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一年级口语交际

2020-08-24 来源:步旅网
 口语交际一:《春天在哪里》

学习目标:

1.引导学生观察春天,了解春天的特点,培养审美情趣,激发对大自然的热爱之情。

2.引导学生在具体的口语交际过程中,学习用恰当的语言、歌声、图画等表现春天的美。

3.通过口语交际中的交流、评价,让学生在增强口语交际能力的同时,丰富自己的见闻和感受。 教学准备

1.学生课前按“识字1”课后练习中的提示和要求,搜集描绘春天的图片、资料。同时,每人画一幅表现春天的图画,学唱一首赞美春天的歌。 2.教师设计相关的图片、教具 教学过程

一、创设情境,歌唱春天。 1.出示课件,激趣引入。

春姑娘笑着对小朋友们说:“小朋友们,你们好,我是春姑娘。早就听说你们非常喜欢我,能不能唱一唱赞美我的歌,讲一讲和我有关的故事,背一背描绘我的古诗或课文,说一说关于我的心里话呢?”

2唱一唱。让学生用多种方法唱赞美春天的歌。(唱歌方式要多样,如独唱、小组唱、合唱等;唱歌内容要丰富,如《嘀哩嘀哩》《小鸟小鸟》《小燕子》等。) 3.背一背。鼓励学生背诵描绘春天的古诗、课文。 (1)用竞赛的方式,背诵课内学过的古诗、课文。

(2)用展示的方式,鼓励学生背诵课外自学的古诗、文章。 (3)小结奖励。

4.说一说。引导学生说说关于春天的心里话。(可以说说发生在春天的有趣的故事,可以说说春天是一个什么样的季节,也可以说说自己的想法。)

(1)四人小组或自找伙伴组成小组在一起议一议,说一说。说的时候,鼓励用上以前学过的词语。如:春回大地、万物复苏、柳绿桃红、百花盛开等。 (2)挑选一二名说得好的在全班交流。 说话示例:

A.春天,我们在公园放风筝,我们在树林里捉迷藏……

B.春天是美好的季节,小学生在校园里放飞理想,农民伯伯在田野里播种希望……

C.我喜欢春天的大地,小草发芽,百花盛开;我喜欢春天的天空,阳光明媚,晴空万里…… 二、多法并用,展示春天。

1.出示图片──春姑娘:春天的一切都是美好的,在这个美好的季节里,你看到了什么,听到了什么,

2.说说春天的见闻。

(1)小组交流。让学生用自己的语言,选择自己喜欢的方式,说说春天里自己看到了哪些景物,听到了哪些声音。

(2)试一试,用歌词的形式把春天的见闻说出来。 说话示例: A.春天在哪里?春天在哪里?春天在那青翠的山林里。这里有___________,这里有_________,还有那___________。(用《嘀哩嘀哩》歌词形式)

B.蓝天里,有_________,树林里,有_________,小鸟小鸟,你自由飞翔。(用《小鸟小鸟》歌词形式)

(3)练一练,用口头作文的形式,把自己的所见所闻说出来。(个人练习,小组交流,全班展示,综合评讲。)

(4)、用一两句话写一写,把自己心中的春天用笔描画出来。 3.展示搜集的图片、资料。

(1)小组展示、交流。交流过程中,先把搜集的东西展示给同组的伙伴看,然后再向大家作具体介绍:我展示的是什么,它讲的是什么内容,我为什么要展示这个内容。 (2)选派代表在全班展示。

(3)评一评,看谁展示得最精彩,评出最佳选手。 三、创造想象,描绘春天。

1.出示图片──春姑娘:亲爱的小朋友,我知道你们十分聪明!课前你们不仅学唱了歌曲,背诵了诗文,还为我准备了心爱的礼物──精美的图画。现在就请你们把礼物拿出来吧!

2.自找伙伴展示自己的图画。展示时,要向同伴们说一说画的是什么,为什么要这样画。如果同伴们提出某些问题,要详细解答。

3.全班展示。评出“最佳绘画手”“最佳展示者”各五名。 四、回顾小结,增强感受。

1.出示图片──春姑娘:我真高兴,一节课里,你们既送给了我动听的歌声,感人的故事,又送给了我多彩的图片,精美的礼物。我向你们表示衷心的感谢!

