教材分析：
共安排15课。汉语拼音的教学重点是：能读准声母、韵母、声调和整体认读的音节，能准确地拼读音节。声母、韵母、音节只要求正确书写，不要求默写。小学生一人学就要学习抽象的、对他们来说完全陌生的汉语拼音，显然是有困难的，也是枯燥乏味的。多数孩子入学以后很想学习汉字，但是前一两个月却要面对繁难的拼音。应当采取怎样的教学策略呢？“标准”说得很明确：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。”为落实这一要求，我们创设了帮助学习声母、韵母的情境图和语境歌。把学习拼音字母寓于故事之中，并辅以琅琅上口的语境歌，化难为易，寓学于玩，既增加了学习的情趣，又渗透了文化素质的教育。在学习程序上，教材采取了拼音、识字。“双线并进”的编排方法，即将拼音、识字交叉起来安排。这样编排，意在让学生学会并掌握在老师的指导下独立识字和借助拼音识字两种方法，尽量做到先认字，多认字。同时通过拼读字音又巩固了拼音，从而收到拼识相互促进的协同效应。学生在开始时认识了这些部首字，就为他们今后进一步识字、查字典打下了基础。另外，还配有与汉语拼音同步安排的“认一认”。
教学目标：
读准声母、韵母。能准确的拼读音节。能说出声调符号的名称、读准四声，学读轻声。认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
教学重难点：
汉语拼音的教学，借助“情境图”和“语境歌” 激活调用学生的口语经验，降低学习汉语拼音的难度，增强趣味性；将汉语拼音的学习与识字穿插进行，力求互动双赢。
课时分配：
汉语拼音第1课 a o e……………………………… 2课时
汉语拼音第2课i u ü……………………………… 2课时
认一认1………………………………………………… 2课时
汉语拼音第3课b p m f……………………………… 2课时
汉语拼音第4课d t n l……………………………… 3课时
汉语拼音第5课g k h……………………………… 2课时
汉语拼音第6课j q x……………………………… 2课时
认一认2………………………………………………… 2课时
汉语拼音z c s……………………………… 2课时
汉语拼音zh、ch、sh、r……………………………… 3课时
汉语拼音y w ……………………………… 2课时
认一认3………………………………………………… 2课时
汉语拼音ai ei ui ……………………………… 2课时
汉语拼音ao ou iu ……………………………… 2课时
复韵母ie üe er……………………………… 2课时
认一认4………………………………………………… 2课时
汉语拼音an en in……………………………… 2课时
汉语拼音un ün……………………………… 2课时
汉语拼音ang eng ing ong…………………………… 2课时
认一认5………………………………………………… 2课时
拼音复习…………………………………………………1课时
汉语拼音第1课 a o e
教材分析：
共4部分。第一部分是情景图；第二部分是单韵母；第三单元是四声；第四部分是指导书写。
教学目标:
学会单韵母a o e，能够读准音、认清形，并能正确书写。认识声调符号，掌握声调歌曲：（一声平，二声扬，三声拐弯，四声降）。能正确读出a o e的四声。认识四线格，练习在四线格中书写汉语拼音。感受学习汉语拼音的乐趣。
教学重难点
重点：认读a o e及四声，并能正确书写。
难点：读准四声。
学情分析：
一半的学生在上幼儿园的时候已经学过拼音，但是有些学生的发音不准确，要纠正o的发音。他们有的会书写了，但是基础不一样，有的孩子可能还没有学过，因而在教学这一部分时，我要重点加以指导，为后面的学习打下基础。
教学构想：
学生刚入学，有着强烈的好奇心，教师应当从激发学生的学习兴趣人手。学拼音时，先指导学生自己去观察情境图，让学生有所发现，再带出语境歌帮助学生初步感知。这样既能培养学生的观察力，又能发展学生的语言，同时还能增强学习的趣味性。练习过程中，应遵循学习汉语拼音的原则，先师生互动——跟读，再生生互动——互查，最后是学生个体行为——自读自查，意在教给学生学习方法，为日后自主学习和复习打下基础。在学习的过程中，要引导学生参与相关的游戏，激发学生学习的兴趣。
教学准备:
多媒体课件、卡片、录音。
教学时间：
两课时。
第一课时
教学内容：
教学朗读a、o、e及认识四线格，会书写a、o、e。
学生学习过程：
一、谈话导入。
1．小朋友们，上一年级了，你们最想学什么?好多小朋友都想快些认识字宝宝，因为这样就能自己读故事。别着急，要认识字宝宝，还得先认识它的好朋友——汉语拼音。只要你认识了它们，同样也能读精彩的故事。
2．学儿歌。
汉语拼音用处大，读书识字需要它。帮助学习普通话，我们一起学好它。
二、出示情境图，教学语境歌。
1．(多媒体显示情境图。)你看了这幅图，想说些什么?
(1)你能说说你看到了什么吗?引导学生发现美，感受美。当说到阿姨时，画面显示a。)
(2)山村的早晨真是太美了!让我们再来仔细听一听，看谁的耳朵最灵，听到好听的声音。(多媒体显示公鸡和白鹅，配以公鸡和白鹅的叫声，且o和e同步闪烁。)
2．教学语境歌。
小朋友们看得很认真，听得也很仔细，现在请你一边看画面，一边听老师把这幅图连起来讲一讲。
大公鸡，o o啼，阿姨带我去村西。小白鹅，e e叫，连声问我“早上好”。
三、认识拼音，读准拼音。
1．教学单韵母a。
(1)多媒体显示表音表形图。
①小朋友们，图上画了谁?(阿姨。)
②说得很对，跟大家示范一下，你是怎样读阿姨的a的。(学生示范后，总结发音方法：发a时，嘴要张得很大，要读得响一些，长一些。)
③你会编一句口诀来记住a吗?(嘴巴张大a a a。)
④还可以怎样记?(阿姨的a。)
（2)练读a的音。
①教师范读，学生跟读。
②同桌对读，边听边检查口型。
③拿出镜子，自读自查。
④抽读。
2．教学单韵母o e。
(1)方法同a。
(2)指导学生编口诀。
嘴巴圆圆o o o，嘴巴扁扁e e e。
3．练习。
(1)跟老师做课中操。
(2)游戏：找朋友。(图与拼音交朋友。)
(3)考考你：看口型、说发音。(师生互动、生生互动。)
四、识记字形，教学书写。
1．出示三幅插图，识记字形。
(1)这三幅图可以帮助我们记住这三个拼音的字形，请你仔细看看图，有什么发现!跟同桌交流一下。
(2)学生自由交流。
2．认识四线格。
(1)出示四线格。(多媒体随机出示阿姨的头形a，红太阳o，白鹅的翅膀e。)
(2)这就是拼音的家，数一数，一共有几条线?它能搭成几层楼?
(3)教师：四条线隔成了三格，分别是上格、中格、下格。(多媒体出示四线三格。)
3．指导书写a o e。
(1)多媒体显示a的书写过程。
(2)说一说怎样写a。(先画一个半圆，再写竖弯。)
(3)板书范写，学生书空。(先自己写，再在同桌手心里写。)
(4)在书上描红，注意笔顺。
(5)用同样的方法学写。和e。
4．布置作业。
(1)在四线格中书写a o e。
(2)对着小镜子，练习读拼音。
作业设计：
回家对着镜子练习三个单韵母的发音
板书设计：
一线
<>
上格 二线
中格 三线
下格 四线
课后反思：
第二课时
教学内容：
掌握a o e 的四声调
学生学习过程：
一、游戏导入。
1．小朋友们，我们已经和三个单韵母交了朋友，你还认识它们吗?(教师做口型，学生猜韵母。)
2．发下拼音卡片，请学生做口型后找朋友。
二、学习读准a、o、e的音，掌握四声调。
1、教学单韵母a。
①板画韵母a的图，问图上画着什么？
导：医生给小朋友看牙，小朋友要干什么？（张大嘴巴“啊”）
教师带领学生发音；指导学生发音方法；指名读；齐读。
②掌握a的四个声调。
写出a的一声，解释：一声平。范读，指名读。
写出a的二声，解释：二声往上扬。
写出a的三声，解释：三声拐弯。
写出a的四声，解释：四声下降。
引导学生看书滑板车，体会四声的发音。打乱次序，指名读a的四声。
③教学“声调歌”
一声平，二声扬，三声拐弯，四声降
2、教学单韵母o。
①板书的图，导：图上画了什么？
导：“喔喔叫”的“喔”和“o”的读音很像。
指导o的发音方法；师范读；指名读。
②掌握o的四个声调。
出示o的四个声调；
师范读，生跟着读。
3、教学单韵母e。
①读准e的音，板书e的图。导：图上画着什么？指导发音，师范读，指名读。
②学习e的四声。出示e的二声，往上扬。
三、巩固练习：
同位相互检查a、o、e的发音和四声
请学生当小老师，带领学生朗读
四、总结：今天我们学习了a、o、e三个单韵母，这三个单韵母时非常重要，希望同学们能回家多练习。
作业设计：
把今天学会的三个单韵母读给爸爸妈妈听一听。
板书设计：
ā á ǎ à
ō ó ǒ ò
ē é ě è
课后反思：
汉语拼音第2课 i u ü
教材分析：
本课有5部分，第一是情景图；第二是单韵母i u ü;第三是四声；第四是字形易混的单韵母比较；第五是书写。
教学目标:
学会3个单韵母i u ü，能够读准音、认清形，并能正确书写；能够直接读出i u ü的四声。
教学重难点
读准i u ü的四声。
学情分析：
学生在幼儿园已经接触这3个单韵母了，会读；会写。
教学构想：
i u ü的教学，是在a o e的教学基础上进行的。教学中须注重知识的迁移，让学生在已有的学习基础上，懂得利用表音表形图来记忆i u ü的音和形，其四声的读法也可由a o e的四声读法迁移而来。
教学准备:
挂图、卡片。
教学时间：
2课时
第一课时
教学内容：
复习 aoe. 教学朗读i、u、ü及认识四线格，会书写i,u,ü。
学生学习过程：
一、复习活动。
1、认读三个单韵母，并说出相应的儿歌。
a——嘴巴张大a a a，o---一嘴巴圆圆o o o，e——嘴巴扁扁e e e。
2、复习、背诵“声调歌”
一声平，二声扬，三声拐弯，四声降
3、读一读：
ā á ǎ à
ō ó ǒ ò
ē é ě è
二、教学语境歌。
1．出示情境图。
(1)仔细看看图，说说图上画了哪些小动物?
