【教学目标】
1、使学生通过观察、操作、比较，会从前面、右面和上面观察由几个同样大的正方体摆成的组合体，能根据观察到的形状正确画出相应的视图，或根据指定的视图正确摆出相应的组合体，体会物体与视图之间的联系。
2、使学生经历观察物体的全过程，感受和分辨观察简单物体时不同面的相应图形，体会观察物体时的位置关系，根据一个或两个满的图形分析和摆出简单的物体，发展初步的形象思维能力与空间观念。
3、使学生在参与观察物体活动的过程中，培养观察物体的兴趣，获得成功的体验，逐步形成对数学学习活动的积极情感和态度。
【教学重点】观察、确定物体不同面的图形。
【教学难点】根据已知面的图形摆出相应物体。
三（8）班一共有45名同学， 名男生， 名女生。孩子们观察老师，你们有什么发现呢？
一、谈话导入
师：刚刚我们互相之间彼此观察，是生活中的的观察，轻松一眼，就有不少信息。今
天老师给大家带来了这样五彩缤纷的小正方体，这节课我们就要用这些小正方体来拼拼搭搭，边玩边学，学习数学中的观察。
那现在大家每个人都有4颗正方体，我们约定一下，如果一会儿哪位同学回答问题特别好，老师就再给他一粒正方体，这样后面的学习他可以选择独立探究，而不是非要合作探究，怎么样？
二、单个正方体观察
1、体会三视图的缘由
师：这是一个正方体，正方体一共有几个面？站在同一个位置，最多能同时看到它的几个面？看到哪几个面？我们能同时看到正方体的左面和右面吗？
师：是的，我们最多只能同时看到正方体的3个面。所以我们观察物体时，只需要从前面、右面和上面这三个面去观察，就基本能把握物体的全貌了。（板书：前面、右面、上面）
2、指导观察方法
师：二年级我们已经借助小猴子学过观察了，你会观察吗？哪位同学愿意上来示范一下？他蹲下来是为了什么？
（板书：平视；正视）
师：从上面观察，往下看，是不是站在任意位置都行呢？
师：观察很有学问，我们要注意规范严谨的观察方法。当然从这三个方向观察1个正方体，我们都能看到什么形状？——正方形。我们可以把观察结果像这样记录在方格纸中。
三、2个正方体组合体观察
1、拼接正方体和观察
师：我们把两个正方体拼搭在一起，有几种方法？两个正方体拼搭只有这样一种方法，我们把它放在桌上进行观察却有两种情况，想一想，哪两种呢？
生：一种躺着，一种竖着。
师：
师：是的，这种我们称作摆成一行，这种我们叫做摆成一列（板书：图和行列）。
想一想，我们从三个方向对它们进行观察，还会像刚刚一样，看到的形状全是正方形吗？为什么？
生：观察对象。（板书）
师：究竟如何，现在请同桌两位同学，左边一个同学观察摆成一行的，右边一个同学观察摆成一列的，按照我们刚刚小结的观察方法和注意事项，从前面、右面和上面对它们进行观察，并把你看到的形状分别记录在学习单①号方格图里。
生独立观察和记录，教师巡视。
2、反馈交流
师：我们都已经画好了，猜一猜你的同桌观察到的形状和你的会一样吗？
师：我们来看一下大家猜对没，确实如此，3个方向看到的都不相同。这就奇怪了，明明是同一物体，为什么观察到的形状会不一样呢？
生：摆放方法不同。
师：看来，同一物体，摆放方法不同，观察到的形状也不一定相同。
师：我们再来横向比比看，物体和摆放位置都确定不变了，为什么这三次看到的形状也有不相同的呢？
生：观察方向不同。
师：同一物体，观察角度也会影响我们看到的形状。
师：咱们的孩子真了不起，会观察，爱思考，说得也特别好！
四、3个正方体组合体观察
1、拼搭物体
师：如果用三个正方体来拼搭物体，你会拼搭出怎样的呢？孩子们动手拼起来。
师：有不少拼搭方法呢。我们先一起来看这个组合体。我们这样观察它，谁来说一说，从前面观察，看到了怎样的形状？猜一猜从右面和上面看会看到什么样的形状？验证一下，是不是？
2、观察记录
师：我们今天重点来研究这两种情况。请每位同学分别对它们进行观察，把观察结果分别记录在方格纸②和③处。记住哦，这两种情况每位同学都要观察记录哦。
生独立观察和记录，教师巡视。
展示学生作业，或展示有问题的作业，或老师设疑，交流讨论。
师：大家有问题吗？老师有问题。
师：有三个正方体，为什么从右面和上面观察到的是两个正方形拼成的图形呢？我们看到的两个正方形是哪两个面呢？
生：有一个正方体被彻底挡住了，看不见。
生：下面一个正方体被上面一个正方体完全遮挡了，我们只能看见这一个面。
师：听得明白吗？如果我们只是从上面或右面观察到两个正方形，就说这个物体有两个正方体，可以吗？
师：准确把握物体的形貌，从不同角度观察确实很有必要。
师：（结合PPT）同样的，如果告诉你一个物体从右面和上面观察到的图形，你能确定这个物体是什么样的吗？
五、根据视图猜物体
1、根据三视图猜物体。
师：下面我们玩个小游戏，叫做我来画你来猜。请看屏幕，告诉你从前面看到的图形是这样，3个正方体可能是怎么摆的，动手摆一摆，看看有几种情况？
……
师：回顾刚刚我们探究的过程，你是怎么找到这几种摆放方法的？
师：如果老师再给你一副视图……
2、继续来挑战。
师：4个正方体，怎样搭，可以使3个方向看到的形状分别是这样？先来想一想，再摆了验证看一看不是这样。
师：8个正方体，怎样搭，可以使3个方向看到的形状都是这样？我来随机采访一下，你用了多少个正方体？有比这个正方体数目少的吗？
六、几何建筑
师：今天我们搭建和观察了一些好玩的图形，那生活中，大家觉得这些几何图形很有意思，就把它变成了建筑，我们来一起看一看。前几天，有一位伟大的华人建筑师永远离开了我们，大家知道是谁吗？贝聿铭。是的，在他的众多建筑中有一种风格，就叫做几何建筑，简单的几何图形，拼搭在一起，有一种很不一样的美感。
师：期待大家做个生活的有心人，带着欣赏美的眼光去看我们身边的事物，甚至有一天去创造，让我们的世界更明好。
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