《动物乐园》教学设计

　　教学内容��

　　九年义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册��

　　教学目标��

　　一、认知目标��

　　1、让学生进一步练习数数，熟练掌握十以内数的顺序��

　　2、让学生在数一数，比一比，摆一摆的活动中，比较数的大小和谁多（少）等知识��

　　二、能力目标��

　　1、培养学生思维的灵活性及动眼、动手、动脑的能力。��

　　2、让学生学会用数学的眼光观察和认识周围的事物，培养数学意识��

　　三、情感目标��

　　1、使学生在理解和掌握知识的同时，感受到学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣��

　　2、培养学生实事求是的学习态度��

　　教学准备��

　　课间、投影仪、数字卡片若干��

　　教学流程��

　　导语：今天大森林里有个动物聚会，可热闹了，有好多小动物都来了，你们想不想去？��

　　一、创设情景 激发兴趣��

　　师：好，同学们今天老师就带你们去动物乐园游玩，你们愿意吗？（师同时出示课题：动物乐园）。老师还给你们请来了一位导游，你们看看他是谁？（由学生扮演的小鸭子上台）��

　　师：小鸭子，你先和大家问个好，好吗？��

　　小鸭子：好的。小朋友，你们好！今天，智慧爷爷派我带你们一道去动物乐园游玩。不过，想去“动物乐园”先要认识我的两个好朋友（出示“小鹿”、“小熊”图）。他们是谁？准备干什么去? ��

　　［通过创设情景，由导游“小鸭”带领同学们一起去“动物乐园”激发学生的参与意识，因势利导，把好动、好玩的学生引入活动，导向学生］��

　　二、引导观察，初步感知��

　　师：同学们想不想知道小鹿是怎样说的？我们一起来听。��

　　（出示课间：画外音“同学们，大家好，我是小鹿，我和小熊正赶着去动物乐园参加运动会，你们想去吗?如果想去就和我们一起去吧！”）

　　［创设情景，带学生进入动物乐园游玩］��

　　师：请同学们仔细观察一下，数一数，动物乐园里都有什么动物，有多少，你是怎样知道的？��

　　请你和同桌说一说。同桌在说的时候，你要仔细听，听听他说得是否和你说的一样？��

　　师：刚才同学们交流的很认真，现在谁能站起来响亮地说给大家听。��

　　［语言是思维的外壳，借助语言可使动作思维内化为智力活动，以同桌交流，小组交流的形式，既提高了学生的语言表达能力，又有利于激活“主角”的评价能力］��

　　师：小动物们是来参加运动会的，我们也不能闲着啊！你们想让哪两种动物来比赛？（抽戴着头饰的的学生上台表演），小熊和小鹿——对应手臂对手臂，看看有几只小熊，几只小鹿，他们谁多谁少，你是怎样比出来的？��

　　（1）看了这幅图，你们想提什么问题？指名回答。��

　　（根据学生的回答 板书 4＝4 中间的这个符号叫做等号）��

　　学生一组一组演示，体会“等于”就是一样多��

　　（2）教学“＝”在田字格中怎样书写，师巡回检查��

　　小鸭子：动物乐园里不仅有小熊和小鹿，你们看看还有什么小动物？��

　　［从学生熟悉的生活情景出发选择学生感兴趣的开运动会这一事件，让学生自己提出数学问题，并解决问题］��

　　三、动手操作，理解新知��

　　1、师：小兔和小猴也来参加运动会，你们看看这幅图，你们又能提些什么问题？��

　　（小兔来了几只？小猴来了几只？如果让他们一对一进行比赛，会剩下谁？）��

　　2、学生操作：让同学们用圆片代表小兔，正方形代表小猴，在桌子上摆一摆。��

　　3、 学生汇报 （小兔比小猴多，多2只）��

　　4、根据学生的回答 （板书）： 5＞3 中间这个符号叫做大于号��

　　5、小兔比小猴多，还可以怎样说？（板书） 3＜5 学生读��

　　6、让学生用自己喜欢的方法来说说大于号、小于号有什么不同，并记住它。��

　　7、即时训练，同桌两人用“大于号”、“小于号”、“等号”各说一个式子.��

　　8、指导学生在田字格里书写“＞”“＜”师训回检查。��

　　9、小结：比较物体的多少，我们可以用一一对应的方式进行比较，用“＞”“＜”比较数的大小，你们是怎么记的？老师是这样记的：尖尖小口对小数，大口对的是大数。��

　　10、学生讨论记的方法��

　　［让学生自己思考，探索解决问题的方法，通过学生操作时间去发现，经历和体会“＞”“＜”的差异，从而使学生灵活掌握］��

　　四、 独立操作，经历过程��

　　继续以故事引入：小熊说今天我都学会了摆小棒，你们会吗？��

　　1、请同学们用小棒摆出5＞3和2＜6 （学生自己动手摆）��

　　2、填一填：2＞（ ） 6＞（ ） （ ）＜9��

　　3、游戏：同学们，小公鸡和小猫正在玩游戏呢！咱们也和他们一起去做吧！张开中指和食指，形象地表示“＞”“＜”“＝”��

　　［通过游戏，一方面能使学生产生强烈的兴趣，调节课堂气氛，另一方面，使学生在游戏中巩固新知］��

　　五、终结评价，丰富意识��

　　师：今天你们学到了什么知识？是怎样学到的？想给谁说就给谁说。��

　　［让学生自己总结，不但使学生懂得了合作交流是一种重要的学习方法，而且提高了学生学习的积极性，丰富了“主角”意识］��

　　［《数学课程标准》中指出：应创造一个有利于学生主动探索和主动求知的数学环境］��

　　［纵观本课的教学，老师教得轻松愉快，学生学得积极主动，教师创设情景，带领同学们一起去“动物乐园”游玩，在玩中学，激发学生的参与意识。因势利导，把好动、好玩的学生引入活动，导向学生，使他们在玩中学，在乐中学］�オ�

　　（此文在陕西省义务教育课程标准实验教材（北师大版）小学教学优秀教学设计评比中获二等奖。）