(2)想一想，三个小动物之间发生了一个什么故事?
2．教学语境歌。
小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯把它驮，鱼儿见了笑呵呵。
3．出示i u ü。
三、教学i u ü的音和形。
1．出示i u ü的表音表形图，组织学生自学，并说说记住了哪个韵母?是怎样记住的?
2．学生交流，教师小结。
i的竖像蚂蚁的身体，点像蚂蚁的头；u的形状像乌龟的背；ü的u像金鱼的身体，两点是它的两只眼睛。
3．你会读哪个韵母?是怎样读的?
4．学生再次交流，教师顺势引导编出儿歌。
发i时，嘴角咧开，牙齿对齐——牙齿对齐i j i；发u时，嘴巴突出，成小圆形——嘴巴小圆u u u；发ü时，就像吹笛子一样——像吹笛子ü ü ü。
5．谁当小老师，领大家说说儿歌、读读韵母?
四、教学i u ü的四声。
1．再次出示a o e的四声，开火车读一读。
2．出示i u ü的四声，请小老师带领大家读一读。
3．多种形式练习朗读。(小组赛读；开火车读；男女生赛读等。)
4．仔细观察标调，说说有什么发现?(因为i的头太小了，带上帽子后就看不见了。)
5．完成《新课标作业设计》第二题。
五、练习巩固。
1．游戏。
(1)看口型读韵母。
(2)说儿歌找朋友。
2．完成《新课标作业设计》第一题。
作业设计：
照着镜子练习六个单韵母的发音
板书设计：
ī í ǐ ì
ū ú ǔ ù
ǖ ǘ ǚ ǜ
课后反思：
第二课时
教学内容：
教写i、u、ü
学生学习过程：
一、复习活动。
1．谁能按顺序说出6个单韵母?
2．请小朋友们看老师来读这6个单韵母，看看口型是怎么变化的?(口型由大变小。)
3．说一说，发哪一个口型最大?发哪一个口型最小?(发a的口型最大，发u的口型最小。)
4．学生读儿歌、读韵母，体会口型的变化。
5．站队游戏。(教师发下六张卡片，持卡片的学生按照口令站队：口型从大到小或从
小到大，排成一横排或一纵队。)
二、练读四声。
1．按顺序读a o e i u ü的四声。
2．打乱顺序再读。
3．听句子，找出句子中发这六个单韵母音的字。
今天下了一场小雨。(了；雨。)乌龟爱在水里游。(鸟；里。)阿姨去北京玩。(阿；姨；去。)水里的大白鹅在游泳。(里；的；鹅。)每天早晨，大公鸡就喔喔喔地叫。(大；喔；地。)
三、指导书写。
1．出示四线三格中的i u ü，指导观察。
2．说说i u ü分别写在什么位置?(i和ü都写在上中格，u写在中格。)
3．分解笔顺。i先写竖，再写点。u先写竖弯，再写短竖。ü先写u，再写两点。
4．学生书空笔顺。
5．练习描红，指导书写。(i和u的点要写得圆而清晰，ü的两点先左后右。)
四、练习巩固。
将i、u、ü多写几遍。
五、游戏：“蝴蝶飞呀飞”。
教师在黑板上画六朵花，将六个单韵母作花心，将四个声调符号贴在彩色蝴蝶的身上，教师边说“蝴蝶飞呀飞”，边拿声调符号安在花心部位的单韵母上，引导孩子认读六个单韵母的四声。可以将花送给读得好的学生。
六、小结：本课的学习中，同学学得较认真，课外时间也要多加练习。
作业设计：
利用自己的课余时间可以练习书写i u ü .
课后反思：
汉语拼音第3课：b p m f
教材分析：
学会4个声母b p m f，能够读准音、认清形，并能正确书写。认识音节，学会音节的拼读方法，能正确拼读b p m f与单韵母组成的音节。
教学目标：
学会4个声母b p m f，能够读准音、认清形，并能正确书写。认识音节，学会音节
的拼读方法，能正确拼读b p m f与单韵母组成的音节。
教学重点：
音节的拼读方法
教学难点：
音节的拼读方法
学情分析：
学生对于声母在幼儿园有了一定的基础，但是个别学生还存在着差距。
教学构想：
学生在学习了单韵母之后，已经积累了一些经验，因此，在教学声母时，可要求学生进行学习方法的迁移，用学韵母时所掌握的图形与字形相结合并编儿歌的方法，来识记声母的字形。从本课开始要学习音节的拼读，要遵循多读多练的规则并变化形式(如争当小老师、开火车、小组接力赛等)来练读，让学生扎扎实实地读，在读中掌握拼的方法。
教学准备：
教学挂图
教学时间：
2课时
第一课时
教学内容：
认识声母b p m f
学生学习过程：
一、创设情境，谈话导入。
1．在我们国家的许多地方有大佛，你去看过吗?能跟小朋友们介绍一下那儿的情况吗?
2．有一天，小红也跟着爸爸去看大佛，不仅看到了大佛，还懂得了不少知识呢。
3．(出示情境图。)说说图上画了什么?
4．学学语境歌。
爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，大佛能看不能摸。
5．读词语，初步感知b p m f四个声母。
6．出示b p m f。
二、教学声母。
1、出示表音表形图。
(1)仔细看看图，说说图上画的是什么?
(2)跟着读一读：bō，波浪。
2、指导读b的音。
(1)教师范读，学生仔细听。让学生听后说一说与单韵母的发音有什么不同?(从今天起，我们要认识拼音王国里的一个大家族——声母。声母的发音与单韵母不同，要读得又轻又短。)
(2)学生跟读，感受。
(3)说说你是怎么读的?(发b时，先双唇紧闭，把气憋住，再突然放开，让气流爆发出来，发出的声音极轻极短。)
3、指导识记b的形。
(1)看看声母与图片，比较后，找出它们的相似之处。
(2)分解笔画：先写竖，再写半圆。
(3)指导编口诀：右下半圆b b b。
4、用同样的方法学习p m f。
(1)通过观察表音表形图，识记声母的字形。小猴子在什么地方干什么？告诉学生：爬坡的坡跟我们要学的一个字母p读音有点像。
(2)指导读音。发p时，方法同b，只是送出的气流比b强一些。(用手掌放在嘴前感受气流。)
指导书写笔顺。
自学情境图下ｐ的书写方法。
指名三人到黑板上板演ｐ的笔顺。
小结ｐ的写法：ｐ有两笔组成，先写一竖，后写右半圆。
教师范写，学生书空练习。指导学生在四线格中写ｐ。
（3）出示ｍ：
教师范读，学生跟读。教师巡视，重点帮助发音有困难的学生。教学ｍ的书写，指导书写笔顺。教师范写，学生仔细看。学生描红。
（4）出示f。
教师范读三遍。领读，齐读，“开火车“读。教学f的写法。
a、指名说说用什么方法记住f的字形。
b、自学课本中f的书写内容。
(5)指导编口诀。右上半圆p p p；两扇小门m m m；一根拐杖f f f。
三、指导书写。
1．出示四线格中的声母，观察它们的位置。
2．完成《新课标作业设计》第二题。
四、练习巩固。
1．比较b和p，说说你是怎样区分的?