2.老师导语:我们用热烈的掌声向春姑娘表示感谢!同学们,春天是一幅七彩的画,一首无言的诗,一曲悠扬的歌,一个讲不完的故事……让我们伸出双手,拥抱春天,把春姑娘永远留在我们的身边吧!

3.学生自由发言,谈谈这节课的收获。 4.播放歌曲《春天在哪里》,下课。 五、拓展活动。

1.与同学们一起动手,把课堂上展示的精美图片张贴在教室的“学习园地”里。 2.搜集、阅读描绘春天的图画、诗文。

口语交际二:《我该怎么办》

教学目标 : 1、让学生通过口语交际,动脑筋想办法,劝说父母让自己做家务事。

2、通过交际,让学生把自己做家务事的过程向别人说清楚。 3、愿意从自己力所能及的小事做起,学会关心体贴长辈。 4、鼓励孩子慢慢地说或想好了以后再说,使孩子养成从容不迫的讲话习惯。 教学重难点:讨论“我该怎么办”,鼓励学生发挥想象,从多个角度想办法。

教学准备:图片

教学过程 一、动一动、说一说、我真行 1、课前活动:(拼图游戏:胖乎乎的小手)

同学们,还记得这双《胖乎乎的小手》吗?

2、兰兰那双胖乎乎的小手帮爸爸妈妈做了那么多事,请伸出你的小手,看一看你这双小手又做过什么?

(提示:我替谁做了—。我帮谁做了—。我给谁做了—。)

提出要求:同学们,可以按照老师提示的句子来说,要注意:说话说清楚,要尽量使别人了解你所要表达的意思。希望同学们,努力做到这一点。

大家可真了不起,你的小手能帮爸爸妈妈做这么多事呀!可有一位小朋友就没有这么幸运了。怎么回事呢?

二、看一看、想一想、我真棒 图片:小朋友和妈妈争着扫地) 1、说图意

(1)独立看图,读句子

(2)谁能说说发生了一件什么事? 小朋友是怎么说的?

妈妈又是怎样回答的呢?(孩子,你扫不干净,还是让我来吧!)

讨论:是帮妈妈做家务呢?还是听妈妈的话,不做家务呢?同学们,你们说我该怎么呢? 讨论:我该怎么办? 2、想一想

这种时候同学们先要想一想(板书:想一想)

小朋友的妈妈为什么不让他扫地?小朋友能不能扫干净?

说的很有道理,可是她的妈妈还不同意呢,我的想办法劝一劝她。(板书:劝一劝) 3、劝一劝

(1)怎么说呢?小组内交流一下。 想好了吗?谁来说说?

提出要求:在劝说时,说的话要有道理,有礼貌,把话说清楚,让别人听明白,听话的同学要认真听,评评谁说的好。

(2)从现在开始,我就是她的妈妈,谁想劝劝我呀? (3)分角色表演:师生表演 生生表演 4、结合学生实际生活

刚才我们帮助这位小朋友解决了难题,你们在生活中有没有遇到过类似的情况呢? 怎么办呢?为什么呢? 学习重要就可以不劳动了吗?接下来要做什么? 怎么说呢?

思想教育:说得真好!让我们都来做一名爱劳动的好孩子,因为劳动最光荣! 三、课间休息

律动:《劳动最光荣》

四、做一做、比一比、我是家务小能手

刚才我们又是想又是劝的,可是光说不做可不行啊!我们就来做一做。(板书:做一做) 你会做什么家务?

你们会做的家务可真不少呀!不如我们就来一个“家务小能手”争夺赛吧”! 瞧!谁来啦?

给我们送来了小红花,加油吧! 1.叠衣服

大家平时在家里都叠过衣服吗?我们就当场来叠一下,看看小朋友叠得怎么样,好吗? 教师讲解:叠衣服要领

请两个小朋友把衣服放在桌上,听到我说“开始”后,再一起行动。 采访:你怎么叠这么快? 2.择菜

看来叠衣服难不倒我们小朋友,那比叠衣服再难一点的择菜你们还会不会? 教师讲解:择菜要领

这项竞赛,每两个同学组成一个“临时家庭”来完成。两位同学也要合作好,我们比一比,赛一赛,看哪一个“临时家庭”择得最快,桌子整理得最干净。听清楚了吗? 五、写一写、画一画,我能行 这节口语交际课你学会了什么? 为什么要帮爸爸妈妈做家务?

