《曹刿论战》教案

　　教材分析：

　　1、本文记录曹刿对战争的论述，说明了政治上取信于民，战略上把握时机，这是弱国战胜强国的必要条件。详略得当，语言简练，充分体现了《左传》的特点。

　　2、课标对初中阶段的古诗文教学分为两个层次，一是能使学生借助注释和工具书，读懂文章内容，理解词句的含义，了解并梳理常见的文言实词、虚词等，背诵积累一定数量的古诗文名篇。这在本单元的字词掌握有一定难度。第二是让学生体会中国古代优秀作品中的深厚文化底蕴。本文是一篇很好的素材。

　　学生学习经验分析：

　　九年级学生已有了一定的古诗文阅卷基础，但分类总结积累文言知识的意识还比较弱。从历史的角度和现代观念理解评价文章方面易流于表面。

　　教学重点：

　　1、理清行文思路，理解课文内容。

　　2、理解文中出现的文言实词和虚词。赏析文中鲜明的人物形象。

　　教学难点：

　　1、文言实词、虚词的含义与用法。

　　2、理解曹刿对战争的论述。

　　知识目标：

　　1、积累文中的文言字词，正确地翻译课文。

　　2、了解本文剪裁得当的叙事特点。

　　能力目标：

　　1、理解课文，正确流畅地朗读课文。

　　2、分析认识曹刿、鲁庄公鲜明的人物形象。

　　情感目标：

　　学习曹刿“天下兴亡，匹夫有责”的优秀品质和卓越的军事才华。

　　教法：

　　情境创设法示范朗读法讲解点拨法

　　学法：

　　圈点勾画法诵读法交流探究法

　　预习设计：

　　1、查阅读资料，了解《左传》;

　　2、粗读课文，疏通生字词。

　　课时安排：1课时

　　教学流程设计：

　　一、导入

　　在历史上的大大小小的战争可谓何其的多呀?但是决定战争胜败的砝码一定决定于军事实力的强大吗?你知道历史上以弱胜强的著名战例吗?

　　(若学生答出本文，则请说出了解的具体情况)

　　检查预习，介绍《左传》。背景。

　　二、初读积累

　　1、教师范读课文，学生梳理字词读音。

　　2、学生齐读课文，读准字音和停顿。

　　3、学生自读课文，合作探究，根据注解翻译课文，积累文言字词。

　　要求：把你认为重要的字词或别人容易出错的字词梳理在笔记本上。遇到不懂的地方做上记号，向同学或老师发问。

　　伐( )间( )鄙( )安( )偏( )专( )

　　加( )信( )孚( )福( )忠( )属( )

　　驰( )逐( )克( )盈( )靡( )故( )

　　以( )之( )

　　牺牲( )狱( )可以( )鼓( )

　　4、抽生全班交流不懂的字词。教师点拨。多媒体巩固(或教师向学生发问)。

　　三、再读感悟：

　　1、大敌当前，平民百姓曹刿为什么要去见鲁庄公?

　　2、曹刿如何评价鲁庄公对战前的准备?

　　3、战场上，曹刿如何帮助鲁庄公击败齐国军队?

　　4、战后曹刿对取胜原因的分析有几层意思?

　　5、取得这场战争胜利的根本原因是什么?

　　四、读史明智

　　“读人省身，读史明智”。

　　1、为什么作者描写长勺之战的笔墨很少?

　　2、曹刿和鲁庄公你喜欢谁，为什么?

　　五、 小结反馈

　　读了本文，你懂得了什么?

　　作业：

　　①请同学们找出并归纳总结本文的古今异义的词、通假字、判断句、倒装句、省略句

　　②体会本文中对比的运用，找出一二组对比来。

　　③熟读并背诵课文。

　　参考板书(随机生成)：

　　曹刿论战

　　《左传》

　　战前——何以战：取信于民

　　战场——指挥：进攻追击

　　战后——克敌之故：把握战机