四年级语文教研组集体备课活动记录及教案(一)

四年级语文教研组集体备课活动记录及教案（一）

(2011-11-01 12:57:19) 转载标签： 语文教研组

集体备课

杂谈

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分类： 教研组集体备课活动

学校校本培训活动记录表

（项目负责人填写）

工作单位： 鳌江实验小学

项目名称 集体备课 项目负责人 活动地点 主 讲人 申请学时 陈姜维 活动时间 活动主题 参加对象 2011年10月17日 关注对话，升华情感 四年级语文教研组 办公室 黄香园 2学时 一、确定本次集体备课的课题为《去年的树》。 二、确立“关注对话，升华情感”为主题，并学习相关的教育理论知识。 活动内容 四、学习《去年的树》部分精品教案，取其精华。 及进程 五、黄香园老师讲述自己的设计思路 稿。 七、记录修改后的教案。 1v

三、认真阅读教材，各人谈谈自己对教材的理解，并进行教学设计。 六、组内教师补充，再创作，根据学生实际进行教学设计的修改和定1.1数学八年级上册同步练习：12.2.1三角形全等的判定SSS 3

在设计本课时，充分体现“以人为本，自主发展”的教学思想，深化“阅读教学是教师、学生、文本之间的对话过程”这一新课程标准的理念。活动反思 让学生通过自读感悟、角色对话、演读体验、拓展想象等过程，感悟文本与建议 中所蕴涵的语言美、思想美、意境美；从而实现学生心灵与文本之间真诚的对话。 过程确认 说明：活动一周内，校本培训职能部门根据项目负责人递交记录表审核内容并签字确认。考勤表附后。 11去年的树 （第一课时） 教材分析： 本文是日本女作家新美南吉的童话。讲述了这样一个故事：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时答应树的请求-----回来再唱歌给它听。可是第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树却不见了。鸟儿四处寻访，最后只找到由树做成的火柴点燃的灯火。于是，鸟儿在灯火前唱起去年的歌。告诉我们：做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。 学情分析： 学生是进入四年级的学生，应当具有初步的阅读能力和自学能力，对这样一篇童话故事能够通过自己对文本的深入解读，理解课文内容，但是学生学习的难点是与文本情感产生共鸣，体会文章表达方法。 设计理念： 新课程标准指出：\"语文教学应在师生平等对话的过程中进行\"，“阅读教学是教师、学生、文本之间的对话的过程”。一篇文章，浓缩了作者的某些情感、思想和人生体验，我们来阅读这篇文章实际上就是来解读作者的思想、情感和人生体验，也就是和作者的一种间接对话。当我们读懂了文章，也就是和作者达成了心灵沟通，取得了情感共鸣。具体的阅读教学中，所谓的学生、教师和文本之间的对话，我们的理解就是：学生、教师平等交流，共同探究，相互启发，共同进入文本所营造的特定情境，接受感染和熏陶。 教学目标： 1、通读课文，品味、感悟重点句段，入情入境地朗读课文。 2、学会多元交流，多元对话。体会童话的表达方法。 2v 科研处负责人签字：任鲁鲁 1.1数学八年级上册同步练习：12.2.1三角形全等的判定SSS 3

3、体会小鸟与大树间真挚的友情，使学生感悟到真正的友情是建立在诚信基础上的。 教学重点、难点：

对“信守诺言，珍惜朋友间的情谊“有所感染。朗读感悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。领悟文章的表达方法。 课前准备：课件 课时安排：2课时

第一课时

本课时目标：

初读课文，整体感知课文内容，提出疑问。学会生字词。抓四次对话深入品读课文。 教学过程：

一、激趣导入，质疑课题。

1、播放小鸟给大树唱歌又给油灯唱歌的课件，引出课题。2、板书课题之后学生质疑。 （设计思想：在课堂上挖掘学生的兴奋点，就是最大限度地调动学生学习的积极性，引发学生阅读本文的兴趣。使学生的精神处于兴奋状态，从而促使学生津津有味地深入阅读、品味、思考）

二、初读课文，感知交流。

1、学生带着问题初读课文。读正确、通顺、流利。

（设计思想：“读”是学生与文本对话的最基本方式。带问题充分地读，使读更有目的性，给学生读的自主权，更有助于激发学生读的兴趣,初步感知课文内容，提高阅读的效率。）

2、交流初读感悟、收获。

通过读书解决了什么问题？读懂了什么？

①学生介绍自己学会了生字词语，教师相机出示字词读一读。 ②学生介绍读懂了课文内容，知道课文主要内容。（如果学生说不好，可以引导从：什么时间？谁和谁之间？发生了什么事？几个方面来概括主要内容。）