(拿出七色花)这是七色花,七色花中有七种家务事,如果同学们还会其它的家务事,还可以把它变成八色花,九色花……每天你做了哪件家务事就在花瓣上画一个笑脸,我们比比谁的笑脸最多,看谁能被评为“劳动小能手” !

口语交际三:我们身边的垃圾 学习目标: 1、就身边的垃圾进行交流,能说清楚垃圾是从哪里来的?提高学生的口语表达能力和倾听能力。 2、就如何处理生活垃圾,展开合理的想象,交流自己的想法。培养学生的想象力和创造力。 3、培养学生爱护环境卫生的习惯,具有自觉美化环境的行动。 课前准备

1、生活小调查:我们身边有哪些垃圾?这些垃圾是从哪里来的?这些垃圾到哪里去了?(学校、家附近。教师可以组织学生对校园的垃圾进行观察。) 2、布置搜集资料:垃圾的处理方法。 教学过程:

一、谈话引入: 小朋友,你们知道我们义乌正在创建全国文明卫生城吗?那你觉得义乌城干净吗?(可以播放义乌的风光或校园风光,让学生感受城市的整洁美)

城市里的垃圾到哪里去了呢?今天我们的口语交际课要谈的话题是: 我们身边的垃圾

二、小调查的汇报交流。

(1)每人在小组里汇报自己的调查结果,互相帮助,互相补充。 (2)每组派代表交流。 (3)教师小结:

垃圾的来源:果皮纸屑、塑料袋、各种瓶子、吃剩的食品等(校园垃圾) 厨房垃圾。

三、开展活动,处理垃圾。

小朋友在学习生活中,少不了出现垃圾,但是我们的校园,我们的家园,我们的城市仍然这么美丽干净,你们知道这些垃圾到哪里去了吗?

1、让学生自由说说,交流自己所搜集到的资料。(学生可能会说扔到垃圾桶里、垃圾房里去了,那么老师就追问:“垃圾房装满了怎么办?)

2、该怎么处理垃圾呢?今天我们来成立“点子公司”,为处理垃圾出出点子吧。

(1)学生自由组合,成立公司,动脑子,想办法。 (2)分组汇报。注意评议:

谁听的认真?谁的点子好?好在哪里?

你认为还有哪里不够好?可以提出问题要求解答。 四、讨论质疑,求真创新。

1、你认为哪种方法最好呢?请说出理由。 引导学生从环保、废物利用等方面谈谈看法。

2、介绍美科学家研制出用人造闪电出来垃圾的新方法。 五、总结。

我为创建出力,携手共建全国卫生,成立环保小卫队。 资料:

处理垃圾的方法:

卫生掩埋法:顾名思义,就是找空地,把垃圾掩埋起来。 焚烧法;将垃圾分类后,送入焚化炉里燃烧。

积肥法;把垃圾堆叠起来,使废气物的纤维质和有机质腐化,变成肥料来改良土壤。

口语交际四:续讲故事

一、创设情境 1、出示插图。

2、出示小兔插图:

有一天,小兔在乡间的小路上散步,两旁的景色可美啦,但正看得入神。再出现小松鼠,小松鼠急急忙忙向他走来了。小松鼠为什么急急忙忙呢?向小兔走来是想干什么呢?老师讲到这儿,讲不下去了,请同学们帮帮忙,仔细看图,充分发挥自己的想象力,把这个故事续讲完,看谁讲得好。 提示:

小松鼠可能为了什么事才急急忙忙找小兔?小兔会怎么说? 怎样帮助小松鼠?

⑴ 自由发挥讲,讲给同桌听。 ⑵ 小组内交流。

⑶ 指名上台读,其他同学认真听,他讲的故事什么地方说得好。 ⑷ 评价(学着评价同学的优点,再补充自己的看法)。 过渡:大家讲得真好,讲得更生动,老师都听得入迷了。现在请聪明的你把自己讲的故事画一画,看谁画得好。

二、画一画

1、学生自由画画,老师巡视。

2、先画好的同学放在实物投影仪下让同学们欣赏,评价。 3、小组交流。 4、评出“小画家”。 三、拓展活动

根据自己画的画,把这个故事完整的讲给家人或朋友听。

口语交际五:《猜谜游戏》

一:教学目标:

1、学会猜谜的方法,能把自己猜谜的过程用规范的语言说出来。 2、让学生学会与人交往。

3、学生记录自己喜欢的一条谜语和谜底。 二:教学重点:学会与人交往

三:课前准备:每位学生准备收集一到二则谜语写在纸条上 四:教学流程:

(一):创设情景:

1、假设今天是“元宵节灯谜晚会” 2、学生拿出自己准备的谜语纸条。 (二):提出要求:

1、说一说,说说你收集的或自编的谜语。 2、猜一猜,看谁最先猜出谜语。 3、讲一讲,你是怎样猜出谜底的。 (三):组织猜谜

1、指名学生上台展示你的谜语 请两位同学上台

生1:说说你出的谜语是什么? 生2说出自己的谜语。 生1说出谜底

生2确认对错(猜对了,生2问:你是怎么猜出的?) (四):互动交际:

1、请同学在“灯谜晚会”里自由“游览”与人交换猜谜(要求模仿刚 才生1、生2的交际过程) 2、交流成果,说说你猜出了几个谜语?是怎么猜出的?

3、指名上台把他们交际的经过再演示一遍,其他同学做小评委。 (五):课外延伸:

1、请同学把灯谜贴在教室的展示台里下课继续猜谜

2、这些谜语中有许多生字,看看你在猜谜中又认识了几个生字。 3、写出你最喜欢的谜语和谜底,用上“我喜欢 _________ .\"

口语交际六:《怎样过“六一”儿童节》

教学目标

1、通过完成“口语交际”的练习,激发学生说话的欲望,培养学生主动表现,勇敢地发表自己想法的习惯。

2、在交际中训练学生的倾听能力。

3、学生写一写小学的第一个“六一”儿童节怎样过?

教具准备1、提前布置同学想一想,班里怎样迎接“六一”儿童节。 2、准备小学生过“六一”的图片。 教学过程

一、激趣导入

展示小朋友庆祝“六一”的活动图片,启发提问:图片中的小朋友正在做什么?他们为什么这么快乐?

二、讨论

上幼儿园的时候,你是怎么过“六一”儿童节的?跟同学交流交流。 三、讨论

小学的第一个“六一”儿童节你们想怎样迎接? 1、小组讨论。

2、派代表进行班级汇报。 3、小组汇报,全班交流。

四、评议哪一小组提议好而且可行。

五、写一写小学的第一个“六一”儿童节你打算怎样过?

口语交际七:该怎么做 学习目标

1.借助图画读懂故事。

2.积极参加讨论,大胆发表自己的想法。 3.激发交谈的兴趣,培养良好的交际习惯。 一、创设情境引入

小朋友注意听!(模拟:破碎声)

你们听到什么啦?想知道发生什么事了吗? 学习交流

1.看图了解故事。(训练点:转述、听)

a.(展示书上的插图)请同学看图了解事情。要求看图的女同学默读图下的两段文字,记清楚看到的事情,准备把看到的事讲给男同学听。

b.请女同学把这件事告诉男同学。比一比谁讲得清楚,谁听得仔细。 c.请几位男同学把听到的事情讲给大家听。

d.师小结:小朋友们,我们在和别人进行交谈时,要注意:说话说清楚,听话听仔细。(板书:说清楚听仔细)希望小朋友在和别人交谈时,努力做到这两点,好吗? 2.自由谈论。(训练点:说清楚、听仔细)

小朋友们,你们觉得小松该不该如实地把这件事告诉爸爸?爸爸的做法对吗? a.请和周围的小伙伴说说自己的看法。

b.全班交流,说说你们的看法吧!有不同的意见吗?(鼓励学生大胆说出不同的看法) 3.创设情境,让学生设身处地地思考、交流讨论。

同学们,你们挨过打吗?怕挨打吗?刚才,我们讨论的是发生在小松身上的事,现在如果这件事发生在你的身上,(破碎声响起)是你不小心把爸爸心爱的花瓶打碎了,你该怎么做呢?(板书:该怎么做)

a.(强调说话说清楚、听话听仔细)

b.全班交流:遇到这样的事情,你会怎么做?(教师不做评判,鼓励学生说出不一样的做法) c.教师小结学生的几种做法,并引起新一轮的交流、讨论:你觉得哪种做法好?为什么?你觉得哪种做法不太好,为什么?(教师不仅要注意调动学生参与个别讨论、争论,还要注意引导学生养成良好的交际习惯) 4.转换角度,创设情境。