2．完成《新课标作业设计》第一题。
作业设计
回家认真复习b p m f的读音
板书设计：
b p m f
课后反思：
第二课时
教学内容：
认识语文书，引导学生爱护、保护课本；学习《上学歌》。
学生学习过程：
一、开火车认读字母，并说出相应儿歌。
a e i u u O 0 m b f
二、认识音节，教学拼读。
1．(出示“小猴图”。)看看两只小猴在干什么?(把两张卡片推在一起。)
2．它们跑得多快呀!b和a猛地一碰，就变成了音节，再也不愿分开了。
3．出示卡片：b—a---ba
4．声母b和韵母a组合在一起就变成音节ba
5．学生练习说：声母b、韵母a，组成音节ba
6．用同样的方法练习朗读。(可自由练习读；当小老师领读；开火车赛读等。)
三、练习巩固。
1．完成《新课标作业设计》第三题。
2．找朋友，读一读。
(1)发下声母、韵母卡片。
(2)请声母b上台，问：谁愿跟我交朋友?(a o i u能上，e、ü(3)组成音节读一读。
3．延伸。广播、山坡、摸、大佛……
四、复习活动。
1．抽读带调韵母：a o e i u ü
2．练习拼读音节。ba ba pa pa mi ma fu fa
3．音节ba还有一种读法，读起来更快。
4．示范直呼ba。做好b的口型，发a的音。
不能上。)
5．尝试直呼。ba ma da fa fa mo mi
五、教学带调音节的读法。
1．(出示“大雁图”。)说一说图上画了几只大雁?(八只大雁。)
2．(出示卡片：b—a--ba。)看一看这个音节与上节课认识的音节有什么不同?(韵母带上了声调。)
3．韵母带上了声调，在拼读时就要带调读。教学拼读歌：前音轻短后音重，两音相连猛一碰
4．拼一拼，读一读，并说说相应的词语。bā bá bǎ bà
5．同法学习其他三组。
pō pó pǒ pò
mī mí mǐ mì
fū fú fǔ fù
六、练习巩固。完成《新课标作业设计》第四题。
作业设计：
认真拼读有关b p m f的读音
板书设计
b p m f
课后反思：
汉语拼音第4课——d t n l
教学内容：
教学d t n l
教学目标:
学会d t n l 4个声母，读准音，认清形，正确书写；学习d t nl与单韵母组成的音节及四声；学习带调拼读音节。
教学重、难点:
d t n l 的正确发音，认清字形，区别b 和d 的字形。
学情分析：
学生通过学习b p m f，初步学会了声母的发音方法，了解了声母与韵母简单的拼读
方法。通过看图是能够掌握发音方法的，在辨认b和d的字形上会有一定的困难。
教学构想：
通过做游戏的方式让学生辨一辨b与d、f与t的异同，达到强化的目的，然后通过创设一定的情境让学生学习da de du ta te tu的拼读。第二课时则是从学生的生活实际出发，通过门来记忆n，通过小丑鼻子顶的小棍来记忆l，学生的印象一定会比较深刻。第三课时通过比一比、读一读的方式拼读音节。
教学准备:
教学挂图、拼音卡片、小黑板。
教学时间：
3课时
第一课时
教学内容：
教学d、t及其相关的拼音
学生学习过程：
一、复习检查
1、抽读b p m f，字母卡片，并说说记忆这些字母的方法。
2、出示音节卡片，指生拼读。
二、创设情境：
1、师：瞧！这是哪部名著里的人物？他们是谁呀？正在干什么？
学生自由讨论
①孙悟空的表情怎样？
②哪吒心里在想什么？
谁来学学孙悟空的样子？
谁来把哪吒心里想的告诉大家？（大家评议）
2. 引导听语境歌。指图说语境歌：悟空本领特别大，天兵天将全不怕，打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈。
3、学习d
（1）出示挂图，说说图有？看座钟笔筒，引出d 。
（2）教师范读三遍，讲述发音方法：读d的时候，舌尖抵住上齿龈
（3）然后舌尖突然放开，吐出气流，但气流较弱。
（4）老师领读后找学生领读。
（5）全班一起齐读，指名读。
（6）教学d 的写法。把b和d进行比较。
（7）编顺口溜记字形。右下半圆b b b，左下半圆d d d，b d对做乐呵呵。还可以怎样记呢？
（8）指导笔顺。
（9）学生先书空练习在在书上描红。
4、教学 t
（1）看模特儿图，引出t 。
（2）教师范读三遍，讲述发音方法。
（3）领读、齐读、指名读。
（4）教学 t的写法。编顺口溜记字形。指导笔顺。
（5）教师范写，学生在书上描红
5、教学d t 和a e i u 相拼的音节
（1）出示：
a a
d e t e
i i
u u
指名拼读，教师注意纠正读错的音。
（2）出示：
da de di du
ta te ti tu
学生自由试读，标出感到困难的音节。
5、按顺序读，点名读。巩固练习
（1）指读d t 。
（2）做找字游戏。
（3）指名读音节。
作业设计：
练习拼读d t n l与单韵母组成的音节。
板书设计：
a a
e e
d i t i
u u
课后反思：
第二课时
教学内容：
继续学习“n、l”这几个声母，学习巩固拼读的方法
学生学习过程：
一、复习检查
1、抽读字母卡。
2、接读顺口溜。
座钟笔筒d d d，时装模特t t t，……
二、教学声母n l
1、教学声母n读音。
（1）出示哪吒出关图，说说图上画的是谁在干什么？
（2）出示n ，告诉学生，这个字母和哪吒的“哪”读音有些相似。
（3）教师范读。
（4）讲述发音方法。
（5）教师再次范读，学生体会。
（6）领读、齐读、指名读。
2、字形及书写
（1）谁来说说，你用什么办法来记住n 。顺口溜：一个门洞n n n。
（2）自学书写方法。
（3）点名书写，学生评价。
（4）学生在书上描红。
3、教学声母l
（1）读音。方法与教学步骤与n 相似。顺口溜：一根小棒l l l，学会拼音真快乐。
（2）字形及书写。方法同上。
4、听力比赛
课件出示图文对照的拼音词，让学生听辨n和l：
奶奶 拉车 你们 鸭梨
泥土 礼物 哪里 蜡烛
5、教学n l和a e i相拼的音节。
（1）出示：（略）
（2）学生自由拼读。指名逐个拼读。
（3）要求学生用支架法练习拼读。
（4）出示：na ne ni la le li
（5）自由练习拼读，指名按顺序拼读，打乱顺序拼读。
三、巩固练习
1、练读课文中的声母。
2、点读方框内的音节。
3、比较声母的异同
b d f t m n
四、巩固练习（游戏）
1. 小组合作：以四人小组为单位，组长将d t n l四张卡片放在桌上。组长读字母，看谁第一个找对卡片，领小组成员齐读三遍。
2.看谁找得准，找得快：听老师读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的
声母和韵母，并且摆成音节读一读。
作业设计：
1、抄写n l
2、练习拼读
板书设计：
b d f t m n
课后反思：
第三课时
教学内容：
继续学习“d、t、n、l”这几个声母，学习巩固拼读的方法
学生学习过程：
一、创设情景导课
同学们，今天我们一起去登山，好吗？在登山前我们要做一些准备，只有做好充分准备的同学才能去登山。
1、抽读字母卡片。d t n l i a u e
2、复习声调符号。
3、指名说说拼音方法。
好了，同学们都顺利到通过了测试，现在就让我们出发吧！
二、登山活动
让我们看山上有什么美丽的景色。
1、看图拼读带调音节。
（1）出示吹笛子图。说说图上画了谁？他在干什么？
指名拼读。
出示dī、dí、dǐ、dì
学生自由轻声练读，学习能力强的学生可以练习直呼。出示四声，学生轻声练读，指名读。
引导用dí组词、说一句话。
（2）依次出示其他图，教法同前。
2、拼读：ná tí dú
练习根据图说一句话
3、将图和带调音节对应起来。
（1）提问：闹钟走动时，会发出什么样的声音？dīdā dīdā。小朋友赶猪时，口里会发出什么声音？lē lē lē。小汽车喇叭是怎样鸣叫的？dī dī dī。拖拉机行进时，会发出什么声音？tū tū tū。学生边表演边模仿
（2）引导连线。
（3）终于登上了高山，小朋友们都很努力呀，让我们休息一下吧!拍拍手做做课间操。
小小闹钟滴答滴，小孩赶猪勒勒勒，轿车喇叭嘀嘀嘀，拖拉机响突突突。
4、巩固练习
（1）练读课文。
读拼音句。
（2）自己制作音节卡，考考同学们。
三、学儿歌：
帮你学d t n l 分清n和l
d d d ,座钟笔筒摆成“的”。哪吒出关n n n ,
t t t ,时装表演当模“特”。小孩赶猪l l l 。
n n n ,杀出关门是“哪”吒。唱着歌，想着图。
l l l ,一根小棒竖直“了”。n 和l ,我会啦！
3.学生自己尝试编儿歌。
四、课堂小结。今后同学们可以通过自己的不断努力，同学之间的互相帮助，登上更高的山，欣赏到更美的景色。
作业设计：
继续拼读音节，读给家长听。
板书设计：
登山活动
课后反思：
汉语拼音第5课g k h
教材分析：
教学g k h，读准音、认清形，并能正确书写；能正确认读g k h与单韵母组成的6个音节，能看图读带调音节和拼音词
教学目标：
学会3个声母g k h，能够读准音、认清形，并能正确书写；能正确认读g k h与单韵母组成的6个音节，能看图读带调音节和拼音词，让学生初步了解蝌蚪会变成青蛙，从而认识到要保护小蝌蚪，培养学生爱护自然，保护自然的意识。
教学重、难点：
拼读音节。
学情分析：
g k h这三个声母，读音比较容易，字形也不宜混淆 ，书写有一定的难度。
教学构想：
拼音学习是比较单调的，在本课的开始，让学生通过游戏，进入到拼音学习中去，这样既激发了学生的学习兴趣，又复习了已经学过的8个声母。接着出示情境图，在生动的语言描述中，引出要学的声母。在学习声母g时，让学生从图片中、从生活中去找g，自编顺口溜，熟记g的音和形。第二课时则在学习g的基础上，让学生试着做一做小老师，巧妙地变换一下师生的角色，让学生兴致盎然地学习书写规则，化枯燥为有趣。在复习巩
固阶段，通过学生活动，既巩固了拼读，又对学习内容进行了拓展，使拼音学习尽量有趣有效。
教学准备：
挂图、拼音音节卡片
教学时间：
2课时
第一课时
学生学习过程：
一、谈话导课。
好多小朋友都有了自己的拼音名，来，请声母家庭里的小朋友站起来和大家做游戏。
形式：
1、自我介绍。如：我的名字叫b，我长得……
2、看看我是谁?
二、创设活动情境，激发学生情趣。
其他小朋友肯定非常希望自己也拥有一个拼音名，别急，今天又有三个名字送给大家了，是什么呢?今天老师带你们到郊外去找它们。
三、学习g k h
1、出示郊外风景图。
我们来到了一条小河边，(贴上h字卡片。)清清的河水照得出小朋友们的影子。哟，河里还游着一群活泼的小蝌蚪呢。(出示小蝌蚪图，贴上k字卡片。)小弟弟(出示小弟弟图。)看了可喜欢了，拿起水盆舀了很多小蝌蚪。这时，哥哥(出示哥哥图，贴上g字卡片。)看到了，忙摆摆手说：“小弟弟，蝌蚪长大了就是青蛙，青蛙是庄稼的好朋友，它能捉好多害虫呢。你快把小蝌蚪放回河里去吧!'’小弟弟听了哥哥的话，连忙把蝌蚪放回河里，哥哥连夸小弟弟做得好。
2、小朋友们，找到三个新名字了吗?谁来说一说?
