教学目标:
1、通过学习,能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过语言文字的推敲,想象课文中描写的情景,体会作者爱桂花、忆童年、思亲人、恋家乡的思想感情。
教学过程:
一、导入,明晰课文主要内容。
通过对课文的初步阅读,我们已经感受到作者对桂花的喜爱之情,那作者是如何写出这种爱桂花情感的呢?文章又仅仅是表达对桂花的喜爱之情吗?这节课我们继续学习。
二、共读第一自然段,了解作者如何通过文字表达爱桂花的情感
1、自读第一自然段。这节写了什么?可以直接用文中的一句话表达
出示:“小时候,我最喜欢桂花。”最喜欢桂花的什么?
“它的香气味儿真是迷人”?怎样才叫迷人?陶醉、在时不想离开,离开了又总是思念(点击,连起来读前后两句话)
2、作者想表达的意思十分清楚,一句话就行了,但为什么在中间插上那么一大段文字?是在用比较的方法写出自己的情感,与梅花比姿态;与繁花比花朵,虽然不及,但花中仍最喜欢桂花。让我们读读(点击,读第一句)
三、 精读第二自然段,进一步感受桂花香 。
1、我们也来感受一下迷人的香气,自读第二小节。
出示:第二小节哪个地方最能表现桂花的浓郁香味?
出示:“桂花开得最茂盛时,不说香飘十里,至少……,没有不浸在桂花香里的”
交流:你从哪个词中感受到了桂花的浓郁香味?
“浸”往往组成浸透、浸泡,十几户人家都浸泡在花香之中,更突出香味之浓。
“至少”就十几户吗?作者老家旧宅子四周的空地上种着许多株桂花,院中也是桂花树,花开时绿叶丛中缀满了桂花,花香随风飘逸,弥散四方。
特别是桂花开得最茂盛时,再读这句 ……
“没有不”语气那么肯定,草垛旁,小路边,屋后的菜田,屋中的庭院全都被花香笼罩。现在我们明白为什么作者要说“它的香气味儿真是迷人”。
正因为如此,所以……再读:“小时候,我最喜欢桂花。”
2、中秋节后,桂花成熟了,该收获了。自读第二自然段后两句。懂了吗?
改诗句:“花开当折终须折,莫等花落空折枝”
“花开当摇终须摇,莫等花落空摇枝” 当指什么时候?引读:对!桂花成熟时,就应当……摇下来的桂花……如任它开过谢落在泥土里,尤其是被风雨吹打下来,那就……
是啊,作者通过自己的体验,告诉我们摇桂花时机要把握好,方法要得当。
四、 精读第三、四自然段,感受童年的摇花乐。
1、自读第三自然段。出示第三自然段又写出了什么?默读,不回答
2、将第三自然段分三层,如果让你配三幅画,考虑一下:
画什么?一句话说一幅图,粗略构思
怎样画?要尽力体现文字所表达的内容?
……
图一:缠,缠着母亲是怎样的?谁读出来?(屋前房后,拽着衣角晃荡,眼睛里露出渴望的神情……读出了渴望,读出了迫不及待,读出了几分撒娇……)
图二:如书中插图,插图能表现当时作者摇树的情景吗?
图配文,看书中插图,听同学读文字
哪一个字将那种激动、兴奋之情迸发出来?喊
练读:谁来读?“啊!真像下雨!好香的雨呀!”(读出了快乐,读出了开心,读出了兴奋,真是神奇,好香啊!……)
评读:如果是你在摇,你有什么感觉?
想象指导(情景再现):使劲地摇啊,落在头上……落在眼睫毛上…(闭上眼睛)…落在脖子上……落在手上……落在衣服上……啊,满头满身都是,我们一起喊:“……”开心,脸红了,淌汗了,那世界中,全是桂花、桂花 ,简直就是桂花雨、桂花雾、桂花雪。 多么美妙, 怎样读?
