魔法师的弟子教学设计

第一篇：魔法师的弟子教学设计

《魔法师的弟子》教学设计 一、教材分析

《魔法师的弟子》是人音版义务教育课程标准实验教科书小学音乐教材第11册第五课的欣赏课。它是一首童话交响诗，作者是法国的作曲家、音乐教育家迪卡斯，《魔法师的弟子》创作于1987年，分序奏、谐谑曲及结尾三部分。

二、教学目标与重难点： （一）情感态度价值观：

通过聆听乐曲、感受乐曲所表达的内容，培养学生对交响乐的兴趣，感悟交响乐的音乐魅力。

（二）过程与方法：

通过分段聆听音乐，在速度、力度、音色上等的变化进行分析，让学生将音乐故事情节的发展结合起来，发挥想象力，能够创编音乐情景，配乐进行表演。

（三）知识与技能：

1.了解音乐体裁交响诗与管弦乐队的组成。

2.初步学习欣赏交响乐的方法，提高音乐感受能力及想象能力。 3.通过聆听音乐，能听辨乐曲的主题音乐及主奏乐器的音色，并能从各音乐要素来分辨各音乐的表现作用。 教学重难点：

听辩主题音乐并能听听在片段中出现的次数及力度上的变化 三、教学准备： 多媒体课件 四、教学流程： 一、复习，引入新课：

大家还记得交响童话《彼得与狼》吗？今天我们要学习一首新的交响音乐《魔法师的弟子》，教师简单介绍新课音乐的体裁、作者、作品背景。配合动画聆听第一部分魔法师施法。

二、对比变化，感受聆听

1、配合动画片段聆听小扫把主题旋律

这一天，师傅出门办事了，而我们可怜的小徒弟还得把师傅那大水缸的水倒满。这时候，他灵机一动，他也想像师傅一样用咒语让小扫把替他干活。那他的咒语能不能有效呢？我们来听听

（1）聆听大管主题，演唱旋律 （2）出示大管图片

（3）想象一下吹奏大管的样子用“bang”演唱旋律 2．聆听魔法师弟子发咒语命令扫把拎水片段 （1）小扫把主题出现几次？ 用你的手指头来表示你听到的次数 （2）再次聆听

主题音乐出现了3次，有什么不同？ （音乐要素的变化）

小徒弟的魔法灵了，心情怎么样？ 3．聆听水溢出片段

小魔法师看着小扫帚越干越起劲，自己便舒服的躺在师傅的椅子里不知不觉竟打起盹来。（片段）

你怎么感受到水溢出来了？什么乐器表现水溢出来了？这时候小徒弟的心情是怎么样？

讨论：水满出来，你怎么办？ 4、观看砍扫把片段

情急之下，我们的小徒弟是怎么做的？ 5、聆听复活片段（渐强渐快）事情顺利吗？ 6、聆听大水泛滥片段

如何表现大水泛滥？（力度、速度） 7、聆听结尾部分：

魔法师回来了，用什么乐器表现？（铜管） 三、完整聆听 四、课堂小结

第二篇：《魔法师的弟子》教学设计

新人音版六年级上册 《魔法师的弟子》教学设计 张 永 进 【作品分析】

《魔法师的弟子》是一首音乐交响诗，法国作曲家迪卡斯创作于1897年。它由序奏、谐谑曲和结尾三部分组成。序奏部速度较慢，8/9拍。谐谑曲由序奏部第二个动机演变而成。生动地描绘了扫帚拎水的情景。财时也使人联想到魔法师的弟子得意洋洋的神态。然而，稍过片刻，谐谑曲主题再次奏响，情绪更为激烈，气氛更为紧张，象征扫帚积极行动，轮番取水，流水滚滚而来，不可阴挡。结尾部分由钢管奏出号角性的音调，表示魔法师回来了。于是恢复与序奏部一样的慢速度，象征魔法师急念咒语后，扫帚立刻停止行动，一切回归平静，最后，乐曲在安宁的气氛中结束。

