课改让我们成长

课改让我们成长

课改如一缕春风，所过之地必将催生无限的生命与活力。 —题记 以前的课堂就像冬季那一抹草的枯黄——不用思考，老师会对答案；不用互问，老师会帮助解答；不用动手，老师会备好一切。学习好像只是老师的事情，我们习惯了所有的现成，课堂上被动的听，被动的记，被动的写，我们如一个被操纵的机器人，我们感到学习是那么的枯燥和乏味，所以，课堂上睡觉的人越来越多，自主学习的人越来越少，课堂生活就如冬天般的单调和没有生机。

课改如一声春雷惊醒了校园，改变了老师也改变了我们，瞧，我们课堂学习生活的春天来了。

课改生活是绿——课改让我们看到了生机！数学课堂上，我们手中多了一份学案和检测题，那是老师智慧的结晶，是我们课堂上最初、最耀眼的绿。那抹绿让我们感受到了蓬勃向上，令我们振奋不已。我们拿着手中的学案，心中有了学习的目标和方向，在独立思考学习的基础上，我们学会了合作探究、自我检测，渐渐地课堂不再是老师一个人的阵地，而是我们自我展示的舞台；老师不再唱着独角戏，而是一起合作分享成果。课堂上打瞌睡的人少了，积极思考、争着发言的人多了。这抹绿打破了冬的沉寂，孕育了春的活跃和希望。

课改生活是红——课改让我们充满热情和干劲，看我们的“先学后教，当堂检测”。在老师、组长的带领和号召下，我们的“飞鹰组”、“腾龙组”„„学习更加活跃主动，讨论的氛围更加热烈，小组长正带领着组员学习，老师在各组之间转悠，不时地指点，大家自学检测之后，会提出自己的问题，这些问题在共同交流后得到解答，不仅缩短了做题时间，还提高了答案的正确率，不仅提高了课堂学习效率，而且大幅度提高了学习成绩。我们伴随进步的喜悦更加充满学习兴趣和干劲，我相信我们的课堂学习会愈发的红红火火、蒸蒸日上。

课改生活是色彩斑斓——课改让我们百花争艳。我们在课改中快乐着，在快乐中收获着，我们的总分成绩比以前提高了近五十分，尤其是英语，我们不再觉得恐惧，每天的十分钟晨读让我们欣赏了句子的音律是多么的优美；每天的课后阅读训练让我们收获的不仅仅是知识，还有更多的精神上的洗礼；每周四的考试让我们在训练中找回自信不断提高。我们在各自不同的起跑线上奔跑，我们各自

制定并实现着自己的目标。老师在拔尖培优的基础上，更加侧重补差和激励中等；为了激励我们更好地合作学习，老师想出了很多的方法，竞赛、抢答等，可谓“花招百出”，我们在老师的引导下，利用各种优势，不仅增强了自我学习的能力，也在帮助他人中收获了友谊，我们每个人都在用自己的力量来争艳，来点缀春天。

课改生活是异彩分呈——课改让我们百鸟争鸣。在语文老师的鼓励和指点

下，我们开始了名著阅读之旅，每日的课前名著交流，时而穿越于明清之间，时而俯瞰于世界之巅，时而„„.瞧，阐述的同学时而陈词慷慨，时而啜泣如咽，时而有诸葛之智慧，时而有八戒之滑稽；看，聆听的同学有时凝神，有时愤懑，有时捧腹，有时跃跃欲试„„“不分性别，不论成绩，不在乎长短，只要你愿说，就赶快参与我们的交流平台，下期话题：„„”老师就像主持人一样，带领我们畅游书海，不知不觉中我们的表达能力提高了，写作能力提高了，语文综合水平也提高了，课改后的语文课堂犹如百花园，而我们更像园里的小鸟，赏园中美景，呈异彩争鸣。

这就是我经历的课改生活！ 课改如灯，点燃希望；课改如火，给人激情；课改如春，催生力量；课堂因课改而蓬勃，我们因课改而成长！

教师评语：

《课改让我们成长》一文，语言简洁、流畅自然，构思巧妙，结构严谨，作者开篇简写课改前如冬天般的枯黄，接着详写课改后如春天般的色彩斑斓，通过前后对比，真实、自然地诠释了文章的题记—课改如一缕春风，所过之地必将催生无限的生命与活力。

其次，作者把各学科的课改实况与春天的声、形、色相联系，巧妙而且有新意，不仅紧扣写作思路，还赋予了各学科课改以颜色，生动再现了课改课堂的精华与精彩以及课堂主人公在课改中收获后的喜悦，文笔清新，详略得当。 另外，文章结尾揭示中心之句，实属点睛之笔，概括之语，短促而有力，收笔很好。

总之，作为初三学生作文，文章中心明确，有详有略，立意新颖，言之有序，不失为一篇佳作。

评后记：

读这篇文章，让我深刻体会到了孩子们在课改中的喜悦、提高、进步与成长；读完这篇文章，让我深刻意识到——课改，势在必行。作为教育工作者，我们都曾是传统教育的维护者和执行者，我们要有勇气走出传统教育的藩篱，身体力行，让课改的春风吹遍校园的每个角落。