一、教学目标
1、学习课文第3?15自然段，学习花生不求虚名、默默奉献的品格。使学生懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
2、分清文章的主次，体会详略得当的写法。
3、理解词语“爱慕、可贵、分辨、体面”。
4、分角色朗读课文。背诵课文第十自然段。
二、教学重点 理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
三、教学难点 理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
四、教学过程
（一）理清课文段落，分清文章主次。
（板书： 种花生 收花生 尝花生 议花生）
师问:哪部分是重点写?（议花生）为什么？（因为这部分是父亲借花生来教育孩子们做人的道理，所以重点写。）
师小结：这样写的好处是可以使文章的重点更加突出，主次分明，可以给读者留下深刻的印象。我们在写作时也要确定重点，做到重点突出，主次分明。
过渡：那么，下面我们重点来学习议花生这一部分，看看父亲怎样借花生来教育孩子们做人的道理？
（二）分角色朗读，并思考。
1、我们姐弟们是怎样评论花生的？父亲又是怎样说的？
2、父亲拿什么来跟花生比较？
3、父亲借花生来教育孩子们做什么样的人？
（1）解决第一个问题。
我们姐弟们是怎样评论花生的？找出相关的句子读一读。
（姐姐说味美，哥哥说可以榨油，“我”说便宜，大家都喜欢吃。）
出示课件，学生自由读一读。
全班再齐读，补充花生的其他好处。
（2）解决第二个问题。
师：花生的好处很多，父亲指出的却是花生常常被人忽视的一个特点。看看父亲又是怎样说的？找出相关的句子读一读。
齐读父亲的第一次议论。思考：父亲是怎样通过比较说明花生最可贵之处的？
1、自由读、指名读出花生的可贵之处：把果实埋在地里，不炫耀自己，不能一眼就能看出它有没有果实。
2、出示第10自然段，体会花生的可贵之处，并理解下面词语。板书：
爱慕：由于喜爱或敬重而愿意接近。
可贵：值得珍视或重视。
分辨：辨别。
① 同桌合作填表助学，运用对比的手法突出花生的可贵之处：（在同学自由读之后填表）
花生
桃、石榴、苹果
位置
埋在地里
高高地挂在枝头
外表
矮矮地长在地上
鲜红嫩绿
印象
挖起来才知道
一见就生爱慕之心
② 出示花生和桃、石榴、苹果的图片，同桌对比着读。一个读桃、石榴、苹果，一个读花生。
③ 指名读，评读：你觉得他读得怎么样？或者通过他的朗读你感受到什么？
④ 再次读，看看你对花生又有什么新的认识？（引导学生体会出花生虽然不好看，可是它非常实用，不求虚名，默默奉献。）
⑤桃子、石榴、苹果鲜红嫩绿，惹人喜爱，而花生却将成熟的果实理进泥土，等待人们来挖掘，来利用。由此，你体会到花生可贵的品质是什么？（板书：朴实无华 默默奉献）
⑥在当今的社会，你想做一个像桃子、石榴、苹果一样的人呢？还是做一个像花生一样的人呢？为什么？
（3）解决第三个问题。
1、齐读父亲的第二次议论，思考：父亲借花生来教育孩子们做什么样的人？（谦虚朴实，不计名利，不会炫耀自己，对别人有用的人）
2、出示投影片，填空，指导学生背诵。
“你们要像花生，它虽然＿＿＿＿，可是＿＿＿。”
3、作者对父亲的话理解了吗？你从哪里看出的？读出有关的句子。
①出示投影片，填空，指导背诵。
“人要做＿＿＿的人，不要做＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的人。”
②理解“体面”的意思。
③你对作者的话理解了吗？什么叫有用的人？什么叫只讲外表体面而对人没有好处的人？结合实际，举例说明。
（三）师小结：作者受到父亲的启发，所说的这段话是全文的中心所在。它从正反两方面说明了做人的道理，赞扬了脚踏实地、埋头苦干、谦逊朴实、不计名利、有真才实学而不炫耀自己的人；赞扬了一切默默无闻，为人民多做好事，对社会作出贡献的人。批判了那些只求表面，贪图虚名，不学无术，对社会没有用的人。父亲的教导深深印在作者的心上。
（四）师：那一夜我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深印在我的心上。父亲的教育有没有影响作者呢？我们一起来看看资料袋，看看作者有没有成为一个对社会有用的人？
（五）总结：这篇课文借写花生，告诉我们一个做人的道理：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。这种写法就叫“借物喻人”。在我们的周围也有许多事物能给我们以启迪，让我们懂得深刻的道理。如：粉笔这个平平常常、普普通通的小东西，为了让同学们获得知识，不惜牺牲自己；蜡烛，照亮了别人而毁灭了自己……我们在写作时可以学习本课“借物喻理”的写法。
（六）小练笔
（七）作业
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