【教学目标】

１.聆听交响诗《魔法师的弟子》，哼唱并记住第二部分的音乐主题＂扫帚拎水＂。

２.听辨乐曲的主题音乐及主奏乐器的音色；

３.通过聆听乐曲，知道节奏、速度、力度与主题情绪的变化之间的关系。

４.通过聆听乐曲，培养学生对交响乐的兴趣，感悟交响音乐的魅力。 【教学重点】通过聆听乐曲，感受音乐所表达的内容。 【教学难点】通过聆听乐曲，听辨乐曲中个别乐器的音乐。 【教学准备】多媒体 【教学方法】 【教学过程】

一、情境引入

同学们，童话故事伴随着你们一起长大，你们都知道哪些童话故事呢？（生答）今天这节课我们就一起欣赏一首童话交响诗《魔法师的弟子》。这是由法车作曲家迪卡斯于1897年创作的，讲的是：魔法师的弟子趁师傅外出的时候，偷偷摆弄师傅的帽子，还对扫帚施了魔法，结果搞得水漫金山，十分狼狈。这首乐曲生动活泼，富有戏剧效果，又名《小巫师》。同学们，老师的介绍，你们一定对乐曲充满了好奇和期待，乐曲一开始就把我们带入到了一个神秘的气氛中，我们一起来感受一下。

二、分段欣赏

（一）聆听第一部分：序奏 １.播放序奏音乐

师：刚听到的音乐，给你什么样的感受？ （阴森、恐怖、可怕、神秘、安静）

２.这一部分的音乐分别使用了小提琴和单簧管来演奏，突出了魔法师在施展魔法的神秘气氛。下面我们结合着背景画面，再来感受一下。

３.再次聆听

师：想到了什么？（魔法师轻声嘟哝，念咒语的情景） 速度？（较慢）

（二）聆听第二部分

导语：接下来的音乐主题使用了我们较熟悉的木管乐器，把魔法师弟子的形象表现得淋漓尽致。同学们，来听一听。

１.播放第二部分主题

师：利用大管乐器中大管的主奏和其他管弦乐器的结合，仿佛让我们看到了魔法师的弟子得意洋洋的神态，这段音乐主题多次使用了顿音记号＂▼＂，使得乐曲风趣＼活泼。下面，同学们听老师来弹一弹这段主题。

２.师弹奏第二部分音乐主题 ３.学唱＂扫帚拎水＂主题

师：刚才老师分别用不同的速度来展现这段音乐主题，下面我们来用

用＂beng＂这个音ppt出现＂beng＂）和老师一起学习、体验这段主旋律。

４、再次演唱主旋律 ５.完整地聆听乐曲第二部分

通过演唱，我想同学们一定对这段音乐的主题印象更为深刻了。这段主题在第二部分乐曲中中重复出现，并且经过多次的变化，使得故事情节更为生动，有趣。下面我们就来完整地欣赏乐曲的第二部分。

播放视频音乐第二部分 （三）聆听第三部分

同学们，乐曲到这里，你一定想知道故事的结局是怎样的？小巫师该如何收场呢？由铜管乐吹奏着号角性的音调，预示着魔法师回来了。（点击播放）

１.聆听由铜管乐吹奏的号角声

师：号角性的声音告诉我们魔法师回来了，魔法师解除了魔法，水也渐渐地退去了，我们再来聆听一次由铜管乐吹奏的号角声

２.再次聆听号角声

小徒弟惭愧地在师父面前低下了头，乐曲又回到了最初的缓慢拍子。《魔法师的弟子》的灵感来自于歌德的童话诗篇，它以管弦乐诙谐曲的形式，在古典音乐严谨的架构下，引出了风趣幽默的音乐，活泼、生动，充满了魔力。

伴随着美妙的音乐，米老鼠这位首屈一指的大明星，有板有眼的表演者，把我们带入了奇异的魔法世界。下面，我们就来完整地欣赏《魔法师的弟子》精彩的表演。

三、完整地聆听乐曲 四、知识拓展

刚才这段精彩的表演，让我们惊叹于迪士尼艺术家们的才华，它们第一次是动画、画面与古典音乐，动画人物与音符节拍融合得天衣无缝，同时也让我们领略到了作曲家迪卡斯所创作的《魔法师的弟子》的迷人魅力。

