准有很多层次，作文品质也各有　个性。如果你指望你孩子写出的　作文像课文一样完美，像优秀作　文选里的作文那么优秀，那就真　要对你的孩子进行作文方面的　特殊培育和强化训练才成。要知　道，作文选里的作文是经过老　师、编辑不止一次的精心修改和　润色才编印出来的呀！课文就更　难企及了，因为课文的原文本身　就是作文中的精品，何况还经过　了课程专家的挑选和改造呢。　对于一般的小学孩子来说，　我认为在作文方面只要达到“文　从字顺，表达清楚，意思明确”就　算“会作文”了。处在不同年级段　的孩子，有他要达到的一般作文　水平，小学一二年级的学生、三　四年级的学生、五六年级的学生　在作文方面分别应达到什么样　的要求，教育部制定的《语文课　程标准》里都有明确的划分和界　用高年级的作文水准去考量中　年级的孩子；同样，也不能用初　中的作文水准去考量小学高年　级的孩子。否则，我们就会无端　产生焦虑感。更可怕的是，这样　我们就欣赏不到孩子在作文方　面取得的成绩，而会一味指责，　或拔苗助长，让孩子产生对作文　的不自信和厌烦心理。　孩子该怎样学作文　因为我们对说话更熟悉，所　以这里还拿作文跟说话作类比　来阐述这个问题。我们知道，孩　子在上小学以前学说话是没有　谁刻意去教的。为什么幼儿没人　教却慢慢地会说一句一句的话　甚至一小段一小段的话呢？只有　一种解释，那就是孩子天天生活　在口语环境中，天天听着身边的　大人和伙伴说话，时不时也会和　大人、伙伴互动，或问，或答，或　告诉，有时还会不自觉地模仿大　人说话。这样，昕着听着，跟着跟　着，说着说着，孩子就会说话了。　再来看看那些已上了年纪　的，曾经只字不识的农村大爷、　大妈们，他们应该没有谁参加过　口语交际的学习和训练，没有学　过语修逻文，然而他们中却有不　少人富有口才，说起话来滔滔不　绝，口若悬河，有条不紊，妙语频　出，以至于一些作家也大呼“向　群众学语言”。这又是为什么？当　然是由于这些老农在生活中留　无数次与别人进行过“口语实　践”的结果。　以此类推，作文的学习也一　样，是要通过无数次地与语言文　字打交道，通过无数次的作文实　践促成的。　那么，儿童在实践中该怎样　学作文呢？　从作文实践的类型来说，一　是接触适合儿童阅读的文章，并　大量阅读；二是动笔写作文。经　常读，经常写，实践多了，自然就　会作文了。　从实践方式来说，包括读中　悟写法、读中积累写作知识及语　言材料、仿写、试写、创写（有创　意地表达），还有修改加工等形　式的训练。　至于读写实践的落实，这需　要家长与学校老师相配合，共同　促进。比如，在课堂上，有老师作　较细的读写指导，孩子能在老师　的指导下进行读写实践，家长只　要关注和督促孩子完成老师布　置的读写任务。但光靠课堂是不　够的，孩子在家里，在社区，在社　会活动中，应根据生活需要或成　长计划适当地经常开展一些读　写实践活动，尤其是各种练笔，　如写日记、写信、在媒介中向朋　友、亲人分享所见所闻所感等　等。读写实践常态化了，量变产　生质变，孩子就不知不觉会作文　了。　青年教师４３