（交流初读感受，整体把握课文主要内容，解答读前提出的问题，提出再次读书遇到的新问题。教师通过了解学生的情况对下一步教学预设做出及时的调整。）

③引导学生理出故事的层次。（四次对话：第一年，第二年树根?山谷工厂?村子油灯） 三、深入研读、细心品味。

让学生自己提出问题，重点研读四次对话，体会小鸟与树分别时的依依惜别之情，以及小鸟寻访大树时的焦急的心情。

（1）引导学生读后三段，让学生自己提出关键问题。

师：同学们，小鸟和大树约定好，第二年再来唱歌，可是大树不见了，小鸟找啊找啊，找啊找啊，火柴已经用完了火柴点燃的火还在灯里亮着。请大家认真地读读后三段有什么问题吗？

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学生可能会提出以下几方面的问题：

①第二年小鸟找不到大树，为什么一个劲地在寻找大树？

②为什么小鸟得知大树变成了火柴，火柴已经用完，还睁大眼睛盯着灯火看了一会，接着又唱起了去年的歌？

引导学生梳理问题：

师：同学们读书非常认真，不仅解决了读前的问题学会了字词，了解了主要内容，而且提出了两个重要的问题，这两个问题有着紧密的联系，解决了其中关键的一个问题，其他问题都能解决。

③学生带着问题再读后三段，然后交流。

（阅读的过程就是学生不断发现问题解决问题的过程，不是教师直接给问题，而是找准切入点，让学生自己发现问题，然后带着问题深入研读，能最大限度激发阅读兴趣，提高阅读效率。）

（2）带着问题品读第一次对话：随着学生的的交流的深入，相机引导阅读文章一、二、三、四自然段。体会小鸟和大树之间的情感。让学生进入情境反复进行朗读。

品味重点词语：好朋友 一定

（3）品读第二次对话：随着学生的继续交流，深入品读五、六、七、八、九自然段。体会小鸟对大树的感情。

（4）重点品读第三次对话、第四次对话。

师：同学们，你说大树还在吗？鸟儿是怎么认为的？

请同学们再次有感情地朗读大树与小鸟的对话，体验大树与小鸟的情意。

出示：“鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。接着，她就唱起唱过歌给灯火听。唱完歌儿，鸟儿又对着灯火看了一会儿，飞走了。”

引导学生自读思考：鸟儿盯着灯火看时候，它在想什么呢？ 鸟儿唱完歌儿，对着灯火看的时候，又在想什么呢？

出示：跳跃灯火、抒情音乐。学生静悟，对着灯火说出自己的心里话。

感情朗读后三段。

四、作业： 选择喜欢的动物、植物编童话故事，下节召开故事会。

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车辆转让协议

甲方（转让方）： 身份证号：

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1.1数学八年级上册同步练习：12.2.1三角形全等的判定SSS 3

乙方（受让方）： 身份证号：

甲乙双方经协商，达成如下协议，共同遵照执行：

1、甲方将自有车辆 牌 型号 车（车号： 发动机号： 车架号： ）一辆（包括其他物件有： ）转让给乙方，该转让自 年 月 日起生效。

2、因转让车辆为旧机动车车辆，故双方签定协议时均对车身及发动机工作状况表示认同，乙方对该车外观及内在质量状况已充分了解。

3、双方商定该车暂不办理过户手续，当条件成熟时，需办理过户手续时，甲方应尽配合义务，过户费用由乙方承担。双方是否过户不影响本协议效力。

4、自转让生效之日前因该车引起的一切交通事故、违章罚款、养路费等行政规费等均由甲方承担；自转让生效之日后，该车的所有权及一切权益、风险等均归乙方承受，因该车引起的一切交通事故、交通违章罚款、养路费等行政规费、保险费、人身损害赔偿责任等均由乙方单独承担，与甲方无任何关系。

5、车辆转让后，乙方必须按时交纳养路费、交通违章罚款等费用，如因未按时交纳而致使甲方垫付上述费用及承担罚款和诉讼费等，乙方应立即偿还甲方垫付费用及罚款、诉讼费。

6、如在该车转让后，乙方转卖该车，此后发生的一切纠纷、赔偿等事宜，均与甲方无关。 7、如双方发生争议，可起诉，按就近原则处理。 8、本协议一式贰份，双方各执一份 。

甲 方： 乙 方： 签约日期： 签约日期：

年 月 日 年 月 日

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