《隆中对》教学设计

　　教学设想：

　　新课标提出“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”这篇教学设计旨在立足文本本身，教师适度的引导，调动学生的积极性，完成教学任务。

　　教学目的：

　　一、明确诸葛亮的政治蓝图及策略；

　　二、了解诸葛亮的远见卓识以及锐利深刻的战略眼光。

　　教学难点 ：

　　目的1。

　　教学步骤 ：

　　第一课时

　　一、导人新课：提起诸葛亮，我想大家都知道，你记得哪些关于诸葛亮的词语、诗句、故事、对联，说出来让同学们一起分享。今天我们学习新课文《隆中对》，你们肯定会对诸葛亮有进一步的了解。

　　(以故事、对联等引起学生求知的兴趣)

　　二、老师介绍《三国志》，范读课文。

　　三、生准备分小组比赛朗读课文，为课文正音、正字。

　　四、学生分成四人小组，参照课文注释，自己解读课文，有问题的，做上记号。老师巡视指导，然后集中解答疑难字句，充分相信学生通过自主学习、自主发现、自主交流，能够解决疑难问题，为进一步探究做好准备。

　　五、布置作业 ：熟读课文。

　　第二课时

　　在了解课文大意的基础上，引导学生进一步研读课文，了解诸葛亮的政治蓝图及策略，解决课后习题一。

　　一、请学生分成四人小组讨论：

　　(用原文回答)

　　1.刘备的现状：刘备为什么会三顾茅庐请诸葛亮出山?

　　2.天下的形势：曹操、孙权、荆益二州。

　　3.在此形势下，诸葛亮为刘备设计的策略及政治蓝图是什么?

　　二、再读课文，你如何评价诸葛亮?与同学交流一下。

　　三、布置作业 ：完成短文：我眼中的诸葛亮。

　　第三课时

　　一、本节课进行比较阅读，将小说中的诸葛亮与史书中的诸葛亮相比较，小说家进行了哪些艺术加工?

　　二、关于诸葛亮还有哪些故事?请同学们课后阅读《三国演义》，研究诸葛亮的战略在小说中是如何演绎的。通过图书馆、网络等多种渠道，进一步了解诸葛亮的一生，谈谈你的感受，写在周记本上。