画中那个大人画得你满意吗?孩子爱玩,爱热闹,这样激动、兴奋、喊叫、家里人也都为她高兴,何况她在帮家里做事呀!
出示句子读:难怪作者老是缠着母亲问,读……,难怪作者写到:读……对我是件大事。
图三:突出父亲和母亲 桂花收下来了,全家庆贺桂子丰收
父亲诗兴大发,谁来读父亲的诗,哪个字体现了桂花给孩子带来的兴奋,哪个字体现了桂花给大人带来的兴奋?(乐,庆)
小结:第三节写了孩子的缠问,摇桂花的乐趣和家人庆丰收。
“摇桂花”对我是件大事,现在看来仅仅是对我吗?改读:摇桂花对全家人是件大事。
3、桂花收下来,自读第四自然段,全家动员做的事中,你认为孩子有没有参与?(拣、吃)孩子开心吗?与全家同乐!
出示:全年,整个村庄都沉浸在桂花香中。 现在你能体会为什么说全年?
全年?开花时,满树生香,随风飘逸,弥散四方;不开花时,做成桂花卤(坛盖一打开)、泡茶(开水一冲泡)、过年做糕点(蒸笼上一蒸),那真是浸在花香中。多么清馨,多么和美的乡村生活,桂花给全村人带来了喜悦。改读:摇桂花对全村人是件大事。
小结:到这里都是写作者回忆小时侯的事,现在再来体会“最喜欢桂花”的意思,仅仅是它的香气味儿真是迷人吗?(香气、快乐、美好的情感)
五、感悟,体会作者的思乡之情。
1、 出示读第5、6自然段, 读到这里,看出母亲和她的生活有什么变化?
(母亲变了吗?孩子大了;住家变了吗?家乡旧宅院子;心情变了吗?)
出示:可是母亲常常说:“外地的桂花再香,还是比不得家乡旧宅子里的金桂。”
(看着这外地的桂花,母亲想到了浸满花香的小村庄,那屋前屋后都是桂花的旧宅子,想到了年幼的孩子缠着自己问……想到了摇桂花时孩子尽情地喊……仿佛看到了庆贺桂花丰收时丈夫在吟诗……脑海里出现了送一斗给胡宅老爷爷,一斗给毛宅二婶婆的情景,想啊想,于是母亲伤感而深情地说:……)
2、母亲老了,家乡远了,过去的欢乐不再有了,老人有些伤感,而我呢?
(童年是这样遥远,不会再有了,我更加怀念童年的摇花乐,缤纷的桂花雨。作者后来去了中国台湾,一去就是几十年,再没能回到故乡,写下这段回忆,那是因为故乡是多么令人魂牵梦萦呀!读
所以,当我……母亲深情地说:“……”读!我就会想起……
多少年过去,琦君早已告别母亲,远离故土,度过了她的青年、中年时代,现在她老了,但更加体会到了母亲的话:“外地的桂花再香,还是比不得家乡旧宅子里的金桂。 ”于是她在自己的文章中写道:
出示:“水果蔬菜是家乡的好,鸡鱼鸭肉是家乡的鲜,风景是家乡的美,月是故乡的名明”是呀,“人是故乡的……,花是故乡的……”
无论是在中国台湾,还是在美国,始终在说:
出示:“桂花,真叫我魂牵梦萦呀!”
原来作者把思乡的情感寄托在……桂花上了。难怪她要说:“小时候,我最喜欢桂花。”
五、 拓展,了解作者琦君的作品及风格。
出示 琦君(1918-2006),中国台湾女作家,作品:《烟愁》、《桂花雨》、《水是故乡甜》、《母心似天空》、《灯景旧情怀》、《琦君说童年》……香香的桂花雨,浓浓的思乡情,恍如回到了家乡,回到了童年。琦君在自己写的大量散文中,尽情抒发了真挚热烈的感情,这里有对故乡山水和童年生活诗一样的回忆,有对父母师长挚友深沉的怀念,温馨中透着幽幽的怆痛。
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