教学目的：
1、 巩固、复习生字，学写4个字。
2、 能有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。
3、欣赏课文的内容，懂得要孝敬父母的道理。
教学重点：能有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。
教学难点：欣赏课文的内容，懂得要孝敬父母的道理。
教具准备：课件
一、导入
师：今天我们继续学习23课三个儿子。齐读课题
生读课题
师：上节课大家学习的生字还认识吗？我们来开火车。
师：火车开的可真快，谁还记得最后一段是什么内容？
生：“三个儿子？”老爷爷说，“我可只看见一个儿子！”
师：（出示最后一段）看这一段你还有什么不明白的吗？
生：老爷爷为什么说只看见一个儿子呢？
师：对呀，明明是三个儿子，怎么会只看见一个儿子呢？打开书，我们一起来解决这个问题。（板书问题）
二、朗读感悟
师：老师找一位同学为大家读一到六自然段，谁愿意？
师：在读的时候，大家思考：三个妈妈分别是怎样说自己的儿子的？并拿出笔用直线在文中画出来。
生边听边找边画。
师：找的是什么？谁来告诉大家？
生说
师：大家真会找，看屏幕我们齐读一遍。
生读
师：这两个孩子真有本事，妈妈们真为他们的孩子感到——
生：骄傲和自豪
师：我们读的时候应该用什么样的语气和表情呢？
生：骄傲
生：骄傲和自豪
师：对，大家就用骄傲和自豪的语气大声的读读自己喜欢的句子吧。
生练读
师：谁先来读？
找生读
师：这两位妈妈都在夸自己的儿子，可第三位妈妈却不愿意夸自己的儿子，为什么呢？看书，找出来告诉大家。
生答。
师：你真会读书，听老师读这句 ，注意这个妈妈和那两个妈妈的语气有什么不一样？
师读。
师：有什么不一样？
生：这个妈妈的语气很平和。
生：这个妈妈的声音小了。
生：最后这个妈妈的话读的慢了。
师：对，谁来学学老师的与语气读一读。
生读
师：这几个自然段对话比较多，很适合我们分角色读，你们是愿意男女生配合，还是南北配合？举手表决。
生分角色读。
师：大家读的真棒！那三个儿子的表现真的就像妈妈们说的那样吗？我们继续往下学。自己小声读读7.8自然段，看看你有什么发现？
生读。
师：你发现了什么？
生：我发现了水很重。
师：你能把这句读给大家听吗？
生读
师：你们还发现了什么？
生：妈妈很累，很辛苦！
师：你真会读，读给大家听听。
生读。
师：谁能完整的读一读？
生读。
师：听他读的这么好，老师都想和你们比比了，你们敢和老师比吗？同意你们先来的举手。
生先读。师后读。
师：妈妈提着这么辛苦，三个儿子看见了是怎么做的呢？默读9.10.11自然段，用曲线画出三个儿子的表现。
师：三个儿子表现的怎样，谁来告诉大家？
生说。
（课件出示三个儿子的表现）
师：你自己读一读，边读边想，你喜欢哪个儿子，不喜欢哪一个？为什么？
生读。
师：谁来说？
生：我喜欢第三个儿子，不喜欢第一个和第二个儿子，因为第三个儿子帮妈妈提水，其他两个不帮助妈妈。
师：大家都喜欢第三个儿子，因为他能主动的帮妈妈提水，真是个什么样的孩子。
生：有孝心的孩子
师：对，看这句话，谁能用“一个……一个……另一个……”或“一只……一只……另一只……”说一句话，自己先想想，说说。
生想
师：谁先说？
生答
师：除了一个，一只以外，还有许多这样的词，比如：一棵、一件、一朵等等，下去以后自己选一个自己写一写。
师：课文读懂了，现在我们来解决这个问题吧！（看板书）老爷爷为什么说只看见了一个儿子呢？
生答。
师：对，能主动帮助妈妈提水的儿子，才是真正的儿子！（板书）
三、总结
师：课文学完了，想想这节课你懂得了什么？
生答
师：说的真棒，在生活中爸爸妈妈对我们的爱是全心全意的，我们也应该对父母充满爱，处处体贴父母，关心父母，我们 应该怎样做呢？
生：生：孝顺父母
生：主动帮助父母做家务。
师：今天往后我们回家后就要主动的帮父母做一些力所能及的事情。
板书：
主动
只看见一个儿子？ 父母 真正的儿子
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