《跟踪台风的卫星》教案

　　一、激趣导入

　　1、板书：台风。指名读，说说你对台风的了解，师补充介绍。

　　2、出示“卫星图”，看，这些是什么?(板书：卫星)师简单介绍(卫星是“人造地球卫星”的简称，高科技产物，利用运载火箭发射到高空，在一定轨道环绕地球运行的人造天体，用途广泛，如：导航定位、气象监测、信息传送等。)

　　3、今天我们就要来学习与他们有关的课文，板书完整课题。

　　圈画“跟踪” (理解：紧紧跟在后面，追赶、监视 读好词语)

　　4、生读好课题，质疑：卫星为什么要跟踪台风?怎样跟踪的?

　　过渡：真是有价值的问题，就让我们赶快走进课文，去探究一下吧。

　　【设计意图：利用图片和资料出示的方式介绍“台风”和“卫星”，既给学生留下一个初步印象：台风的威力大和卫星的用处多，也吸引学生的注意力，让他们带着兴趣走进课文。】

　　二、初读感知

　　1、自由轻声朗读，要求：读准字音，读通句子。

　　师：现在老师先来检查一下大家的预习情况，这些词语你都能读准了吗?

　　2、检查字词

　　大声嚷道 狂怒地嚷 狂暴地跳 猛扑 暴跳如雷 疯狂 泄气 懒洋洋

　　盯住 监视 嘲笑 自豪 跟踪 报告

　　撑牢 不惊慌 谈笑风生

　　▲指名三人当小老师领读

　　▲归类字词。你发现了什么?分别是描写谁的词语(台风、卫星、人们)

　　师：字词障碍扫清了，相信课文一定能够读通顺了。

　　3、指名分段读。(8个自然段，指名一排学生读，其他做小评委)

　　4、通过朗读，聪明的同学有没有发现课文是通过怎样的形式来写的?(对话)

　　5、再次默读课文，读完和同桌一起讨论：并试着用自己的话简单说说卫星为什么要跟踪台风?

　　(时刻监视台风的动向，为人类预防台风袭击，减少损失作贡献)

　　过渡：现在就让我们来看一看故事的开端。

　　【设计意图：词语的归类学习再次给学生加深了台风与卫星的不同特点，为后面的感悟读打下基础;默读课文，解决第一个问题“卫星为什么跟踪台风?”让学生整体感知了课文。】

　　三、精读感悟：学习1、2自然段。

　　1、自由朗读第一自然段，思考：这一自然段告诉我们什么?

　　2、交流：台风的形成(在海面上)

　　台风是一种很猛烈的风暴。

　　台风蛮横、不可一世。

　　卫星紧紧跟踪台风

　　过渡：台风如此狂妄，第二自然段主要写了谁?(卫星)你又了解到了什么?

　　3、交流：我知道“小星星”原来是第三代气象卫星。

　　气象卫星的本领就是“时刻跟踪”台风。

　　气象卫星不怕台风，毫无畏惧。

　　【设计意图：一、二自然段作为故事的开端，因为前面的知识介绍与词语归类都埋下了伏笔，故这两段采用让学生自主学习的方法，围绕主问题展开讨论，允许学生的不同理解，但当与主旨偏离时，要及时引导指正。】

　　4、感情朗读：这两段用拟人的手法向我们初步介绍了台风的狂暴和第三代卫星的坚定，谁能来读好这两个形象?(指名分角色读，师生合作读，男女分读)

　　总结：这就是课文的第一部分，向我们介绍了气象卫星准备坚定地跟踪这气势汹汹、不可一世的台风，具体它会怎么跟踪呢?让我们下节课再来学习。

　　四、学习生字

　　1、出示生字“盯、哈、吼、设、泄”

　　2、观察字形，发现规律(都是左右结构的字，书写时要左右靠拢，左窄右宽)

　　3、你有什么好办法记住这些字?

　　“盯”要用眼睛

　　“哈、吼”要用口

　　“泄”注意右边“世”的笔顺

　　4、学生完成习字册，师巡视指导。