小学体育讲座课件

想要进展体育的讲座需要准备好相关的课件，那么都有哪些好的课件呢？下面是分享给大家的小学体育讲座课件，希望对大家有帮助。

体育是学校培养全面开展的社会主义建立者和接班人的一项重要教育内容，今天学校的体育工作直接影响着21世纪建立人才的素质。

不久前，国家教委、国家体委、卫生部、国家民委、国家科委联合对全国中小学生体质安康状况作了普查，发现学生的耐力、柔韧性、肺活量等状况较之10年前有下降的趋势。据专家分析，造成这一现象的直接原因是学生体育锻炼得不够，包括锻炼时间和锻炼强度均达不到体锻达标要求，情况令人担忧，应该引起教育行政部门和学校领导的重视。

（1）场地缺乏，资金短缺，这是多数学校的普遍问题，制约着学校体育工作的正常开展。

（2）片面追求升学率的影响还没有消除，重智育轻体育的倾向突出。一些学校随意更改教学方案，任意缩减体育教学课时；有的学校课程表上安排的体育课时得不到保证，经常被挪做他用，或是用于补语、数、英主科课程，或是用来开会，排练节目等；有的学校毕业年级干脆取消体育课，学生体育锻炼的时间无法得到保证。 （3）体育器材管理不善，一些学校常用的体育器材残缺不全，球尝跑道坑坑洼洼常年失修，仅有的器械长期束之高阁，闲置不用，造成散失或破损。

（4）体育教师队伍青黄不接。近几年来，青年教师逐年增加，但思想教育、业务培训缺乏强度和力度，教师的思想道德和业务素

质还不能到达相应的水平。一些青年体育教师受拜金主义的影响，缺乏敬业奉献精神，在社会上从事第二职业，对待学校的工作往往是课时无保证，课程无进度，教学无方案，体育课处于一种“放羊”式的状态。

人们在从事比较剧烈运动之前，往往需要做一些准备活动，目的就是使学主在生理和心理上做好准备，克服神经机能惰性，加快运动神经传导作用和反响速度，使人体尽快地由安静状态进入工作状态，作为体育课中的准备活动，中小学体育教师一般都比较重视，但在实际教学运用中也还存在着一些问题。

运动生理学理论告诉我们：准备活动促使血液循环加快，需氧量增加，机体的代谢速度加快，还能使体温略微升高，肌肉，肌腱的弹性、伸展性等处于良好的状态，提高肌肉的收缩力和速度以及动作协调性，防止运动损伤。认真做好准备活动直接关系到根本部分的学习乃至整个体育课的任务完成。在实际教学中，由于对准备活动的认识缺乏，有的教师存在轻视或盲目地压缩其时间的现象；有的学生思想活泼。好奇心强，只重视根本部分学习，对准备活动，懒懒散散，动作不到位，甚至只把它作为一种形式。

中小学生由于年龄不同，在生理和心理上存在着显著的差异，这就决定了中小学的准备活动应各具特点。但在中小学体育教学中，准备活动区别不大，小学成人化，中学公式化，一套操，一个游戏，小学用，中学也用，甚至把高级运发动的专门性练习也拿来用。这种毫无区别，毫无特点的准备活动，违反了教学规律和中小学生的生理特点。小学生的准备活动应根据身体发育特点，以游戏或简单易学动作为根本，中学体育课的根本部分相对运动量较大，

在准备活动时，既要有一般性练习，又要有专门性练习，并要根据男女生生长发育的明显差异，结合教材特点，提出不同的要求。 一套根本体操，一个游戏长期使用，久而久之，学主感到乏味、厌烦。在教学中，选择准备活动的内容应全面、丰富、形式多样。既要有徒手体操，又要有器械操；既要有原地的、也有行进间的；既有单人的、也有双人或集体的；既有一般练习，又有模仿、诱导或辅助性的专门练习。这样使学生感到新颖有趣，既提高神经系统兴奋性，又激发了学生的运动欲望。

许多人认为准备活动就是做个游戏，做几节根本操。他们没有充分认识到专门性练习在准备活动中的作用。我们知道，一般性准备活动主要是使全身各主要肌肉群、关节、韧带都得到充分的活动。准备活动是为主教材效劳的，因此要有的放矢，使与完成根本部分主要教材有关的肌肉群、器官以及各主要系统机能得到充分活动。它是在一般性练习根底上，采用动作性质相似和构造与根本部分教材相类似的专门性练习。这是一般性练习无法代替的。只有合理地安排一般性和专门性准备活动练习的比重，才能保证体育课任务的顺利完成。

在实际教学中，准备活动在组织和编排上往往俗套、呆板。一个队形、一个位置、一种形式、一套徒手操，长期下去，学生兴趣索然。要提倡内容丰富，形式新颖，既要有集体形式，同时也适当采用分组进展。根本操有徒手、有器械，活动有定位，也要有行进间的。根据详细情况灵活地变换运用。在编排上应根据人体机能的生理规律，合理安排一套操的顺序，由慢到快，由易到难，由四肢到躯干再全身。专门性准备活动可安排在一般性准备活动之后，使其与根本部分自然衔接起来，在准备活动中，或放松活动不宜安

排。在组织指导上应根据目的、任务、场地、气候和学生年龄特点及水平有选择地合理安排。

准备活动具有全面开展身体素质的价值，对培养学生正确姿态，增强体质，开展较差肌肉群，特别是对小肌肉群和关节韧带的开展以及掌握根本技术动作都有积极作用，有些老师对此问题还没有引起足够的重视，没有掌握其难度、强度、时间、次数与学生年龄特点、水平、气候及与根本教材的关系。例如：天气太冷，应选择运动量大些的动作，重复次数多些的连续操等形式活动。 综上所述，体育课中的准备活动决不是可有可无的，我们要在教学实践中，不断研究、探索、完善、使之朝着科学化、现代化的方向开展。