今天我们要学的3个声母就是这3个音节的第一个字母。它们分别是：g、k、h。
3、教师领读，学生跟读，并教学儿歌。
弟弟河边捉蝌蚪，哥哥走来劝阻他，小弟弟，真听话，忙把蝌蚪送回家。
四、教学声母g的读音及其拼读方法。
1、教学g。
请同学们看好老师的嘴巴。(读时，舌根抬起，顶住软腭，憋住气流，然后突然放开，让气流冲出。)教师范读三遍。学生体会练读。指名读。开火车读。
2、在情境中进一步记忆。
（1）g在哪里呢?它藏在我们的生活中，让我们一起来找一找 (出示鸽子图、哥哥图。)
（2）说话练习：我在 里发现了g， 除了这些，你还在什么地方发现了g?
（3）你能根据这些图为g字编个顺口溜吗?(鸽子头形g g g。)
3、指导书写。
（1）g由几笔组成?先写什么?后写什么?请小朋友们看书上的内容，然后团答上述问题。谁来指挥老师写?你说我写。
（2）教师范写，学生书空，学生描红。
4、教学g与a e u的拼读。
（1）g还非常喜欢和单韵母家庭的小朋友交朋友，(出示卡片：g—a—ga。)
（2）学生自由练习拼读ga，教师范读，学生练读。
5、游戏：找找哪一个。
指名一个学生在黑板上指，教师说：小鸡咯咯咯的咯，小鸭嘎嘎嘎的嘎，一面鼓的鼓 (出示打鼓图。)“打鼓”的拼音d6 怎么读?(指名学生朗读。这时应告诉学生，
五、练习巩固。
1、抽读字母卡片。声母：d l g p b m f n。
2、游戏：点将。由小朋友们说出学过的音节或声、韵母，拥有这些名字的小朋友站起来。如：一小朋友说：ga ga ga，你在哪里?拥有g和a的两位小朋友就站起来齐说：我们在这里，我们在这里。然后三人齐读：g—a—ga，g—a—ga。一小朋友说：g g g你在哪里?拥有g的这位小朋友就站起来说：我在这里，我在这里。
3、抄写g四遍。
作业设计：
读准 g k h音，记忆字形。
板书设计：
g k h
课后反思：
第二课时
教学内容：
继续教学g k h，能够读准音、认清形，并能正确书写；能正确认读g k h与单韵母组成的6个音节，能看图读带调音节和拼音词
学生学习过程：
一、复习活动。
1、复习声母：把卡片发给学生，教师说一个，学生跑上来领着大家读。
2、开火车读声母和音节。
3、复习儿歌。(弟弟河边捉蝌蚪，哥哥走来劝阻他，小弟弟，真听话，忙把蝌蚪送回家。)同时出示卡片：g k h。
二、教学k h。
1、教学k。
（1）现在我们要学习声母k，看老师的嘴巴。(教师范读三遍。)发k时，方法和发g大体相同，只是冲出的气流要强些。
（2）学生自由练读，教师巡视，重点指导发音有困难的学生。
（3）这个k像什么呢?(出示小鸡破壳图，小蝌蚪在水草上的图。)看图并结合学生的
想像编顺口溜。(两只蝌蚪k k k；蛋壳破了k k k．．…·)
（4）k字怎样写?(引导学生观察书本，指名一个学生上台板演。)
（5）学生书空后描红。
2、教学h。 ，
（1）出示卡片：h)教师范读，学生跟读。
（2）小朋友们先自己学，学得好的小朋友上来做小老师，教大家学，好吗?当小老师可不容易，要读得准，还要编个好听的顺口溜让其他小朋友记住，最后还要教大家怎么写，行吗?(学生先自由练习一下，教师再指名学生做小老师，发现其闪光点。
（3）除了刚才小朋友们说的，你们看h还像什么?(像一把高背椅子；像荷花荷叶组成的图案；像n字出了头。)
（4）根据学生的想像，让学生自编顺口溜。
（5）开火车抽读，检查读音。
（6）观察书本中h的位置，书写h，并描红。
3、k和h也要和单韵母家庭中的小朋友交朋友，你看，他们来了。
出示卡片 e u
学生自由练习拼读。指名拼读。
4、教学音节。
（1）教学双拼音节词。
画上画了什么呢?(小朋友们在拔河。)
出示音节词卡片：bá hé。
学生练习拼读“拔河”。指名读。
谁能把小朋友们是怎样拔河的情景说一说呢?
（2）教学单音节词。今天同学们学习得非常认真，老师带你们到动物园去玩，出发吧!
（3）出示三幅图说说看到了什么?将g、k、h三张卡片发给三个学生，请他们把音节贴到相应的图下面。
（4）学生看图练习音节。
（5）指名拼读。齐读。开火车读。
三、练习巩固。
1、抽读字母、音节卡片。
2、说说自己用什么方法记住g k h的样子，同为交流。
3、用这三个声母，你还能拼出那些字？
作业设计：
背诵并默写学过的声母，并试着拼读音节。
板书设计：
g k h
课后反思：
汉语拼音第5课j q x
教材分析：
本课时主要学习内容是学会j、q、x 3个声母，读准音，认清形；读准j、q、x与单韵母相拼的音节；扩展阅读以及培养学生养成网络环境下良好的学习习惯。
教学目标：
学会声母j q x，能够读准音、认清形，并能正确书写。能准确拼读j q x与i ü组成的音节，并知道j q x与ü组成音节时ü上两点省写的规则。
教学重、难点：
j q x的正确发音。j q x与单韵母的拼读。
教学构想：
在本课中，以创设情境、看图说话、编顺口溜、做游戏、合作读等形式，激发学生学习汉语拼音的兴趣，让学生积极参与其中。引导学生观察图画、学习拼音和说话训练，对学生进行初步的语言训练，激发学生学习语文的兴趣。
教学准备：
教学挂图、拼音卡片。
教学时间：
两课时。
第一课时
教学内容：
学习声母j q x的发音及书写。
学生学习过程：
一、激发兴趣，导入新课：
1、同学们，谁能在这一群字母小朋友中找出我们已经学过的声母？请把不是声母的放一边。（字母卡片展示）
2、今天，让我们再来认识声母家族中的三个新朋友，请同学们打开书第22页。板书课题，大声齐读课题。
3、哟，你们真厉害，老师还没教，许多同学已经认识它们了。瞧！我们今天要学的三个声母就藏在这些美丽的图画中。你能找到与它们对应的图画吗？（字母与图画配对）
二、看情境图，学语境歌，引出新授内容
1、看情境图图上画的是什么时候，什么地方？谁和谁正在干什么？
2、小结图意，出示相关音节。
3、学语境歌：星期日，洗衣裳，洗衣机，嗡嗡响，妈妈洗衣我帮忙。
4、谈话。今天我们要学的三个拼音娃娃就跟星期天的“期”、洗衣机的“洗”和“机”有关。
三、教学声母j q x的读音
1、（出示搭积木图、气筒图和表演图）我们今天要学的三个拼音娃娃就躲在这三幅图里，你们能把它们找出来吗？板书：j q x
2、你知道哪个娃娃的名字？指名读。
3、相机指导发音。
4、开火车读，正音。
四、教学声母j q x的字形及写法
1、你有什么好的方法记住这三个娃娃？
2、引导编顺口溜：j：i 字加弯j j j。
q与p比较：q与p正好相反，用顺口溜区别：像个9字qqq,反写p字qqq 。
q与d比较：两个字母都是左半圆，但位置不同，用顺口溜区别：左上半圆qqq，左下半圆ddd。q与g比较：q下面没有弯，g下面有个弯，用顺口溜区别：g下无尾qqq。
x：一个大叉xxx。
3、指导书写
（1）三个拼音娃娃玩累了，该回家了，让我们把他们送回去吧！
（2）复习儿歌：有头向上升，有尾向下拖，没头没尾中间坐。
（3）说说j q x分别住在四线三格的哪几层。
（4）指导：
j：它是最高的一个娃娃，一个人住了三层楼。看笔顺图，j有几笔？先写什么？后写什么？
q：由几笔构成？先写什么？
x：注意笔顺，先右斜，后左斜。
（5）教师范写。
（6）学生描红，教师巡回指导
五、学习儿歌
1、课件出示儿歌《在一起》，指名学生试读。小黄鸡，小黑鸡，欢欢喜喜在一起。刨刨土，捉捉虫，青草地上做游戏。
2、学生读完后，请其他学生评价。
3、教师范读。
4、教师带读，学生跟读。（指出pɑo zhuo为轻声）
5、请大家和同桌合作读儿歌，不会读的地方，可以互相帮忙，还可以请教前后桌的同学。
6、现在，谁能来读？指名学生朗读，请大家跟着他读。
7、师：小鸡们在一起会做什么游戏呢？（请学生说说自己的想法）
8、课中操。
师：那就让我们跟小鸡一样，快乐地做游戏吧！四人小组手拉手，边念儿歌边转圈。教师与学生一起玩。
作业设计
1、跟着录音磁带复习jqx。
2、抄写j q x。
板书设计：
j q x
课后反思：
第二课时
教学内容：
j q x的拼读，练习j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，尝试拼读j、q、x开头的三拼音节
学生学习过程：
一、复习巩固
1、拼读：lu nu bu pu mu fu du tu gu ku hu lü nü
2、认读字母：j q x
二、教学j q x与ü相拼的书写规则
1、出示n、l和ü相拼以及j、q、x与ü相拼的示意图。让学生拼读，说说发现了什么？同桌交流各自的发现。
2、课件演示情境，揭示规则。
（1）老师讲j、q、x与ü的故事：一天，小i扔下小ü一个人和朋友玩去了。小ü也想去玩，这时已经急得哭了起来，最后，它只好独自一个出门了。在路上，它遇见了j、q、x，它连忙摘下帽子有礼貌地说：“大家好！我们做个好朋友吧！”
j、q、x说：“你先擦掉眼泪，我们再一起玩。” 小ü急忙擦掉眼泪，拉着j、q、x的手玩去了。
（2）听完故事后，你找到答案了吗？（相机板书j-ü—ju、q-ü—qu、x-ü—xu）
3、指名说说ju qu xu后面是什么字母。
4、小结：小ü小ü有礼貌，见到j q x眼镜就摘掉。
5、学生自由拼读。
6、指名拼读。
7、及时总结，突破难点。j、q、x不能和u相拼，j、q、x与ü相拼时，ü省去两点还读ü。
8、学口诀，帮助记忆。小ü碰见j、q、x，去掉两点还读ü。
三、教学带调音节词
1、出示：j-i—ji
（1）指名拼读。
（2）指名连起来读词。
（3）看图理解词义。
2、出示：x-ü—xu