a.引导交流:刚才小朋友谈到了自己心里想的,那你们想不想知道大人们遇到这样的事情会怎么想,怎么做?如果叫你去采访一位不认识的大人,你会怎么问呢?见面先说什么?再问什么问题?问完后你该对别人说什么?希望同学们在和别人的交谈中不但要把自己的话说清楚,把别人说的话听仔细,还要做到有礼貌。(板书:有礼貌)

b.品德导向:课前老师采访了几位家长,大家听听他们是怎么说的。(录音课件:◆要是我儿子弄坏的东西很贵重,我会觉得心痛,可能会控制不了情绪,但冷静下来还是要肯定他是诚实的。◆其实,有时候孩子做错了事,比如打碎东西什么的,如果他主动来告诉我,是可以原谅的,如果他不诚实,我会很生气,说不定会打他。◆我的孩子比较内向,她如果不小心弄坏东西,我会先安慰她,再提醒她以后做事细心点)

看来,爸爸妈妈和老师还是喜欢怎样的孩子?(板书:诚实) 5.结合生活,创设情境。

a.同学们,平时我们在学校学习,可能会不小心弄坏别人的东西,比如(出示课件:不小心弄坏别人的新文具……)你该怎么做呢?

b.如果是你的新文具被别人弄坏了,你会怎么想?(生自由谈)我们不小心弄坏了别人的东西,一定要想想别人的心情,不仅要诚恳地向别人道歉,还要尽量去弥补自己的过失,你们说对吗?全课小结

今天这节课,我们通过交流讨论,不仅知道弄坏别人的东西该怎么做,还知道了和别人交谈时,说话要──说清楚,听话要──听仔细,还要做到──有礼貌。

口语交际八:未来的桥

学习目标:

1.在口语交流的过程中积累词语,丰富想象。 2.在双向互动中逐步提高口语交际能力。 3.发挥想象,激发创造热情。

教学重点:引导学生主动进行口语交际,说说自己的设想。

教学难点:能从桥的造型、材料、特点等多方面介绍自己设计的桥,并能通过交流评一评谁设计的好。 课前准备

1、学生搜集桥的图片。

2、学生自己设计的“未来的桥”图画。 教学过程

一、创设情境,谈话导入 1、学生介绍搜集的桥的图片

2、教师讲解(桥的发展:木桥——石桥——公路桥——公路、铁路两用桥——立交桥等)

3、桥的世界真是太丰富了,在这么多桥中,你最喜欢什么桥呢?(先同桌练说,再指名说;引导学生先说喜欢的桥的名称,再说喜欢的原因)(引:1、她是怎么把这座桥说得好的?2、她说的好这座桥有什么秘密呢?3、她又是为什么说的这么好,引起了你们这么热烈的掌声呢?4、她最独特的地方是什么?) 二、语言训练,传授方法

1、指名介绍自己设计的桥,师生、生生模拟对话。 师:某某同学,你设计的桥是什么桥呀?

生:我设计的桥,名字叫“避难桥”只有我们小朋友才看的见,每次爸爸妈妈打我的时候,我就躲进去吃零食,打电子游戏、睡觉。 (下面的同学对他的设计提问)

生:它有什么特点呀?(或什么用途呀?)

生:我给你提一个建议,可以把它设计的更美观一些! (再找几个同学说说,然后小组交流)

(1)我设计的桥,名字叫“动画城桥“,如果你想见动画世界里的明星,就来我们的动画城吧,它会让你一夜之间美梦成真,与你的偶像零距离接触,你瞧,这是蜡笔小新、哈里波特。

(2)我设计的桥,名字叫“美食桥”,桥身是用巧克力做的,桥栏杆是冰淇淋,其它部分都是各式各样的美食——哇,香死我了!

(3)u f o桥,我在上面安放一个高科技装置,瞧,就在这座桥的底部,每当发大水的时候这座桥就会向飞碟一样飞起来。

2、引导学生归纳交际的基本方法:先介绍桥的名称,再说桥的特点或用途。 3、在小组内评出“最佳设计者” 三、再创情境,扩展训练。 1.引导设计具有特殊用途的桥。

2.鼓励学生讲出其设计理由和使用特点。 3、把设计的桥用语言描述出来。

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