新高考改革下思想政治学科的困境与对策
思想政治学科是一门与现实生活密切相关的学科，对于中学生的成长成才都有很重要的作用，它一直是高考的必考科目。
2014年9月3日，国务院颁布《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》（以下简称《意见》），提出了2014年启动考试招生制度改革试点，2017年全面推进，到2020年基本建立中国特色现代教育考试招生制度。思想政治学科伴随《意见》的出台从以往的高考必考科目变为选考科目，而且对学生进行调查的结果显示，政治学科被选择成为高考参考科目的概率偏低。因此，我们必须积极思考如何在日常教学中体现思想政治学科的应有价值，提升思想政治学科的吸引力。
一、新高考改革下思想政治学科面临的困境
选课人数少、思想政治学科缺乏吸引力是新高考改革下思想政治学科面临的主要困境。从理论上讲，高中生选课从物理、化学、生物、政治、历史、地理、技术7门课中选3门有35种选法。有关调查显示，在35种选课搭配中，学生选择最少的组合是：政治、地理、技术和物理、地理和技术，政治课被选择参与高考的可能性偏低。
此外，笔者于2016年1月份在四川省泸州市的两所高中内发放关于“新高考改革政策假如已经在四川施行，同学们将会选择哪些选考科目参加高考”的调查问卷。两所高中共发放问卷300份，收回有效问卷292份。调查结果显示，思想政治学科被选择参与高考的概率最低，相比其他6门课，最缺少吸引力。
二、新高考改革下思想政治学科面临困境的原因 1.缺乏xx的教师资源
当前欠发达地区的高中由于经济和地域条件限制，缺少高素质的教师资源。由于社会上对思想政治学科存在一定的偏见，导致这些地区更缺乏高素质的思想政治课教师资源。虽然思想政治学科的教师目前可能已经饱和甚至过剩，但由于很多教师仍采用陈旧的教学方法和手段，忽视了学生在教学过程中的主体地位等，导致学生缺少学习思想政治课的积极性。学生需要高素质的教
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师资源来促进自身健康成长，社会更需要高素质的教师资源来推动教育事业的发展。
2.缺少应有的重视
中学思想政治课是中学德育的核心，是中学德育得以实现的主要途径，但是受高考升学率的影响，很多学校出于功利目的，对思想政治课不够重视。2015年，浙江省教育考试院根据各高校公布的各专业对学科的要求，做过如下统计：浙江的考生选考物理的达到91%，化学达到83.5%，技术达到70.6%，生物达到
68.8%，历史达到62.8%，地理达到60.9%，思想政治仅有59.7%。 这项统计意味着，就高考填报专业面言，学生选择思想政治专业作为高考科目的概率也可能最小。所以，许多高中学校普遍存在除了注重必考科目外，只注重物理、化学、技术等高考专业覆盖面广的学科，政治学科就很难得到应有的重视。此外，义务教育阶段的品德课任课教师常常由非专业的教师兼任、应有的课时也经常被占用、期末考试采取开卷形式、不把品德课纳入中考范围等，使学生误认为思想政治学科的学习就是单纯地接受品德或者文明礼仪的教育，造成学生对思想政治学科的不重视，到高中甚至放弃政治课程的学习。
3.课程学习的“无用论”
由于社会上对于思想政治学科尚存有一定偏见，认为政治是假、大、空，致使学生认为学习政治课程无用。部分高中生认为自己在将来的学习生涯中不会选择与政治有关的专业，未来也不会从事与政治相关的职业，即使正在学习思想政治课也只是为应付考试，感觉在现实生活中无法运用政治知识去解决生活中的实际问题，政治知识的可操作性小，使他们认为思想政治学科课程的学习没有实际用处，就放弃学习思想政治知识。但是，高中学生年龄一般在17、18岁，认识水平、思维水平处于发展时期，社会的复杂性、人生的阶段性等都要求学生学习经济、政治、文化和哲学等相关知识，以便适应以后的学习和生活。