现在让我们再来回忆一下这部童话交响诗的两个主题。 １.聆听序奏

同学们，还记得第一个音乐主题表现的意境吗？魔法师在施展魔法时的神秘气氛。

２.唱一唱第二部分音乐主题

第二个音乐主题表现了谁的形态呢？魔法师的弟子得意洋洋的神态，还记得那段旋律吗？让我们一起来唱一唱。

３.作者介绍

迪卡斯不仅是一位作曲家，还是一位音乐教育家，他的作品涉及到交响曲、歌剧、芭蕾舞剧、清唱剧、钢琴曲以及交响诗。我国著名作曲家冼星海在法国留学期间，还曾经追随迪卡斯学习过音乐。

五、小结

通过今天的学习，同学们一定记住了，并且喜欢上了迪卡斯的代

表作《魔法师的弟子》。

今天的课就上到这里，同学们，再见！ 第三篇：魔法师的弟子教案

《魔法师的弟子》教学设计

教学内容：聆听曲《魔法师的弟子》 教学目标： 1．培养学生对交响乐的兴趣，感悟交响音乐的魅力。

2．初步学习欣赏交响乐的方法，提高音乐感受能力及想象能力. 3．能听辩乐曲的主题音乐及主奏乐器的音色，并能从各音乐要素来分辩各音乐的表现作用。

教学重难点：听辩主题音乐并能听听在片段中出现的次数及力度上的变化 教学流程：

一．童话激趣，引入新课：

很久以前，古老的城堡里住着一位魔法师，他有一把神奇的扫把，只要他一念咒语，小扫把人什么都能干。嘘，魔法师开始施魔法了，我们来听听。 聆听魔法师施魔法片段（创设神秘的情境）

魔法师有个小徒弟，每天要干很多的活。在师傅身边久了，他就偷偷的学起师傅的咒语。

二．对比变化，感受聆听

1、聆听小扫把主题旋律 这一天，师傅出门办事了，而我们可怜的小徒弟还得把师傅那大水缸的水倒满。这时候，他灵机一动，他也想像师傅一样用咒语让小扫把替他干活。那他的咒语能不能有效呢？我们来听听 （1）聆听大管主题，演唱旋律 （2）出示大管图片

（3）想象一下吹奏大管的样子用“崩”演唱旋律 2．聆听魔法师弟子发咒语命令扫把拎水片段 （1）小扫把主题出现几次？ 用你的手指头来表示你听到的次数 （2）再次聆听

这音乐出现了3次，有什么不同？ （音乐要素的变化） 小徒弟的魔法灵了，心情怎么样？ 3．聆听水溢出片段

小魔法师看着小扫帚越干越起劲，自己便舒服的躺在师傅的椅子里不知不觉竟打起盹来。没想到这边，听：（片段） 你怎么感受到水溢出来了？什么乐器表现水溢出来了？这时候小徒弟的心情是怎么样？

（乐器） 出示小提琴图片

讨论：水满出来，你怎么办？ 4、观看砍扫把片段

情急之下，我们的小徒弟是怎么做的？ 5、聆听复活片段 （渐强渐快） 事情顺利吗？ 6、聆听大水泛滥片段

如何表现大水泛滥？（力度、速度） 6、聆听结尾部分： 危急关头，魔法师回来了。 两段音乐哪段代表魔法师回来？ 7、作品结构简介

《魔法师的弟子》是一首童话交响诗，作者是迪卡斯，《魔法师的弟子》是他创作于1897年，分序奏、谐谑曲及结尾三部分。

三、完整聆听 四、结束课堂

第四篇：《魔法师的弟子》优质教案

魔法师的弟子 新设计

童话故事深受同学们的喜爱，把音乐与童话故事相结合，增加了学生学习的趣味性，因此我选择了“交响诗”这一体裁。根据教材，我选择了六年级上册聆听课《魔法师的弟子》一课。

在导入环节我以学生熟悉童话故事入手，为新课埋下伏笔，引发学生的好奇心。在聆听整首乐曲时，我按照故事的发展分为四个环节分别聆听。把音乐和动画结合教学，激发学生的学习兴趣。介绍每一环节出现的主奏乐曲及其音色特点，用多媒体的形式展示出来，让学生一目了然。并且引领学生感受音乐所带来的意境。

