教学类型:新课
教材选取:义务教育课程标准实验教科书第七册
课 时:两课时
授课时间:40分钟
授课对象:小学四年级
授 课 者:玲珑随风
教学目标: 1.认识8个生字,会写12个生字
2.正确、流利、有感情地朗读课文
3.懂得快乐要和大家分享的道理
4.能在读的过程中,想象出文章的画面,并用比较优美的文字写出来。
教学重点:
1.引导学生了解故事内容,激发阅读童话的兴趣
2.想象画面,体会巨人思想感情变化的原因
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点:1.体会这篇童话在表达方面的突出特点
2. 懂得快乐要和大家分享的道理。
教学准备1.多媒体课件。
2.《巨人的花园》故事原著。
教学过程:
第一课时
一、导入童话,揭示课题
导入:同学们,喜欢看童话故事吗?童话动人的故事和优美的语言,总能把我们带入美好的情境,使我们受到真、善、美的熏陶。今天,我们就将进入童话单元的学习。齐读课题《巨人的花园》(板书)。
二、由乐入境,初读课文
1、 播放有关花园场景的音乐:
听,美妙的音乐的音乐已经响起来了,听着这美妙的音乐,你仿佛看到了什么?(学生描述想象中的花园场面)
2、大家肯定想亲自到美丽的大花园去转一圈,请你自己试着读课文,遇到不识的字根据注音拼读一下,读不通顺的地方反复多读几遍。
三、.学习生字
1.学习生字(多媒体课件出示生字词)
认读课文后要求学会的生字(开火车读,看读音是否正确),并正确读写“鲜花盛开”“鲜果飘香”“洋溢”“允许”“隆冬”“孤独”“狂风大作”“雪花飞舞”“草翠花开”等词语。
2.指导书写。当中有许多难认、难写的字,请同学们找一找,想一想哪些字容易出错?(重点讲解:溢:满;允——充;牌——碑;添(不要少右下角的一点);训(右边起是一撇,而不是一竖);覆(上面部分同“西”区别);
酷(偏旁不要写成“西”);愉——偷、榆、渝、喻、谕、瑜、蝓 (由偏旁可得出其是关于心情的);拆──折。
3.观察下面十个字:溢、墙、牌、添、训、凝、辣、酷、愉、拆(板书),请问它们在结构上有什么共同的特点?(左右结构),请思考一下它们是否为形声字?(找出形旁和声旁)。书写时,只有“酷”左右差不多,其他的是左窄右宽。
4.结合生活实际理解“训斥”(教训、斥责)“凝视” (集中精力地看某处)等词语。
5.提问:请同学们说一说是用什么方法记住生字、理解词语的。请课后进行多读、抄写巩固。
6、再次自由读课文,结合课文的两幅图画,说一说课文讲了一个怎样的故事。(表扬、补充故事)
四、小结
这节课我们主要掌握了必要的生字词,和了解了课文故事的内容。请同学们找出课文的细节,深入了解童话的寓意。
第二课时
一、复习旧课,导入新课
导入:上节课我们一起学习了《巨人的花园》这则童话,也知道了课文大概讲了一个怎样的故事,那么这节课我们继续深入学习这个童话故事。
二、精读课文,深入探究
师:请同学们细读课文,思考为什么说“这是一座美丽、神奇的花园?”,请理解后展开讨论。
品读、理解花园的特点:
(1)课文哪一部分写了这是一座漂亮的花园?
a、读——读课文第一自然段。
b、画——哪些语句具体写出了花园的漂亮?把它画出来
c、品——结合这些语句,谈谈自己的理解,全班交流。
e、看——通过课文图画和课件展示漂亮花园的样子,丰富学生的想象
d、想——随音乐朗读第一自然段,想象一下这座漂亮花园的样子,并用自己的话说一说。
(2)为什么又说这是一个神奇的花园呢?
方法:学生再次读课文,并自己做简单的分析,教师巡视指导。
a、 第6自然段:春天到村子里时,巨人的花园还是冬天。
(a)反复读3.4句,要读出村子和花园不同景色所蕴涵的不同情感。
(b)同是春天巨人的感受是什么?想象孩子们又在做什么?
b、 第7自然段:花园一会儿草翠花开,一会儿冰雪覆盖。
(a)为什么会出现这样的情况?
(b)体会“与此同时”这个词。
(c)朗读本段。
三、想象画面,并用自己的语言说、写
1.读课文,要求:看在读什么地方时脑袋里会出现相应的画面。
请给同学们描述一下以下的情景:
(1) 巨人推倒围墙前后的情景。
(2) 巨人生活在隆冬中的情景。
(3) 孩子们在花园中玩耍的情景。
(4) 巨人和孩子们一起生活、玩耍的情景。
……
四、分角色朗读课文
师:希望同学们在有感情地朗读的同时,体味课文蕴涵的深刻道理,想想从这课里你学到了什么(懂得快乐要和大家分享的道理;做人要善良……),提问、勉励学生。
五、本课小结
师:同学们,童话读起来不仅有趣,而且还能让我们明白许多道理,以后可以多读读,在后面的活动课上我们要举行一次讲童话、演童话的比赛。
推荐童话:《豪夫童话选》、《一千零一夜》等。
板书设计:
9.巨人的花园
冬────────────春
巨人 巨人(和孩子一切分享)
快乐要和大家分享
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