（1广州大学教育学院，广州510006；2西南大学教育管理学院，重庆400715）
摘不仅影响着教师个体的身心健康，而且还严重影响着要：近年来，备受社会各界广泛关注的幼儿教师职业倦怠问题，
探讨解决幼儿教师职业倦怠问幼儿的健康成长。在关注幼儿教师职业倦怠的现状基础上，剖析幼儿教师职业倦怠的原因，
题的途径对幼儿教师的健康成长是有益处的。
原因分析；解决策略关键词：幼儿教师；职业倦怠；
中图分类号：G615文献标志码：A文章编号：1002-2589（2012）02-0150-02
越随着社会的迅猛发展，教育事业蓬勃兴起的同时，
教育理应来越受到人们的关注。本着科学发展观的原则，
然而，尽管近年来我国以人为本，实行可持续发展的战略。
在对教师的关注上做了一些积极工作，比如提高教师的工
但是这些工作充其量只资，保障教师公务员的待遇等等，
是局部起到了缓和教师不满情绪的作用，仍然没有从根本
比如幼儿教上解决教师的问题，尤其是幼儿教师的问题，
师的职业倦怠问题。
一、幼儿教师职业倦怠的现状分析（一）什么是教师职业倦怠
连续和过度的压力教师职业倦怠，是指教师在长期、
影响下，难以获取足够的缓冲资源，而产生的教师职业的
师生理想与信念迷失、教书育人的价值感和满足感匮乏、
教学交往的热情与兴趣枯竭以及教育教学手段和方法的简单粗暴等系列不良反应[1]。
美国学者玛诗拉奇等人认为，教师的职业倦怠通常用
即：情绪衰竭(EmotionalExhaustion),表现三个维度来判断，
为情绪情感极度疲劳、对工作缺乏热情与活力；去人性化
缺乏耐心(Depersonalization),表现为对工作对象疏离和冷漠、
和爱心；低个人成就感(ReducedPersonalAccomplishment),表
对自我消极评价增长。现为职业效能感降低甚至丧失、
（二）幼儿教师职业倦怠的现状梁惠娟、冯小霞对北京市447位幼儿教师职业倦怠调查显示：2.9%的幼儿教师有严重的职业倦怠表现；59.5%的幼儿教师有比较明显的倦怠倾向。丁海东、李春芳对山东
有明528名幼儿教师(随机选取)职业倦怠测量,结果显示：
显倦怠和严重倦怠倾向的占被调查幼儿教师总数的68.94%[2]。由此可见，幼儿教师中不同程度地存在着职业倦怠现象，这不仅会对教师个体身心产生不良影响,而且还会
电视新闻报道中屡见不严重影响幼儿的健康成长。报纸、
鲜的幼儿园教师缺乏耐心，对幼儿态度冷漠，对工作掉以
为了轻心以致造成重大伤亡事件的案例就证明了这一点。避免此类事故的再次发生，我们有必要针对幼儿教师职业
倦怠这一现象进行深入的分析与探讨。
二、原因分析（一）社会因素1.社会发展的影响
随着社会的变化和发展，对幼儿教师这一职业不断提出新的要求，使幼儿教师不断面临新的机会和挑战。从古至今，教师总被认为是太阳下最光辉灿烂的职业，是人类灵魂的工程师，是辛勤的园丁。社会对教师的高要求使得幼儿教师整天充满压力，小心翼翼地工作着，而一旦幼儿
社会对于教师的批评便是十教师在教育教学上有所偏差，
分严厉的。
2.公众的影响
一直以来，公众对于幼儿教师都缺乏一种正确的认
在幼儿园，识，在他们看来，幼儿教师的工作是很简单的，
甚至有部老师只要陪孩子玩耍，不让孩子出事故就行了，
分人将保育员比喻成带孩子的保姆，曲解了教师的含义。
在很大正是由于公众对幼儿教师职业的不理解和不尊重，
程度上影响了他们从事幼教事业的积极性。
3.幼儿家长的影响