4.课程教学枯燥呆板
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思想政治学科的教学并不是单纯地为了完成任务，但很多思想政治课的教师只是为了完成教学任务，并采用“填鸭式”“满堂灌”“教教材”的教学方式进行理论知识的建构，没有将课程知识与实际生活相结合。而学生为了完成最后的考试任务，在学习中死记硬背以求“背多分”而脱离了生活和实践，最后导致思想政治学科的教学给学生留下的印象就是过于强调理论、枯燥无味，难以使他们产生学习兴趣。
此外，由于坚定正确的政治方向是政治教师搞好政治课教学的前提条件，思想政治学科是先讲政治性和科学性，再讲思想性、理论性和趣味性，这就决定了思想政治学科的教学给学生留下的印象是呆板、乏味。
5.学习难度大
高中政治课程的学习分为必修和选修两大板块，其中必修板块又分为经济生活、政治生活、文化生活和生活与哲学四大部分。
高一上学期就会学习经济生活，接触到社会必要劳动时间、剩余价值、恩格尔系数等一些抽象的经济学概念，有时还会遇到诸如存款利息、基尼系数、互补商品和互替商品数量的计算等比较困难的计算题。有的学生理解起来比较困难，这就对刚进入高中的他们在建立学习思想政治课程知识的信心上造成了一定打击。而且通过比较得出，近年来四川卷高考政治试题较历史、地理学科而言要难，使得学生政治得分普遍低于历史、地理学科的得分。
学生觉得再怎么努力，政治学科还是很难得高分，甚至一部分优秀学生也认为政治难学难考。部分高中生因此认为思想政治学科的得分优势很小，选择它作为参加高考的科目会拉低自己的高考成绩，最终无缘目标大学。
此外，思想政治学科所传授的理论知识较其他学科而言变化快，更需要学生关心国内国际的社会热点。其他学科如地理学科、数学学科、物理学科、化学学科等所教的理论知识相对稳定。思想政治学科教材却基本上年年都有细微变化，因而教师要不断地适应变化，学生也跟着变化。总之，学习政治学科除了要关心国内、国际所发生的重大社会热点问题外，还要关注教科书、课程标准等的变化，因而思想政治学科就被贴上了“学习难度大”的标签。三、解决新高考改革下思想政治学科困境的对策新高考改革背景下，政治学科被选为高考
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科目的概率低，原因是没有引起足够重视。学校和教师应该合理引导学生，让学生认识到学习思想政治学科的意义，激发学生学习思想政治学科知识的兴趣。
1.学校改变态度，营造学习环境
学校要改变重视主科和理科、轻视文科和副科的态度，为学生营造一个能得到综合学习与发展的环境。思想政治学科知识的学习和运用是中学德育得以实现的主要途径，学校应该通过宣传时政热点、开展与政治课相关的主体活动、强调思想政治学科学习的重要性等方式引导学生重视政治课的学习。此外，在班级教学课程表上，不能把思想政治课安排在艺术课、体育课之后，学生才能集中注意力、静心学习，为学生学习政治知识营造良好的环境。
2.教师采取合理的方法积极应对
在新高考的背景下，高中政治教师要坚持适度原则，发挥集体的力量。面对其他学科带来的选科压力，须做到既不越位也不掉队，既不抢也不让，优化选考策略，提升专业素养，编制合理指导方案，发挥备课组、教研组等集体的力量，积极引导学生，帮助学生在学习和成长过程中披荆斩棘。
（1）积极宣传学科的升学优势，提升学习积极性
一方面，高中政治教师可以根据历年高考招生文科生报考的十大热门专业为依据，鼓励学生选择学习思想政治学科知识。例如，调查显示：2015年高考招生文科生的十大热门报考专业为会计学、英语、国际经济与贸易、法学、工商管理、国际政治、新闻学、广告学、中医学、物流管理。其中会计学、国际经济与贸易、工商管理、法学、国际政治、新闻学这六个方向的专业均与高中思想政治学科的知识密切相关，可见选择学习思想政治学科知识对学生升学和以后融入社会的重要作用。
