教学目标：
1、掌握本课的生字新词，会认“煞”等4个生字，掌握多音字“颤”，会写“炮”等9个字。
2、理解课文内容，体会炮手顾全大局，牺牲自我的精神。
3、透过人物神态，体会人物的内心。
4、正确、流利、有感情地朗读课文。
重难点：
通过人物的神态体会人物内心情感。
课时划分：两课时
第二课时
教学目标：
1、深入理解课文，体会炮手神态的变化及内心的感受。
2、总结全文，感情人物高贵的品质。
3、有感情的朗读课文。
教具准备：
歌曲《奉献》
教学过程：
一、导入新课
1、今天我们继续学习第十单元，它的主题是教师板书：奉献。在《大禹治水》这篇课文中，我们认识了我国远古时候的治水英雄大禹，课文歌颂了他的什么精神？（生答）
2、今天我们要认识一位外国朋友，他是一名炮手（师板书：炮手）炮手做了什么事呢？让我们一起走进课文，请打开书99页。
二、初读课文了解大意
1、自读课文，要求字字读准，句句读通。
2、在读的过程中，你认为要注意哪些字词的读音？“煞”、“瞭望”、“裹”、“凛冽”、多音字“颤”。
3、相信通过朗读，你一定能够回答老师刚才提出的问题：炮手做了什么事？谁来汇报。
师板书：炮手（亲手）炸（自己的）房子
4、谁会舍得炸掉自家的房子呢？他当时的心情会怎么样呢？让我们一起走进他的内心世界。
三、理解课文内容，体会人物情感。
1、生汇报，请默读课文，用“ ”句画出表示炮手脸色变化的句子，师板书苍白——煞白——惨白。
2、男生读炮手脸色苍白的句子，问：什么情况下炮手的脸色变得苍白（生答：答不出，大家读2、3、4、自然段，从中去找）。
3、“瞭望”是什么意思？为什么要仔细瞭望那里？这个小村和士兵有什么关系？（那里有炮手的家）哦，那里有炮手的家，那里有他许多的美好回忆。也许，他在那里放过羊，也许他在那里采过蘑菇，也许他和小伙伴们开心地做过游戏……可是现在呢？是啊，平静的村庄被可恶的德军占据，将军正在仔细瞭望对岸，以便抓住有利的战机消灭敌人，这时候，炮手的心里会想些什么呢？（生答）所以，他的脸色变得苍白，
4、正在他忐忑不安的时候，将军的一句话使他的担心得到应证，将军说了什么？将军知道那是炮手的家吗？他说话的语气是什么样的呢？（一、二组读，指导后三、四组读）士兵的脸色煞白，此时他的心里在想什么？他说话的语气应该怎样？（担心、害怕）抽生读将军接着下了什么命令？将军的话犹如一把利剑直刺炮手的心窝，他的脸色 ？他的内心多么痛苦啊，现在，老师当将军，同学们当炮手，我们来读读他们的对话，不读叙述人，再次体会炮手的心情。
5、痛苦使炮手的脸色更加惨白，而且 生答 ？用“ ” 画出，出示小黑板（读）副官们因为什么而打颤？炮手因为什么而滚下汗珠？一个在寒风中打颤，一个在寒风中流汗，截然不同的表现形成了什么？这样有什么好处？对德军炮手充满了什么？而对自己的家园炮手充满了什么？可是，为了消灭侵略者，却要他亲手炸掉自己热爱的家园，他的心里该是多么的矛盾和痛苦啊，仅管这样，他还是选择了什么？（读一）你觉得炮手是个什么样的人？（板书为国为民，牺牲自我）
6、这一段话充分体现了炮手痛苦矛盾的心情和他消灭敌人的坚决态度，请用朗读来表现他的心理变化，（痛苦、矛盾、坚决重点指导到位）。
7、硝烟过后，将军连声喝彩，生接读“干得好……”他的心情怎样（激动、兴奋）请一个男生当将军读。
8、可是，当他微笑着回头，看看炮手的时候，却吃了一惊，他看到了什么？读……一个喝彩，一个流泪，更加表现了什么？他为什么流泪？你能读出低沉吗？（生读）
9、看插图，找到炮手他的脸上流着热泪，远处，他的家正冒着浓烟，如果你是炮手，你心里会想些什么？
10、（播放歌曲 奉献）小结：是啊，千百年来，正是因为有大禹、炮手和其他古今中外许多无私奉献的人，才会换来人们的和平，幸福的生活，我们不要灾害，不要战争，我们需要和平、安宁。
11、许多文人、名人对各行知业各种各样的奉献留下了不朽的名句，你积累的相关语句有哪些呢？谁来汇报一下，翻到103面，语文天地中也有这样的句子，一起来读一读。
12、想像一下，如果战斗已经结束，炮手重新回到他的家园后，老百姓会对他说什么？是啊，给，永远比拿愉快。
四、创编
想象战争结束后炮手回到村子，乡亲们会对他说些什么，做些什么，根据当时现实情况写一段话。
板书
炮手
苍白——煞白——惨白
（顾大局，服从命令，牺牲自我）
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