随着社会对教育的重视以及家长自身文化水平和教育理念的不断升级，很多家长对基础教育中的幼儿园教育也开始有了强烈的期待。当孩子在幼儿园的行为没有达到家长预想的效果或者发生偶发事故时，家长对幼儿教师的尊敬态度将会瞬间扭转。在工作中，幼儿教师要维持自身在家长心目中的地位，这无疑给幼儿教师造成了极大的压力。
（二）职业因素1.职业压力大
受教育对象的特殊性以及幼儿教育特点的影响，幼儿
还要对幼儿进行保育，教师在教育内容上不仅要教授知识，
逐步培养其自理能力；教学方使他们养成正确的生活习惯，
幼儿教育内法上不仅要讲授，还要结合内容开展游戏活动；
收稿日期：2011-11-28
（1987-）从事人力资源管理研究；徐优（1987-）作者简介：李兵兵，男，江西瑞昌人，2009级教育学院应用心理学专业硕士研究生，，女，
从事课程与教学论研究。江西高安人，2009级教育管理学院教育学专业硕士研究生，
JiaoXueShiJianYanJiu☆教学实践研究☆容的多样性，又要求幼儿教师多才多艺等等，
这些都使得幼《关于幼儿教育改革和发展的指导意见》
的相关指示，依法儿教师的职业压力远比中小学教师的职业压力大。
保障幼儿教师的合法权益。针对幼儿园教师工作量大、
工2.工资待遇低
资收入低的情况，要在按照国家标准配备教师和设置班额
有调查表明，城市幼儿教师的收入水平比一般小学教的同时，积极争取有关部门的支持，
制定幼儿教师收入最师低20%左右；农村幼儿教师的收入更低，中西部地区一般低控制线，并将幼儿教师纳入医疗保险、失业保险、养老保每月只有200~300元。幼儿教师月收入在700元以下的占险等社会保障之列，从而激发其从教积极性。
44%(175名受访者中有77人)，800元以下的占66.3%(175（二）工作方面
名受访者中有116人)，1000元以上的仅占17.7%(175名受1.明确工作职责，
减轻工作压力访者中有31人)。调查还显示，在169名受访幼儿教师中，由于幼儿教育工作的特殊性，导致幼儿教师的工作往
99人认为他们的收入远不及其劳动付出。付出和得到的不往没有明确的权职界限，很难完成工作任务，
也就使得他们能成正比，使得很多幼儿教师逐渐失去工作的热情[3]。
找不到完成工作后的成就感和轻松感。因此，幼儿园应该就3.工作环境相对封闭
幼儿教师的工作职责给予明确的指示，以便减轻幼儿教师只要我们稍加观察就不难发现，
绝大部分幼儿教师的的工作压力。首先，幼儿园应该严格按照按国家教育委员会工作环境除了教室就是办公室和家庭，
很少有与外界相接和原劳动人事部制定的《全日制寄宿制幼儿园编制标准(准
触的时间和机会，他们的工作生活十分单调，
除了上课外，行)》招纳足够多的教师，包括主班教师、
配班教师和生活老就是组织孩子做游戏，照顾孩子的饮食起居和回家休息。师，在此基础上明确他们的职责分工，
保障每一位老师应有加上教学上的激烈竞争，使得幼儿教师之间的人际关系又
的闲暇时间。其次，相关部门应严格规范各类幼儿园，
保障始终处于微妙的状态，心理压力长期不能得到缓释，
使得幼儿教师每周的休息时间，不是时下很多私立幼儿园实行幼儿教师极易产生倦怠感。
的单休而是双休，以及法定节假日的休息时间。
（三）个人因素
2.改善工作环境
幼儿教师职业倦怠感的产生除了受到外部因素的影幼儿园可以通过吸纳男教师来为幼儿教师队伍输入响外，还有幼儿教师自身的原因，主要有以下几个方面。
新鲜血液，充实幼儿教师队伍。也可以创造机会让幼儿教
1.生理心理方面