（1）指名说说xu中的第二个字母该读什么音。
（2）引导学生看图练读音节词hú xū。
（3）看图理解词义。
四、巩固练习
1、抽读卡片。
2、游戏：找朋友。让五位学生分别戴上j、q、x、u、ü的头饰，让j、q、x分别找ü做朋友，组成音节，全班拼读。
作业设计
1、抄写音节：ju qu xu
2、练读课文。
板书设计：
ju qu xu
课后反思：
6.汉语拼音z c s
教材分析：
《z c s》配有情景图，既以生动的形象和语境歌激发学生学习汉语拼音的兴趣，又能引出要学习的声母z c s。第一部分是三个整体认读音节zi ci si ，配有图画，并有这三个音节的四声练习。第二部分是拼读练习,分别与e,u拼。第三部分是音节练习，有9个音节，其中三个是三拼音节。第四部分z、c、s的书写格式和笔顺笔画。
教学目标：
学会3个声母z c s，整体认读音节zi ci si 及它们的四声，能够读准音认清形，正确书写.能够读准音节，会读拼音词。
教学重、难点：
区别声母“z c s”和整体认读音节“zi ci si”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。
教学构想：
在本课中，以创设情境、看图说话、编顺口溜、做游戏等形式，激发学生学习汉语拼音的兴趣，让学生积极参与其中。引导学生观察图画、学习拼音和说话训练。
教学准备：
挂图、生字卡片
教学时间：
2课时
第一课时
教学内容：
学习声母z c s的发音及书写。
学生学习过程：
一、激发学习兴趣
我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友，对吗？你们还记得它们都是谁吗？对，单韵母家族的“a o e i u ü”6个小朋友，还有声母家族的“b p n f 、d t n l、g k h、j q x”14个小朋友，你们喜欢它们吗？为什么呀？今天我们这节课不仅要再认识声母“z c s”３个小朋友，而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗？那我们先认识一下声母“z c s”，一会儿它们带我们去整体认读家族。
二、看情境图，听语境歌，揭示新课内容
1、看情境图。图上画了什么？他们正在干什么？学生回答问题时相机出示zi ci si。
2、听语境歌。学习：四只小刺猬，一起学字母，老师领着念，学生跟着读。
3、告诉学生：黑板上的三个字母就是今天我们要学的内容。
三、借助插图学习声母“z c s”的音形
（一）学习声母“z”的音形
1、出示“z”的图，学习字母的音
（1）问：图上画的是谁在干什么？
（2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。
（3）讲：你们可以借助“字”的音平读来学习字母“z”的读音。发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些就是“z”的音了。自己试试？
（4）教师范读“z”。
（5）学生练读“z”，体会发音要领。
2、记忆“z”的形
（1）问：看看图有什么好办法记住“z”的形呀?
（2）学生说记忆顺口溜，谁说得最好，就让他带读：像个小２z z z。
3、教学音节zi及其四声。z有个特好的朋友叫i ，出示音节zi。告诉学生：在zi中不讲话，是哑巴，它和z组成的音节zi，是整体认读音节，不要拼读，只要将z读得长些响些就行了。
教师范读音节zi。领读，齐读，指名读。比较z和zi发音方法的异同。指读z和zi卡片。教师发音，学生判别，拿卡片领读。学生自由练读zi的四声，引导用zi的四声练习组词。
（二）学习声母“c”的音形
1、出示“c”的图，学习字母的音
（1）问：图上画的是什么呀？
（2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。
（3）讲：你们可以借助““刺”的音平读来学习字母“c”的读音。发音的方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。自己试一试？
（4）教师范读“c”。
（5）学生练读，体会发音要领。
2、记忆“c”的形
（1）问：看看图有什么好办法记住它的形呀?
（2）学生说记忆顺口溜：半个圆圈c c c 。
（3）学生读记忆儿歌。
3、教学整体认读音节ci及其四声。c也和i是好朋友，他们俩组成的音节，也是整体认读音节。出示：ci。学生试读，教师纠正。指名读，齐读。引导用ci的四声组词。
(三)教学声母s及整体认读音节si。
1、教学s的读音。指名说说图意。出示声母s，告诉学生s的读音和丝瓜的“丝”有点像。教师范读s三遍。学生自由练读，教师行间巡视，重点辅导发音困难的学生。指名读，齐读，“开火车”读。
2、教学s的字形及书写方法。引导看图，再联系生活实际，说说记忆s的方法。顺口溜：半个8字s s s，丝瓜丝儿s s s。教师范写，学生书空描红。
3、教学整体认读音节si及其四声。教学方法同前。练习用si的四声组词。
四．巩固练习
1、抽读字母卡片z c s 。告诉学生z c s 是平舌音。
2、抽读整体认读音节卡片zi ci si。
板书设计：
z c s
zi ci si
课后反思：
第二课时
教学内容：
学习声母z c s的发音及书写。
学生学习过程：
一、复习
1、抽读学过的声母卡片。
2、抽读带声调的单韵母卡片。
二、学习声母“z c s”与单韵母“a e u”组成的音节。
1、出示书中“z c s”与“a e u”组成的音节，让学生自己试着拼一拼。
2、同桌同学互拼，相互纠正。
3、指名拼读，比一比谁拼得最准？
三、创设活动情景学习
（一）学习音节“zi”
1、请一个学生拿着水枪滋水，让学生说一句话。比如：z z同学在滋水。
2、问：“滋”的音节是什么呢？带着“z”头饰的学生说：“z的音节就是我”。说完，教师带着“i”的头饰，说：“z是声母，不是音节，要想给‘滋’注音，必须要我这个单韵母i 来帮忙，就成为了音节zi ”。教师板书：“zi”
3、学生练习读，体会它们的区别。
4、教师板书“zi”的四声，问：你们发现了什么？
5、教师强调：整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在“i”上标声调时要去点。
6、学生练习读“zi”的四声
7、用“zi”的四声调组词或说句子。
（二）带调拼读单音节词。
1、看图讲故事、认读词语、儿歌。
今天是奶奶的八十岁生日，要有来自四面八方的亲属到家中做客。爸爸、妈妈特别高兴，一大早，丝丝擦玻璃，妈妈在扎辫子，爷爷正忙着给花洒水。爸爸、妈妈多么爱干净、爱老人、爱客人啊！
2、指名说说图上的意思。
3、将音节za ca sa分别发给三个同学，请拿到音节的同学将音节贴到相应的图上方，贴对了，学生练习拼读。
4、带调拼读双音节词。
（1）教学cu xi
出示拼音词：cu xi。指名分析每个音并拼读。cu：声母是c，韵母是u，第一声，读cu。xi：声母是x，韵母是i，第四声，读xi。两个音节连起来是什么词？引导看图指名说出图意。
教学zu fu 同上。
四．巩固练习
1、练读书上的拼音词
2、游戏：“过桥“将生字放在前面的桌面上当成小桥，全部读对了，就过桥了。
3、竞一竞，看谁给生字娃娃找到朋友多。
五、学说儿歌
（1）出示儿歌内容，读一读红色的声母。
（2）把你会读的音节画下来读一读。
（3）指名拼读学过的音节。
（4）结合图，请认字多的学生读儿歌。
（5）教师领读，学生随读，自由读。
六、小结。今天我们又认识了３个声母朋友“z c s”，我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写，而且还学习了整体认读音节并能读准它们的四个声调，真棒！
作业设计：
把你的收获说一说。
把书中图意讲给爸爸、妈妈听。
板书设计：
zā cā sǎ
课后反思：
7.汉语拼音zh ch sh r
教材分析：
《zh ch sh r》配有情景图，既以生动的形象和语境歌激发学生学习汉语拼音的兴趣，又能引出要学习的声母zh ch sh。第一部分是三个整体认读音节zhi chi shi ri，配有图画，并有这三个音节的四声练习。第二部分是拼读练习。第三部分是音节练习，其中有三拼音节。第四部分zh、ch、sh r的书写格式和笔顺笔画。
教学目标：
学会4个声母zh ch sh r和整体认读音节zhi chi shi ri，能够读准音，认清形，正确书写。能够准确拼读音节，会读拼音词。学习三拼音方法，能正确认读三拼音音节。
教学重难点：
能够准确拼读音节，会读拼音词。能正确认读三拼音音节。
教学构想：
以“从树上摘苹果”这个小游戏引入，激发学生学习的爱好。讲新声母时，引导学生观察书中的插图入手，启发他们把握学习声母的规律。沿着从读音到写法再到拼读这一顺
序，帮助学生学习新知识。利用教、扶、放的原则，逐渐向学生渗透学习方法，启发、引导学生自己发现。
教学准备：
教学挂图、拼音卡片。
教学时间:
3课时
第一课时
教学内容：
学习声母zh ch sh r的发音及书写。
学生学习过程：
一、复习检查
1、抽读声母卡片：z c s。指名说说z c s叫什么音。
2、引读顺口溜：像个2字z z z。仙人掌带刺c c c。丝瓜须儿s s s。
3、抽读卡片：zi ci si。指名说说这3个音节叫什么音节。
二、看情境图，教学语境歌，引出新课内容
1、引导看情境图。
（1）图上画的是什么时候？你从哪儿看出来的？