我抓住教学的重难点，对本乐曲的主题音乐进行了模仿和教唱，使学生对音乐有进一步的认识和理解。我以多媒体展示的形式，介绍

了交响诗与本课作者迪卡斯。在听后，我设计了创编音乐短剧的活动，让学生在表演中深入的感受领悟音乐。最后又设计了总结和作业环节，为本节课，我做了充分的准备。

学情分析

本节课的教授对象是小学六年级的学生，对于小学生来说，交响诗是一个陌生的体裁。而对于农村孩子来说，对于乐器的了解知之甚少，对于聆听课兴趣不浓，对音乐理解的不够，因此我针对学生的这些特点，选择了动画教学，多媒体直观的教学。小学生好动，对音乐的感受有限，因此我选则了编创音乐来帮助学生感受音乐。

教学目标

1、聆听乐曲《魔法师的弟子》，了解交响诗这一音乐体裁。 2、能够熟悉乐曲的主题旋律，并能听辨主奏乐器的音色以及其在乐曲中的表现作用。

3、培养学生对交响诗的兴趣及聆听的欲望，了解法国作曲家迪卡斯。

重点难点

能够听辨乐曲的主题音乐，感受乐曲在速度、力度、情感等方面的变化。

教学过程 教学活动

活动1【导入】魔法师的弟子导入设计

同学们听过童话故事吗？都听过什么样的童话故事？这节课我们就随着音乐欣赏一个童话故事《魔法师的弟子》（板书课题），那么，发生在魔法师弟子的身上有什么事情呢？

我们一同去看一看。 活动2【讲授】新课的讲授 一、第一部分

1、聆听第一部分，听一听乐曲给你带来了什么感觉，你仿佛看到了什么样的画面？（阴森、恐怖、可怕、神秘、安静，魔法师轻声嘟哝，念咒语的情景。

2、介绍小提琴和单簧管的形状和音色。 （多媒体出示小提琴和单簧管的图片）

3、随着动画来听音乐，感受小提琴和单簧管的音色，感受魔法师施法的神秘气氛。 （小提琴：魔法师在做魔法时的神秘景象。单簧管：小徒弟在偷听时候的好奇。）

二、命令扫帚拎水主题

1、魔法师离开了，会发生什么呢？小徒弟又会做什么呢？我们接着聆听。播放此部分主题音乐动画，想：发生了什么？小徒弟的心情怎么样？

2、介绍大管（多媒体出示图片）师：主题音乐就是由大管奏出。利用木管乐器中的大管主奏和其他管弦乐器的结合，仿佛让我们看到了魔法师弟子得意洋洋的神态。

3、学唱主题旋律（多媒体出示乐谱）师弹琴领唱，用beng的声音唱主旋律。

4、（多媒体出示问题）师：再仔细听魔法师弟子命令扫帚拎水的主题，它在全曲中共出现了几次？节奏、速度、力度与情绪的变化有什么关联？用自己喜欢的方式记录下来。

三、起劲的大念咒语

1、接着往下聆听，思考：接下来发生了什么？小徒弟是怎么做的？结果又如何？

2、再听此部分音乐，思考：扫把复活时，音乐有什么变化？（力度越来越强，速度越来越快，节奏越来越紧凑）

四、魔法师回来了

1、师：结果如何收场？我们来听一听。（老魔法师回来了，急念咒语一切恢复了平静。）

2、介绍圆号、长号、小号、大号。（多媒体出示图片)

3、介绍交响诗。（多媒体出示文字）师：乐曲我们已经全部的听完了，这样的乐曲就叫做交响诗。

4、介绍作者迪卡斯。（多媒体出示照片及生平） 活动3【活动】创编音乐短剧

随《魔法师的弟子》的音乐片段编创音乐短剧并进行表演，把全班学生分组进行创编表演。

活动4【测试】总结

通过本节课的学习，你都学到了什么？有什么收获？ 活动5【作业】家庭作业

把你这节课的所学，讲给你的小伙伴听。 第五篇：魔法师的弟子 教案

魔法师的弟子 一，

课题：《魔法师的弟子》 授课年级：六年级

授课类型：以欣赏为主的综合课

教材分析：《魔法师的弟子》是法国作曲家保罗杜卡在1897年写的一首交响诗。内容取材于歌德的诗，讲的是魔法师的弟子趁师傅外出时，偷偷的摆弄起师傅的魔法扫帚来，结果却搞的水漫金山，十分狼狈。这首乐曲生动有趣，富有戏剧效果。适合小学学生理解欣赏。

