教学听课督导反馈与教学建议

教学听课督导反馈与教学建议

一、优点

1. 大多数教师课前备课比较充分，教学预设较好；

2. 教师整体上教学基本功扎实，教学态度端正；

3. 课堂教学的组织结构大体上安排较科学合理,环节较紧凑;

4. 大多数教师的课堂注意了学生的互动参与，教学目标达成度较高；

5. 注意了学生课上的自主学习与解法指导。

二、不足

1. 教学设计上，不少教师对学科内的各种课型的高效教学模式研究不够,课堂效率不高,

反映出集体备课不充分.

(1）习题讲评课:

①课前学情了解不够，讲评的针对性有待加强;

②有些不能做到精讲精练、归类讲评和变式训练;

③引导归纳规律方面需加强；

④习题课上学生活动和当堂落实均偏少.

（2）复习课

①复习课备课不太到位，复习模式陈旧，有明显的依赖教辅的思想；

②复习课不能做到重新整合教材内容,不能以重点问题为主线，重新引导学生从一个崭新的

角度构建知识，驾驭教材的能力需加强。

③复习时不太注重知识的前挂后联，易混易错点的比较与归纳还需加强.

2. 对课标和考纲的研究还需加强，应科学把握好教学的深广度。

3。 教与学策略上,教学策略的运用应注重实效性；应进一步加强学法指导和解题方法指导。

4.学生评价和师生关系的协调上,应进一步做到教学民主;多鼓励，少批评；增强教师的亲

和力和感染力，以对学生的爱为基准；融洽师生关系，方能实现亲其师，信其道。

5.进一步加强对课堂纪律的管理，积极引导学生参与教学过程.

6.课下作业布置仍较多,学生课余负担较重.

三、建议

教学上，做到“一个标准\"、“二项研究”、“四个务必”。

一个标准：“课堂上进一步以教学目标的达成度、学生课堂教学的参与度和学生思维的深刻

度”作为提高课堂教学效益的标准。

校长视野每日四篇干货分享,为您提供教育行业鲜活资讯与热门话题.

二项研究:“积极研究课标和考纲”；“通过集体备课，进一步研究各种课型的高效课堂模式

和教辅资料的高效应用\"。

四个务必:“务必转变教学观念，适时渗透新课程理念”；“务必注重基础和教材,降低难度\"；

“务必加强学法和解法指导,注重审题和规范答题”;“务必注重精讲和当堂适度训练”。