（2）图上画的是什么地方？画了谁？它们在干什么？
（3）学生回答时，相机出示音节：zhi chi shi ri
2、听语境歌：一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。
三、教学声母zh ch sh r和整体认读音节zhi chi shi ri
1、教学声母zh ch sh r。
（1）教学声母zh。
①引导看图：图上画的是什么？谁在干什么？
②告诉学生：“织”的声母就是zh。
③听老师读zh，讲解发音方法。
④学生练习发zh。
⑤比较zh和z的发音。教师读两个音，请学生辨别，指名试读zh和z。
⑥指名说说怎样记住zh。
⑦引导自编顺口溜：z加椅子zh zh zh。
（2）教学声母ch。
①引导看图：图上画的是什么？它是什么样儿的？
②告诉学生：皮尺的“尺”，读音有点像ch。
③教师发ch音，学生讨论发音要领。
④学生练习发ch音。
⑤比较zh和ch的发音。教师读两个音，请学生辨别，指名试读zh和ch。
⑥学生讨论：用哪句话记住ch？（皮尺弯弯ch ch ch，c加椅子ch ch ch 。）
（3）教学声母sh。
①出示s，指名读，再在s后加上h。
②请小朋友想想zh ch的读音。试读sh，教师注意纠正读错的音。
③sh像什么呢？请小朋友仔细观察图画。指名说说图画内容。
④你能用一句话帮助记忆sh吗？（人耍狮子sh sh sh，s加椅子sh sh sh。）
（4）教学声母r 。
①引导看图，图上画的是什么？（太阳和大树）太阳还有个名字叫什么？（日）
②“日”和一个声母的读音差不多，出示：r。
③我们来学习r的发音。
④教师范读，学生模仿。
⑤指名说r像什么。（树枝长杈r r r，一棵小芽r r r）
⑥告诉学生：zh ch sh r都是翘舌音。
2、教学音节zhi chi shi ri。
（1）教音。
①zh ch sh r和z c s一样，它们也有一个特殊的朋友。
②出示：zhi chi shi ri，告诉学生：这里的“i”也不能读成衣，它是哑巴，不和声母相拼，它和zh ch sh r站在一起，也叫整体认读音节。读时比读原来的声母稍响一些、长
一些。
③领读，小组读，集体读。
（2）练习四声。
出示：zhī zhí zhǐ zhì
chī chí chǐ chì
shī shí shǐ shì
rī rí rǐ rì
①自由练读四声，同桌互相检查。
②指名读。（任意抽读）
③选音组词。
四、巩固练习
1、指读声母卡片：zh ch sh r
2、听音拿卡片：zh z ch c sh s
3、抽读音节卡片：zhi chi shi ri
4、听下面的句子，指出声母是zh ch sh r或z c s的音节。
作业设计：
抄写声母。会读声母，整体认读音节,读熟拼音。
板书设计： zh ch sh r
zh zhī zhí zhǐ zhì
ch chī chí chǐ chì
sh shī shí shǐ shì
r rī rí rǐ rì
课后反思：
第二课时
教学内容：
复习检查z c s zh ch sh r，练习拼读音节
学生学习过程：
一、复习检查
1、指名读字母卡片：z c s zh ch sh r
2、读下列声母，说说哪些是翘舌音，哪些是平舌音。c b z t ch sh d s r n zh
3、读一读
zhī zhí zhǐ zhì，chī chí chǐ chì，shī shí shǐ shì，rī rí rǐ rì，zī zí zǐ zì，cī cí cǐ cì，sī sí sǐ sì
二、教学zh ch sh r与韵母的拼音
1、出示书上的5幅图，指名说说图意。（要求用一句完整的话表达图意）
2、出示5个拼音词：
zhí shù rì chū rè chá hú shī zhī zhū(逐词出现，边出现边分析音节结构)
例：zhí shù zhí：整体认读音节，第二声读zhí。shù：声母是sh，韵母是u，第四声读shù。连词读zhí shù。其余4个词的教法同上。
3、指名分析后反复练读。
4、做找朋友的游戏。如：拿出“日出”图的小朋友说：“找朋友，找朋友，我的朋友在哪里？”拿“rì chū”卡片的小朋友说：“你的朋友在这里。”然后，将卡片置于图上方，全班同学练读3遍。
三、巩固练习
1、练读书上的内容。
2、读绕口令。（区别平舌音和翘舌音）四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。翘舌和平舌，我们分得清。
作业设计：
1、熟练拼读音节
2、读熟整体认读音节
板书设计：
zhí shù rì chū
rè chá hú shī
zhī zhū
课后反思：
第三课时
教学内容：
复习检查z c s zh ch sh r，练习拼读音节，学习三拼音节
学生学习过程：
一、复习检查
1、听写字母：z zh ch c sh r s
2、复习音节拼读方法。前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
二、学习三拼音
1、出示：sh─u─ō→shuō
2、仔细看：shuō这个音节由几个部分组成？（这个音节由三部分组成，中间的u我们叫它介音，由声母、介母、韵母三部分组成的音节，我们给它起个名字叫三拼音节）
3、指导拼读方法
（1）出示小猴推卡片的图画。
（2）谁来说说小猴应该怎样推卡片？（小猴应该快速地把三张卡片推到一起）
（3）抽动图片，演示合并过程。边抽动边说：“你们看两只小猴推得多快啊！”我们在拼读三拼音节时，速度一定要快，要一口气完成。
（4）教师范读：ɡ─u─ā→ɡuā。教学顺口溜：声轻介快韵母响，三音相连很顺当。
（5）学生练拼，指名学生拼读书上的其他三拼音节，注意提醒学生不要把介音读丢了。
三、看图拼读三拼音节
1、出示：x─i─ā→xiā
（1）指名说说声母、介母、韵母各是什么。
（2）自由练习拼读。
（3）指名拼读。
（4）看看，指名说说图意。
2、出示：h─u─ā→huā
d─u─ǒ→duǒ
huā duǒ
（1）指名分析音节结构。
（2）自由练习拼读。
（3）同桌练习拼读。
（4）说说图上画的是什么，再连读拼音词。
四、巩固练习
1、读一读，比一比，每一组音节有什么不同。
ɡa kɑ hɑ ɡu hu ku huo
ɡua kuɑ huɑ ɡuo huo kuo luo
2、填空。
duo→( d )―( ) —( )
kuɑ→( )―( ) —( )
tuo→( )―( ) —( )
huɑ→( )―( ) —( )
作业设计：
熟读三拼音节
板书设计：
ɡa kɑ hɑ ɡu hu ku huo
ɡua kuɑ huɑ ɡuo huo kuo luo
课后反思：
拼音教学ai ei ui
教材分析：
本课有5部分，第一是情景图；第二是复韵母ai ei ui;第三是ai ei ui四声；第四是拼读；第五是书写。
教学目标：
学会ai ei ui三个复韵母和它们的四声，认清字母的形，读准音。练习声母与复韵母ai ei ui的拼音。正确熟练地读准每个音节，并练习直呼。
教学重点：
学会三个复韵母和它们的四声，能正确地读音和书写。正确书写bai hei hui三个音节。
教学难点：
读准复韵母的音
教学构想：
通过做游戏的方式让学生辨一辨ai、ei、ui的异同，达到强化的目的，然后通过创设一定的情境让学生学习有关ai、ei、ui与声母的拼读。从学生的生活实际出发，学习巩固复韵母，学生的印象一定会比较深刻。
教学准备：
课件、小黑板
教学时间：
2课时
第一课时
教学内容：
学会复韵母ai ei ui的四声与书写。
学生学习过程：
一、复习检查。
1、抽读字母卡片：a o e i u ü。
2、复习单韵母的四声。
3、比较6个单韵母的口形大小。
二、看故事，学儿歌，引出新课。
1、引导看故事，学生回答问题，老师总结图意。
2、听语境歌。学生学会语境歌。（扎篱笆，围树苗，一棵矮来一棵高。ei ei ei ，小羊羔，快快过来吃青草。）
3、小朋友，黑板上的字卡就是我们要交的新朋友。仔细看看，你对新朋友的字母组合有什么发现?
三、学习复韵母ai ei ui
（一）学习复韵母ai
1、新韵母由两个单韵母组成，所以叫复韵母.
2、单韵母发音嘴巴不动，复韵母发音嘴巴要滑动：发第一个字母音后马上要发下一个字母的音，中间不能停，要一口气完成.
3、ai怎样发音呢?它与单韵母的口形有什么联系?教师再示范并边讲边提问：嘴巴先怎么样?(先张大)为什么?(因为有个a)发a音后嘴巴马上滑动，滑动到怎样为止，为什么?(滑动到上下牙齿对齐，因为a后面有个i。)
4、师生有节奏地双边活动:
ai ai怎样发?
ai ai这样发，因为有个a，嘴巴先张大，因为有个i，牙齿再对齐，ai ai ai。
口形很重要。
一定要记牢。
5、复韵母的标调规则。学习标调歌：有a不放过，没a找o e, iu都有标在后。
6、对照标调歌，仔细看认真想，复韵母ai怎样标调?同桌讨论讨论。指名学生板书调号。小结标调方法：按单韵母排列顺序标调。好像家里有事，爹妈不在找大哥，大哥不在找二哥，二哥不在找……
7、练读ai的四声
（二）学习复韵母ei
1、出示ei ，说说组成，想想我们应该怎样发音。（先读e，然后向i滑行）
2、生自由练习试读，明确ei 也由两个单韵母组成，因此，也叫复韵母。
3、复习标调歌，指名说说调号应标在谁的头上
4、练读四声
（三）学习复韵母ui
1、根据ai ei 的发音方法，谁来说说我们应该怎样发ui?