学情分析：六年级学生正处于小学与初中的过度时期，这个时候的孩子既有小学生的天真可爱，又有初中生对事物的正确认知。对童话故事等很感兴趣。并且对音乐的一些基本理论知识有所了解，也对管弦乐队有所认知。所以将本首管弦乐合奏作品与音乐故事相结合，更能引起学生的注意，在一环环的故事情节中锻炼了音乐的审美能力。

教学目标：1，指导学生聆听乐曲《魔法师的弟子》，了解交响诗。 2，听音乐，讲故事，听辨各主题的表现意境，以及各主题的演奏乐器。

3，学唱小扫把的音乐主题旋律。

教学重点：听辨几种主奏乐器的音色，了解音乐所表达的意境。 教学难点：小扫把主题旋律的模唱。 教学用具：多媒体课件 电子琴 二，过程 1，导入

复习上节课所学习的歌曲《木偶兵进行曲》。 2，新课

①在很久以前有一个古老而又神秘的城堡，里面住着一位老魔法师。这是怎么样的一个老魔法师呢。（听音乐）神秘的

恐怖的 高高在上的 法力高强的

②魔法师有一个小扫把。 （活泼可爱的 诙谐幽默的） 模唱小扫把的音乐主题，发掘谱子中的音乐记号 ·顿音记号————每个音要演奏的活泼轻快 ·休止符————空拍，使音乐有间隔，更跳跃

·八分音符———— 短音，用大管演奏使得音乐更活泼跳跃，诙谐幽默。

跟着音乐走起来，感受小扫把音乐的节奏。

③小魔法师偷偷的对着小扫把念了咒语，在音乐中感受魔法对小扫把起到了作用。并且把水倒进了水缸里。（聆听音乐，在音乐中寻找答案）

④魔法起到了作用，小扫把帮小魔法师打水。他高兴极了，在小扫把前欢快的跳起舞来。（聆听小魔法师高兴舞蹈的音乐）

⑤聆听音乐，找到小扫把的主题出现了几次。三次主题的出现分别用到了什么乐器。在乐器情绪上市怎么变化的。（分别是大管独奏、小号主奏、管弦乐合奏。情绪变得越来越高涨，力度逐渐变强。运用了主题反复的方式体现小扫把打水越来越起劲。）

⑥小扫把不停地打水会发生什么事情。（水溢出了水缸，在音乐中找到水溢出的地方，并用流水的动作来表现。用到的是，弓弦乐器）

⑦水真的溢出来了，小扫把还在继续打水，聆听音乐是如何表现水的变化的。（音乐越来越强，节奏越来越紧凑）

⑧小魔法师非常着急，情急之下用斧头将小扫把劈成了碎片。但是问题解决了吗？感受将小扫把劈碎的音乐，并且魔法并没有消除。而是每一个碎片都变成了新的小扫把继续提水。只有等老魔法师回来才能挽救这一切。（从新完整的听一遍音乐，一起来表演小扫把提水

和水溢出的动作。并且当你听到魔法师回来的时候请站起来。）

⑨最后，老魔法师回来了。大水也被控制住了。小魔法师的心情是怎么的？又是用的什么乐器来表现的。（聆听最后老魔法师的音乐，小魔法师很后悔，心情低落。用的是小提琴来体现的。）

3，拓展

迪卡斯，法国作曲家

音乐教育家。这首音乐是根据歌德的叙事诗《魔法师的弟子》创作的。

按照文字、绘画、历史故事 等构思创的单乐章管弦乐作品称之为交响诗 以童话故事为题材的交响诗也叫交响童话。

三，小结

本首音乐作品极具有画面感，容易引起学生兴趣，在教学过程中应注意各个环节的相互联系，以及音乐知识与童话故事之间的时间串接。应避免环节不像扣而引起的审美错误，以及知识与童话故事之间时间没正确串接所引起的兴趣流失。