设计理念:
我们的教育教学要为学生的终生打下基础的,所以要激起他们主动学习的热情,只有唤醒他们生命中的原始动力和潜藏着的生命意识,才能使学生成为学习的主人,生活中的主人。
教学中,守住语文的一亩三分地,在个性朗读中读出语文味来,在品味语言中品出语文味来,在情动辞发中写出语文味来。让他们能透过文字感悟黄河的凶险、敬佩黄河主人的机智勇敢,与大自然抗衡的不屈精神。
教学目标:
1.能联系语境理解语词的含义,让朗读感受语词的情感,用朗读读出自己的理解。
2.通过朗读、品味、想象、评价等方式,感受艄公的“勇敢和智慧、镇静和机敏”,懂得只要不畏艰险,凭着勇敢和智慧,镇静和机敏,就能战胜任何困难的道理,培养学生积极的人生观。
3.领会正面描写与侧面描写相结合的写作方法,用“我看到的黄河”、“艄公,我想对你说……”的句式等表达。
教学重点:
凭借生动的语言材料,理解课文内容,感受黄河波涛汹涌的气势,领悟“黄河的主人”的机智勇敢及勇于与大自然抗衡的不屈精神。
教学设计:
一、出示词串一,设置情景,感受黄河气势
1、今天,我们继续学习《黄河的主人》。
2、首先让我们去感受一下黄河。黄河咆哮,掀起万丈狂澜,浊流婉转,结成九曲连环。这就是中华民族的母亲河——黄河;这就是在黄土地上咆哮了千万年的巨人——黄河。面对这样的黄河,你想说些什么呢?你能用自己的话赞美黄河吗?
3、课文中出现了不少描写黄河的词语,请你想象画面用朗读表达你对词语的理解吗?
教师用多媒体出示词语:万马奔腾、浊浪排空、惊涛骇浪、湍急的黄河、险恶的风浪、汹涌的激流
评价读。
二、出示词串二,整体感知课文,初识艄公风采
1、气势磅礴的黄河在眼前,面对着她,人们的表现各不相同,请同学们再看一组词。
黑板出示:提心吊胆、谈笑风生、从容、沉着、镇静
这些词都是描写人的心理、神态的,你能把人们不同的心理读出来吗?
2、面对着滔滔的河水提心吊胆的是谁?从容、谈笑风生的是谁?沉着、镇静的又是谁?而在这万顷之上,轻盈驾驭,成为黄河的主人,又会是谁呢?
请大家大声朗读课文,到文章中寻找答案。
3、交流板书:
胆战心惊提心吊胆“我”
谈笑风生从容乘客
沉着镇静艄公
4、艄公凭什么就成了黄河的主人呢?
知道什么叫“如履平地”吗?在波浪滔天的黄河上如履平地,真不愧是黄河的主人!让我们一起用肯定的语气读一读这句话。
三、体会“我”的感受,反衬艄公风采
1、艄公在黄河上是如履平地,而我呢,站在岸边却提心吊胆,为什么呢?下面我们来认识以下黄河上最古老的交通工具。请大家默读课文2~5小节,画出描写羊皮筏子的句子,圈划出重点词语,从中体会到什么。
2、交流:
(1)从岸上远远望去,那么小,那么轻,浮在水面上,好像只要一个小小浪头,就能把它整个儿吞没
体会小、轻,看一看这些图片,然后再来读这句话,读出你自己的感觉。(教师用多媒体展示羊皮筏子的图片)
(2)再定睛一瞧,啊,那上面还有人哩!还有一个……一、二、三、四、五、六,一共六个人!这六个人,就如在湍急的黄河上贴着水面漂流。
a、先理解“贴”,感受险。
b、同学们有没有注意到这一节中的标点符号,看一看作者在这一节中用了几种标点符号?听老师读一读,揣揣摩摩,作者为什么要用这些标点符号,从中你体会出什么?
(3)也只有十只……满满的麻袋。
体会筏子载人多、载物重。
3、黄河那令人胆战心惊的气势,羊皮筏子那令人提心吊胆的惊险,无不衬托出艄公的——勇敢、镇静机敏,是他战胜了惊涛骇浪,在黄河上如履平地,他是黄河的主人。让我们一起来赞美他!(出示课文一起朗读:他凭着勇敢和智慧,镇静和机敏,战胜了惊涛骇浪,在滚滚的黄河上如履平地,成为黄河的主人。)
四、看“乘客”的表现,凸显艄公风采
1、面对波涛汹涌的黄河,“我”胆战心惊,提心吊胆。而在黄河中漂流的羊皮筏子上的乘客却谈笑风生,他们向岸上指指点点,那从容的神情,就如同坐在公共汽车上浏览窗外的景色。假如你就是那乘客,你会朝岸上看到什么,指点什么?兴奋地喊出来。(身临情境,想象说话)
2、现在老师要采访你们了,脚下是波浪滔滔的黄河水,坐的是小而轻的羊皮法子,怎么那么放心啊?(因为相信艄公)
3、值得依赖的艄公啊,有了你,“管它波涛汹涌,我自岿不动”,一起来赞美艄公。(出示课文一起朗读:他凭着勇敢和智慧,镇静和机敏,战胜了惊涛骇浪,在滚滚的黄河上如履平地,成为黄河的主人。)
五、直面艄公,领略艄公风采
1、艄公为什么值得信赖?他是怎样驾驶羊皮筏子的?请同学门默读第6小节,找出直接描写艄公的句子,
2、引导:用“小心”和“大胆”同时来形容艄公,是否矛盾呢?。全班争论。在交流中,引导学生想象,遇到各种危险,艄公会怎样面对,从而体会艄公的胆大心细,艄公的勇敢、智慧、镇静和机敏,并读好这句话。
3、波涛汹涌,方显英雄本色是的,凭着你的勇敢智慧,镇静机敏,以及熟练的技术,带领我们在黄河上如履平地,你是真正的黄河的主人,你们敬佩他们吗?全体起立,一起用敬佩的感情赞美艄公。读——(他凭着勇敢和智慧,镇静和机敏,战胜了惊涛骇浪,在滚滚的黄河上如履平地,成为黄河的主人。)
六、说写结合,赞美艄公的风采
1、学习课文的写作方法:正面描写与侧面描写相结合。
2、滔滔的江水从远古流到了现在,更将从现在流向未来,黄河的主人用他特有的魅力征服了黄河,征服了我们所有的读者。此时此刻,你肯定有许多话要想对艄公说,请大家拿出纸笔,写出你想说的话。
“艄公啊,我想对你说……”
3、上台真情朗读自己写的话。
七、总结延伸
今天,你们勇敢地走到了台上,说出了自己的心神;今天,你们大胆地发言,充分表达了自己的见解,你们们是这个舞台的主人,你们是学习的主人,课堂的主人。最后送给大家一句话:(齐读)撑起自信的竹篙,扬起希望的风帆,努力拼搏,成为学习、生活的主人!
八、作业
背诵自己喜欢的段落
板书:黄河的主人
胆战心惊提心吊胆“我”
侧面描写
谈笑风生从容乘客
因篇幅问题不能全部显示,请点此查看更多更全内容