2、学生自由试读
3、学习ui的四声，强调调号标在i上，但上面的点要去掉。
4、练读四声。
四、学习ai ei ui 的书写
1、指导观察，写的时候注意什么？（两个字母靠近）
2、练习描红
五、巩固练习。
1、抽读韵母卡片。
2、比较3个复韵母的异同。
3、读顺口溜。
作业设计：
1、练读复韵母。
2、抄写ai ei ui各两遍。
板书设计：
ai ei ui
课后反思：
第二课时
教学内容：
学习声母与复韵母的拼读，练读音节词。
学生学习过程：
一、复习检查
1、什么叫复韵母？读好复韵母要注意什么？
2、复习复韵母ai ei ui和它们的四声。
二、学习复韵母ai ei ui的拼读。
1、复习声母。
2、复习拼音节的方法。
3、出示：
b m g p ai ei h ui k sh h w s
（1）声母有哪些？韵母又有哪些？
（2）练习自由拼读。
（3）指名读音节。
（4）齐拼音节。
（5）学生自由练习拼读，教师巡回检查，纠正读错的音。指名按顺序读，打乱顺序读，认读卡片。
4、带调拼读双音节词。
（1）教学bái cài ：出示，说说声母是什么，韵母是什么，逐字练习拼读，再连读。最后看图说说图意。
（2）教学méi huā、shū guì，方法同上。
三、看图听故事，练拼音节。
1、看图回答问题。
2、学生看图，老师讲《龟兔赛跑》的故事。
3、练习拼音。分别找出整体认读音节、单韵母音节、复韵母音节，分析音节结构，用色笔标出声母韵母。再个别拼读、连读。
4、小组练习讲故事，在讲的过程中，涉及到图中的音节，重点拼读三遍。
四、巩固练习。
1、做“看谁听得清，找得快”的游戏。
2、做“找朋友”的游戏。
3、分解音节。（用小黑板出示）
作业设计：
1、抄写ai ei ui。
2、读书上内容。
板书设计：
bái cài
méi huā
shū guì
课后反思：
拼音教学ao ou iu
教材分析：
本课有5部分，第一是情景图；第二是复韵母ao ou iu;第三是ao ou iu四声；第四是拼读；第五是书写。
教学目标：
学会3个复韵母ɑo ou iu和它们的四声，能够读准音，认清形，正确书写。能正确认读由声母与ɑo ou iu等组成的音节，会读三拼音音节和拼音句子。
教学重难点：
读准复韵母的发音，会拼读音节。
教学构想：
通过做游戏的方式让学生辨一辨ao、ou、iu的异同，达到强化的目的，重点指导学生的朗读，然后通过创设一定的情境让学生学习有关ao、ou、iu与声母的拼读。
教学准备：
教学挂图、拼音卡片
教学时间：
3课时
第一课时
教学内容：
学会复韵母ao ou iu的四声与书写。
学生学习过程：
一、复习检查
1、认读ɑ o e i u ü。
2、抽读复韵母卡片：ɑi ei ui。
3、指名说说复韵母的一般发音方法。
二、看情境图，教学语境歌，引出新课内容
1、看情境图，说说图的内容。
2、听语境歌，（身穿鸭绒袄,拍着小手笑。游泳健儿不怕冷,海鸥边飞边叫好。）相机出示ɑo ou iu。
三、教学复韵母ɑo ou iu
1、教学复韵母ɑo
（1）学习ɑo的读音。
①孩子们身上穿着什么衣服？（鸭绒袄）
“袄”是第几声？谁回把第三声改为第一声？
指名读。
②板书复韵母ɑo，ɑo由哪两个单韵母组成，读时要注意什么？
③教师范读，学生自由练读。
④指名读，注意纠正读错的音。
⑤比较ɑo和ɑi的发音异同。
（2）学习ɑo的四声。
①ɑo的声调应该标在谁的头上？为什么？
②出示：āo áo āo ào
自由练读，打乱顺序读，指名读。
③引导用ɑo的四声组词。
2、教学复韵母ou。
（1）学习ou的读音。
①板书ou，告诉学生ou的读音有点像海鸥的“鸥”。
②教师范读，学生练读。
③比较ɑo和ou的发音不同点。
（2）学习ou的四声。
①指名在ou上标上四声的声调，并说说为什么标在o上。
②自由练读，打乱顺序读，指名读，开“火车”读。
3、教学复韵母iu。
（1）学习iu的读音。
①游泳的“游”是第几声？谁会发第一声？
②出示复韵母iu，学生自由练读。
③比较iu和ui。
（2）学习iu的四声。
①提醒学生iu带声调时，调号应标在“u”上，注意iu和ui的区别。（i u都有标在后）
②练读iu的四声。
③练习用iu的四声组词。
4、学习ɑo ou iu的书写。
（1）引导看书上的四线格，说说写的时候要注意什么。
（2）练习描红。
5、小结标调规则：有ɑ别放过，没ɑ找o e，i u都有标在后。
四、巩固练习
1、抽读卡片。
2、做游戏，找朋友。
教师把复韵母ɑi ei ui ɑo ou iu卡片分发给六个学生。教师报汉字，让拿卡片的同学给汉字韵母对号。
毛线的“毛”的韵母是哪一个？（ɑo）
开会的“会”的韵母是哪一个？（ui）
乌黑的“黑”的韵母是哪一个？（ei）
带领的“带”的韵母是哪一个？（ɑi）
黄牛的“牛”的韵母是哪一个？（iu）
小猴的“猴”的韵母是哪一个？（ou）
作业设计：
抄写ao ou iu各两遍。
板书设计：
ɑi ei ui ɑo ou iu
课后反思
第二课时
教学内容：
学习声母与复韵母ɑo ou iu的拼读，练读音节词。
学生学习过程：
一、复习检查
1、抽读复韵母卡片：ɑi ei ui ɑo ou iu
2、抽读声母卡片：m d I g t q x n
二、教学ɑo与声母的拼音
1、学习ɑo与声母的拼读。
m mɑo
（1）出示：d ɑo dɑo
g gɑo
①指名说说这些音节的韵母都是什么。
②引导分析音节。
③自由练读音节。
（2）出示：d diɑo
t i ɑo tiɑo
n niɑo
①说说这些音节和上面三个音节有什么不同。
②独立分析音节。
③复习三拼连读法。（声轻介快韵母响，三音相碰很顺当）
④自由练习三拼，重点指导发音有困难的同学。
⑤指名读三拼音节。
2、看图练读拼音词。
（1）拼读dà dāo。
①图上画了什么？（一把大刀）
②出示音节词：dà dāo
指名直呼音节dà。引导分析dāo。练习拼读dāo。
③指名连读拼音词。
（2）拼读xiāo qiáo。
教法同上。
三、巩固练习
1、指导书写。
2、做游戏
作业设计：
拼读本课的音节
板书设计
ɑo ou iu
m d t n
d ɑo t i ɑo h ou l iu
g n z q
课后反思
第三课时
教学内容：
继续学习ou iu与声母的拼读
学生学习过程；
一、复习检查
1、指读音节：niāo xiào gào
2、抽读声韵母卡片：ou iu q n g t
二、学习ou iu与声母的拼音
1、学习ou iu与声母的拼读。
t tou
（1）出示：h ou hou
z zou
（2）学生自由练习拼读。
（3）指名拼读。
n niu
（4）出示：l iu liu q qiu 方法同上。
2、看图读拼音词。
（1）出示：g─ou→gou 指名分析声韵母，练习拼读。
（2）说说图上画的是什么狗。
出示：hua gou
hua是几拼音？
指名连读拼音词。
（3）出示：q─iu→qiu
自由练读，指名拼读。
（4）说说图上画的是什么。
指名连读拼音词。
3、看图读绕口令
（1）图上画了什么地方？有谁？他们在干什么？
（2）出示绕口令
（3）引导自由拼读。
（4）讨论难读的音节。
（5）指名读。
三、巩固练习
1、读一读，比一比。
ɑo—ou iu—ui ɑi—ɑo ɑi—ei ou—iu
2、分解音节。
mao →( )—( ) diu→( )—( )
gou→( )—( ) rou→( )—( )
tiao→( )—( ) —( )
qiao→( )—( ) —( )
作业设计：
继续拼读本课的音节
抄写ao、ou、iu
板书设计：
mao →( )—( ) diu→( )—( )
gou→( )—( ) rou→( )—( )
tiao→( )—( ) —( )
qiao→( )—( ) —( )
课后反思：
拼音教学ie üe er
教材分析：
本课有5部分，第一是情景图；第二是复韵母ie üe er;第三是ie üe er四声；第四是拼读；第五是书写。
教学目标：
学会复韵母ie üe 、特殊韵母er、整体认读音节ye yue 和ye的四声，能够读准音，认清形，正确书写。能正确认读由声母与ie üe组成的音节，会读拼音词和拼音句。
教学重点难点：
读准复韵母和特殊韵母的发音，会拼读音节。能区分韵母和音节。
教学构想：
根据学生的特点，尝试以生动有趣的故事贯穿其中，猜谜、游戏穿插其间，吸引学生的注意力。
教学准备：
课件、拼音卡片。
教学时间:
3课时
第一课时
教学内容：
学会复韵母ie üe 、ye yue及其四声
学生学习过程：
一、情趣复习
1、孩子们，咱们在拼音王国里已经认识了不少拼音朋友，猜一猜他是谁（师说一扇小门等，生猜出n..l..j.q.x.h.sh）
2、昨天刚认识的复韵母朋友想念你们了。出示：ai ei ui ao ou iu 认读
3、有几个整体认读音节家族的朋友好久不见了。出示：yu wu yi
二、故事贯穿教学ie ue
1.学习ie
今天我们继续到拼音王国里找朋友，小n和小l也要跟我们去。出发了，哦，那边有一棵椰子树，是谁在爬树呢，只见他爬上去又滑下来，爬上去又滑下来。那不是小ei 吗，小n兴奋地大喊：嗨！小ei !没想到他转过头奇怪地说：你认错人了吧。那他是谁呢
出示ie 师：原来是ie ,哪位小朋友认识他，来介绍一下。指名读，范读，开火车读，齐读。师：原来他跟ei 是双胞胎，你有什么好办法记住他们吗？指名说，区别读。
2．学习ue
送走了小ie ，小n继续在拼音乐园里玩，不知不觉天渐渐黑了，太阳公公回家了月亮姐姐上来了，咱们跟月亮姐姐打个招呼吧。
月亮姐姐特别喜欢上课专心听的小朋友，瞧，她看着小朋友呢。（组织教学）
就在这时小n突然听到有人在哭，会是谁呢？
出示ue ,师：哪位小朋友认识她。指名读，范读，齐读。
师：你能编个顺口溜记住她吗。指名说。
3.学习语境歌：中秋节，月儿明，妈妈讲故事，孩儿静静听。
4．学习yue.
