《土地资源》教学设计

作品形式：教学设计 学科：地理 学段：初中 《土地资源》教学设计 教材分析:

本节课是商务版八年级《中国地理》“土地资源〞一节教学 本课时教学内容有明显的承上启下、前后关联的特征。在学生学习了我国自然资源根本国情并形成正确的资源观的根底上，本节教材详细介绍了与我们这样一个人口众多的农业大国关系密切的土地资源，意在让学生对我国土地资源的特点、利用状况及利用中存在的诸多问题有清醒的认识，形成正确的人地关系思想和可持续开展观念。 认知目标：

1、了解我国土地资源的主要特点。

2、知道我国土地资源的主要类型及分布状况。 3、理解为什么要珍惜每一寸土地。 能力目标：

1、培养学生读图、绘图能力，提高学生通过地图获取地理信息的能力。 2、培养学生动手实践、自主探索、合作交流的能力，使学生初步学会分析和解决实际问题的能力。 情感、态度和价值观：

土地资源是人类生存最根本的自然资源，了解我国土地资源的知识，就是要学生树立正确的资源观和价值观，并增强同学们的环保意识，使我们的生存环境和经济可持续开展。 教学重点：土地资源空间分布不平衡

教学难点：树立正确的土地资源观和可持续开展观。 教学过程： 一． 导入

教师：人和土地的关系，就好似鱼和水的关系一样，地地抚育着人类，从古到今有多少人赞美土地，歌颂土地，真是说不尽，

道不完，那么你对土地知道多少呢?人们又是如何何利用土地资源来创造财富? 二．讲授新课

课堂活动一：寻找土地资源的利用方式

教师：多媒体出示 山地林区 草原牧区 平原耕作区 城市建筑区的景观图。

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学生：讨论四幅景观图中土地资源自然环境和条件的差异以及利用方式的不同。

教师：根据利用方式的不同，可将土地分为林地，等。 出示“中国土地利用类型的构成〞和“局部国家人均耕地的比拟〞教师引导学生看图讨论中国土地资源的主要特点。

学生：读图讨论“我国土地资源的构成特点〞

教师：土地资源类型齐全，其中草地比重最大、林地和耕地比重偏小，难以利用土地多，后备土地资源缺乏，人与耕地的矛盾突出；土地资源总量丰富，但人均占用量小，而且各类土地资源分布不均。 课堂活动二：寻找土地资源的分布

教师：展示课件中国地形图、中国降水分布图、我国干湿地区分布图、彩图秦岭—淮河以北的旱田、彩图秦岭—淮河以南的水稻田。指导学生读图，思考以下问题并说出中国土地利用类型分布：

〔1〕我国的耕地在干湿地区的划分上是如何分布的？在地形上又是如何分布的？

〔2〕我国的林地在干湿地区的划分上是如何分布的？在地形上又是如何分布的

〔3〕我国的草原在干湿地区的划分上是如何分布的？在地形上又是如何分布的？

〔4〕我国难以利用的土地资源在干湿地区的划分上是如何分布的？ 学生：读图讨论并找出“土地资源的分布〞

耕地：分布在东部季风区的平原和盆地，其中我国耕地北方以旱地为主，南方以水田为主

林地：分布在东北地区、西南地区和东南地区 草地：分布在内蒙古的东部、青藏高原的东部和南部 我国难以利用的土地：分布在:新疆、内蒙古的干旱荒漠，青藏高原上的高寒荒漠

过渡：人口众多是造成我国土地资源总量丰富，但人均缺乏的主要原因，同时我国土地资源的利用结构又与我国的地形、气候等自然条件密切相关，而且人们对土地的不合理利用也是造 成我国土地资源缺乏的重要原因。

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教师：多媒体出示图片，引导学生分析土地资源利用中存在的问题，产生的后果？ 学生观察得出如下答案：

耕地：乱占耕地导致 耕地减少 林地：滥伐森林导致水土流失 草地：草场退化导致土地荒漠化

教师总结：土地资源虽然属于可再生资源，但是只有利用恰当，才能够供人们永续使用，如果利用不当或者遭到人为破坏，就会引起土地资源退化，生产力下降，甚至完全消失。那么我们该怎么办？ 课堂活动三：寻找土地资源保护的措施

分小组找出我国保护土地资源所采取的措施并汇报结果： 小组一：由国家制定政策法令，如《土地管理法》、《草原法》、 《森林法》等，要求公民遵守国家的法令，违者要追究责任，受到处分。

小组二：在耕地资源中，一方面切实保护耕地，提高耕地的生产水平，变低产田为高产田，高产田为更高产田；另一方面要适当开垦荒地，提高土地资源的利用率，控制建筑用地，稳定耕 地总量。

小组三：在林区要切实执行“以营林为根底，普遍护林，大力造林，采育结合，永续利用〞的林业方针，严禁滥伐、盗伐森林。

小组四：在牧区要划区轮牧，做好防灾工作，提高草地生产力。 教师：土地是立国之本，对于我国这样的一个人口大国来说，合理用地、节约用地、保护耕地尤为重要，但是人们对土地的不合理利用却造成了对土地资源的严重破坏，加剧了我国土地资源的危机。我国仅以世界7%的耕地养活着世界21%的人口，这既是一种自豪，更是一种压力。因此，我国政府把“十分珍惜和合理利用每寸土地，切实保护耕地〞作为我国的土地根本国策。 三、复习稳固

教师：通过互相探讨，有谁能说说今天到的知识有哪些啊？ 学生：找各别学生总结本节课内容。〔略〕 师生互评。 四、 作业

调查家乡土地资源的利用方式及利用中存在的问题，并提出改良措施。 五、结束语

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土地是久远的过去，更是我们灿烂的未来，美好的明天需要我们大家共同来创造。“存得方寸田，留与子孙耕〞，是我们保护土地资源，应用的境界。 刘假设虹 单位：恩施州宣恩县民族实验中学 地址：恩施州宣恩县民族实验中学 电话：13886761151 邮编: 445500 电子邮件：313160867@qq

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