师去接受新事物，学习新知识，
这样不仅能够改善幼儿教由于工作所面临着巨大的压力，很多幼儿教师的生
师的工作环境还有利于提高幼儿园的教学质量。同时，政理、心理情绪也会出现异常的现象，
集中表现在感到紧张、府可以根据经济发展水平和国家对相应学历人员待遇的单调、烦、没劲、辛苦等等。这种状况如果长期不被关注，幼有关规定，制定幼儿教师职业待遇标准，在工资待遇、职称
儿教师的压力将持续增大，慢慢就会侵蚀教师的心理健评定等方面以法律的形式予以明确规定，
制定相应的管理康，轻则在工作中常常抱怨，吹毛求疵，讽刺同事，批评工
制度并监督、强制用人单位执行。
作环境，重则紧张不安、易怒易躁、
悲观抑郁、对自己缺乏（二）个人方面信心，无法与人相处。
1.准确的自我定位
2.个人生活方面
我们每一个人在社会中都充当着许多不同的角色，
可作为社会成员，幼儿教师充当着各种各样的社会、
家以说不同的地点不同的时间都有变换角色的可能性和必
庭角色。比如女性幼儿教师，
她们不仅是幼儿园的教师，要要性，这就要求幼儿园教师能够转正态度，
重塑职业自豪尽幼儿教师的职业职责，还有自己的家庭角色，
在日常生感，灵活的准确自我定位，划清工作与生活的界限，
恰当的活中还要尽自己妻子、母亲、媳妇的职责。
各种角色共同带处理好它们之间的关系。
来的压力使得幼儿教师在工作中产生易生怠倦感。
2.培养积极的自我效能感
3.工作方面
教师的自我效能感直接影响着其教学的积极性、
作出像很多人一样，幼儿教师在工作中都会对自己开展工努力的程度以及碰到困难时的坚持程度[4]
。培养教师积极
作的能力有一个整体把握，即自我效能感。在工作中有的教的自我效能感，要求增加教师的成功体验，
比如在教学中师自我效能感不足便很容易产生职业倦怠；有的教师自我
发挥示范课的作用，最大限度地发挥教师的主观能动性；
效能感过强，在受到挫折后也很容易导致职业倦怠。
由于幼适当的奖励也能够提高教师的自我效能感；
同时还要注意教工作的特殊性，许多幼儿教师在工作中极易产生挫败感，引导教师进行良好的归因，鼓励积极归因，避免消极归因。并最终导致反应迟钝、办事草率、不能集中精力，缺少决策能力和成就感，有消极逃避的心理等职业倦怠反应。
参考文献：
三、解决策略探讨[1]陈明立.教师职业倦怠成因解读[J].山西财经大学学报,2009,
（一）社会方面(S1).
1.大力宣传，提高幼儿教师的社会认可度
[2]王玉美.浅析“幼儿教师的职业倦怠”[J].黑龙江教育学院学报,作为同样受《教师法》所保护的幼儿教师，
身份和待遇2008,(4).
理应和其他教师一样，受到尊重和重视，然而由于社会大[3]束从敏,姚国荣.幼儿教师职业生活质量的研究———对安徽芜湖众长期以来的偏见，幼儿教师的社会地位仍然很低。这就
市100名幼儿教师职业生活的调查与分析[J].中国教育学刊,要求我们大力宣传幼儿教育的重要性，
向幼儿家长（包括2004,(7).
孩子的父母、祖父母及其他监护人）
宣传幼儿教育的科普[4]郭敏,李葆华.教师自我效能感及其培养策略[J].当代教师教育,知识，让他们理解幼儿教师的工作内容，
体会他们的艰辛，2008,(3).
从而产生对幼儿教师的尊敬与爱戴之情。
2.提高幼儿教师待遇，
保障他们的权利教育主管部门应该根据《中华人民共和国教师法》
、（责任编辑/田苗）
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