你们知道小ue 刚才为什么哭吗？原来她因为贪玩，忘了回家的路了。怎么办呢。大y走过来对她说：我带你回家去，但有个条件就是把你的眼泪擦去。小ue 一听连忙擦去眼泪。
出示yue。师：大y带小ue 还读ue 只是成了整体认读家族的成员了。来，跟她交个朋友。指名读，开火车读。齐读。
带上帽子后，你还能认出她吗。带调读，并选择一个说话或找朋友。
5．学习ye
刚才大y 送小ue 回家的时候，发现隔壁的小ie 正在发脾气呢，原来他还想出去玩，可是妈妈说，天黑了，他那么小不能出去了。没想到他却有办法，原来他曾经跟孙悟空学过几招，只见他说了声“变”，小I就变成了大y。
出示ye
你还认识他吗，还是读ie 。但已经变成整体认读家族的成员了，跟他打个招呼吧。指名读，齐读，分组读。带调读，并选择其一联系生活说话。
6.学习四声
出示ye、yue的四声。指名认读。
用ye、yue的四声组词。
7.比较：ie—ye üe—yue
要求学生知道：ie和ye，üe和yue语音完全一样，但ie üe是复韵母，ye yue是音节，不能搞错。
三、巩固练习
1、指读书上的内容。
2、开火车读ie ye üe yue
作业设计：
抄写韵母ie、üe。
会读韵母，会拼音节。
板书设计：
ie üe er
n—üe→nüe j—üe→( jue )
l—üe→lüe q—üe→( que )
x—üe→( xue )
bù xié pí xuē
课后反思
第二课时
教学内容：
学会复韵母er及其四声,学习ie、üe同声母相拼
学生学习过程：
一、复习检查
1、认读卡片ie üe ye yue
2、认读ju qu xu，说说这三个音节的韵母是什么。
二、猜谜引出er 的教学
1、这儿有个谜语请小朋友猜一猜。
左一片，右一片，隔着山头看不见。指名说（耳朵）
耳朵能帮我们干什么呢？
听故事，听老师讲课......
看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，认真听了。
今天我们要认识的一位拼音朋友就是er，耳朵的“耳”读第一声就是他的名字。
范读，跟读，练读，指名读，正音，开火车读。
这位小er很特别，他不像其他韵母喜欢跟声母交朋友，他喜欢独来独往，人们都叫他特殊韵母。瞧，他带着帽子走来了。带调读er的四声。并选其一联系生活说话。
三、教学üe与声母相拼，巩固ü上两点省写的规则。
1、n l与üe相拼。
（1）抽读l 和n，读准边音和鼻音。
（2）出示：n—üe→nüe
学生自由练拼，指名拼读。
（3）出示：l—üe→lüe
教法同上。
（4）比较n l与üe相拼的异同。
2、j q x与üe相拼。
（1）抽读卡片j q x。
（2）出示：j—üe→( )
q—üe→( )
x—üe→( )
（3）学生在本子上自由练习填空。
（4）指名到黑板上填。填好后说说理由，并纠正填错的音节。
（5）自由练拼，指名拼读。
四、巩固练习
1、做游戏，看谁拿得准，拿得快。
2、合成音节。
j—üe→( ) q—üe→( )
n—üe→( ) l—üe→( )
五、小结巩固
咱们在拼音乐园认识了不少拼音朋友，该回家了。咱们来点一下名，送他们回家吧。
出示：ie ue er
ye yue 开火车读，齐读。
作业设计：
完成作业本中的抄写，注意写字姿势要正确。
板书设计:
j—üe→( ) q—üe→( )
n—üe→( ) l—üe→( )
课后反思:
第三课时
教学内容：
看图读拼音词，看图读拼音儿歌，复习ie üe er ye yue er
学生学习过程：
一、复习检查
1、抽读韵母卡片：ie üe er
2、抽读音节卡片：ye yue er
3、说说er是什么韵母。
二、看图读拼音词
1、出示：布鞋和皮靴图。指名说说图意。
2、出示：x—ié→xié
说说声母，韵母各是什么，练习拼读。
出示bù xié，指名连读拼音词。
3、出示：x—üē→xuē
说说音节x后是什么韵母。
练习拼读。
出示pí xuē，指名连读拼音词。
三、看图读拼音儿歌
1、出示拼音儿歌。
2、学生自由拼读音节。
3、按要求找音节。
（1）找出三拼音节。
（2）找出声母是翘舌音的音节。
4、找出后多读几遍。
5、指名读儿歌。
6、看图说说小立立怎样爱学习。
作业设计：
熟读音节、复韵母
板书设计:
x—ié→xié
x—üē→xuē
课后反思:
ang eng ing ong
教材分析：
本课有5部分，第一是情景图；第二是后鼻韵母ang eng ing ong;第三是ang eng ing ong四声；第四是拼读；第五是书写。
教学目标：
学会鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying及其四声，能够读准音、认清形，并能正确书写。能正确认读由声母和ang eng ing ong组成的音节，会读拼音词和拼音句。
教学重点难点：
掌握ang eng ing ong的发音。
教学构想：
在ang eng ing ong 的读音巩固环节与声母拼读的环节中，分别与学生进行小游戏：“猜猜我是谁”和“找朋友”。老师张嘴仅做动作，不发出声音，让学生猜韵母。
教学准备：
拼音卡片、课件。
教学时间：
2课时
第一课时
教学内容：
学会鼻韵母ang eng ing ong及其四声
学生学习过程：
一、复习检查
1、抽读前鼻韵母卡片：an en in un ün
2、说说前鼻韵母的发音要领。
二、看情境图，听语境歌，引出教学内容
1、引导看情境图。图上画的是什么地方？有哪些人？他们在干什么？孩子们放的是那种风筝？
2、听语境歌。星期天，天气晴，小朋友们放风筝，有蜜蜂，有长龙，还有一只大老鹰。
2、在幻灯图片上出示ang eng ing ong ying。告诉学生：这些韵母和音节都是我们这一课要学的内容。
三、新授
1、教学ang。
（1）ang 的发音。
A、教师读：放风筝的“放”，指名说说“放”是由哪两个音拼起来的。
B、出示ang，告诉学生：ang的读音就和“放”的韵母有点像。
C、讲述发音方法。（先发a音，然后舌头后缩，舌根抬起，抵住软腭，鼻子出气，发音）
D、范读，领读，指名读，反复练习。
E、将ang与an的读音比较，告诉学生ang叫后鼻韵母。
（2）ang的四声。出示ang的四声，自由练读。
2、教学eng。
（1）eng的发音。指名说说蜜蜂的“蜂”是由哪两个音拼起来的。出示eng，告诉学生eng和“蜂”的发音有联系。教师范读，领读，指名读，集体读。
（2）eng的四声。出示eng的四声，按顺序练习，打乱顺序练习。
3、教学ing。
（1）ing的发音。
出示鼻韵母ing，引导学生根据ang eng的发音方法推测ing的读法。自由练读，师巡视，注意辅导发音有困难的学生。
（2）练读ong的四声。
4、教学ong。根据上面3个韵母的发音，引导学生推测ong的发音。自由练习，开火车读。练读ong 的四声。
5、比较前鼻韵母和后鼻韵母的发音方法和写法的异同
6、教学整体认读音节ying。
（1）告诉学生ying是整体认读音节，不要拼，它和韵母ing的读音一样。
（2）练读。
（3）自学ying的四声。
四、巩固练习
1、认读字母卡片，开展小竞赛，看谁指得又快又准。
2、将单韵母和尾巴n ng发给学生，教师发音，学生做组合游戏。
3、听音节，说说声韵母各是什么。
作业设计：
1、描红。
2、抄写ang eng ing ong。
板书设计：
ang eng ing ong
课后反思：
第二课时
教学内容：
熟练掌握鼻韵母ang eng ing ong及其四声
学生学习过程：
一、复习检查
1、齐读卡片：ang eng ing ong
2、指名读ying的四声
3、对比读练习：an——ang en——eng in——ing un——ong
4、听音，指出下面音节的韵母和声调。
忙、蹲、冠、定、同。
二、授新课
1、看图读拼音词。
（1）出示图一。图上画的是什么？
①出示拼音词，指名拼读，提醒学生读准第二声。
②指名说说wu是什么音节，学生自由练读拼音词。
（2）出示图二。图上画的是什么？出示拼音词，学生练习拼读、呼读，提醒读准翘舌音。
（3）用上述方法自学其它两组拼音词。
2、读儿歌，练拼读。
（1）图上画的是什么？
（2）出示拼音句。
（3）自由练读。
（4）指名读拼音儿歌，师生共同评议。
三、巩固练习
1、练读课文。
2、比一比，读一读。an——ang en——eng in——ing
3、看谁听得清，说得对。听老师读拼音，说出声韵母。
作业设计：
1、抄写ang eng ing ong。
2、拼读音节
板书设计：
an——ang en——eng in——ing
课后反思：
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