另一方面，优化学生选课策略。教师在尊重学生学习意愿和选择的前提下，综合学生个人喜好、学业成绩、成长记录、未来就业意向、高校招生状况等，制定出个性化的学生选课指导方案，并对使用选课指导方案的学生进行跟踪指导，及时反馈并优化指导方案，提升学生学习的积极性。
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（2）科学分析学习学科内容的作用，凸显思想政治学科知识的丰富性和实用性
教师要在学生刚接触思想政治课程的学习时，就给学生呈现出高中政治包括经济、政治、文化和哲学等知识学习模块，突出高中思想政治学科知识的丰富性。此外，思想政治学科的知识是实用的，因为《经济生活》模块包含一些日常投资理财产品的相关计算、税收计算等；《政治生活》模块包含国家和公民、权利和义务等知识的学习；《文化生活》模块包含能修身养性的传统文化、民族文化等知识的学习；《生活与哲学》模块部分包含辩证法、唯物论等能够锻炼学生逻辑思维能力，以及分析和解决问题能力的知识。这些都与我们的日常生活息息相关，具有很强的实用性，对学生的学习和生活都有积极的影响。
（3）转变教学理念，发挥引导作用
传统的课堂教学以“满堂灌”为主，教师成为了课堂的主体，学生多处于被动的接受地位。因此教师必须找准自己在教学活动中的位置，以学生为本，让学生在教师的组织和引导下成为教学活动的主体，对学生多关心、多观察、多交流，毕竟真正的教学“舞台”应该属于学生。
（4）优化教学方法，激发学习热情
教学要实现生活化，所以思想政治学科的教学要基于日常生活，以降低学生的认知难度、激发学生的参与热情，达到深入浅出、化繁为简的效果。要做到教学的生活化，教师应该引导学生关注生活、关注现实世界，把学科知识与现实生活紧密联系起来。
例如学习恩格尔系数，教师可以让学生计算自己家中恩格尔系数的高低，让学生清楚自己家中的生活水平。利用现代便捷的网络与设备，引导学生在日常生活中多关心国内国际时事新闻、国家大政方针，了解风土人情、民族风俗等，在这些信息中捕捉思想政治学科的知识点，进而在一定程度上让学生明白学习思想政治课知识不仅有实用，还与日常生活息息相关。
思想政治学科是一门理论性比较强的学科，政治教师要多采用诸如情景教学法、案例教学法、图示法等教学方法多感官地刺激学生、吸引学生注意力、
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营造良好的学习氛围，促进学生积极参与课堂环节，提升学生学习思想政治学科知识的兴趣。
（5）提升教师素养，积极应对挑战
提升思想政治学科教师的专业素养不仅是应对新高考的需要，也是教师自身发展、学生成长甚至社会进步的需要。第一，教师要有丰富的科学文化知识。要胜任高中政治教师须要拥有较其他学科而言更加全面的知识，不仅要掌握经济学、政治、文化、哲学、教育学、心理学的知识，还要有必要的数学、生物、体育与健康、现代信息技术学和一定的教学实践知识。第二，教师要扮演好自己的专业角色。做一名促进学生发展、积极自我提升、加强师生合作、大胆创新的良师。第三，教师要具备专业的人格。
“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。”教师要教好学生，必须有良好的个性修养和高尚的道德品质，以身作则，用人格魅力去感化学生，教会学生做人。
总之，在新高考改革逐渐推行的背景下，思想政治学科要走出面临的困境，必须把握新高考突出全面、个性、自主、发展、公平、科学的目的，积极应对新高考制度带来的挑战，彰显思想政治学科的价值与魅力，促进学生、教师和学科的长远发展。
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