预习是提高语文课堂教学效率的基础

一　陆晓莉　（苏州大学教育学院，江苏苏州　２１５０００：南京市浦口区人民小学，江苏南京——　预习是提高语文课堂教学效率的基础　２１００００）　摘　要：充分的预习可以方便进入新课，可以方便理解　课文．可以使学生交流之前有一个准备，可以培养学生的自学　能力　．让学生有预习的习惯，主要是学习观念上的养成：首先，　依据学生们的实际水平．确定预习的目标：其次．需要占有一　定的资料；第三，对学生们的预＊－３方法给予一定的指导　笔者　的“预习五步法”简称为“一读二查三思四批五记”．．　关键词：预习　课堂效率　习惯养成　“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进”。作为学习过程的　起始环节——预习，既是学生对知识的独立感知阶段，又是学　牛对所学知识内容产生疑惑并迫切解决的第一时间点．预习　的好坏将直接影响到学习效果的优劣　为什么呢？原因有四。　一、充分的预习可以方便进入新课　有经验的老师都知道．有些学生学习羞的原因是上课听　不懂而赶不ｊ：老师的讲课进度：而听不懂的一个重要原因是　上新课时所需要运用的旧知识等不会或遗忘，由此造成了头　脑中知识序列的中断。而预习可以为上课做好知识』－的储备．　有效地接续这个“中断”．从而提高学生听深效率　二、预习方便理解课文　学生通过预习，可以初步掌握新课的框架，找出新课的重　点，及时地发现疑难问题，还町温故而知新，把新ｌＨ知识连接　起来，避免了听课的盲目性与随意性，目的性和针对性强了．　注意力自然就更容易集中了　三、预习可以使学生交流前有一个准备　经过预习以后，学生对老师的讲课、板书内容能迅速做出　判断，哪些内容出自课本，哪些内容是老师补充的：哪些知识　自己已了解，哪些知识ｆ｛己还不知道，从而在听课和记笔记　时，就能知道重点，可以用更多的时间思考．小组交流也就做　到了有准备的交流．从而可以收到事半功倍的效果　四、预习可培养学生的自学能力　自学能力只在自学活动中发展起来。预习是学生首先独　立接触新课文。在预习过程中，学生不可避免地要经过Ａ己阅　渎、Ａ己思考、自己判断、自己检验等，这有利于培养和提高学　生独立思考和解决问题的习惯与能力，久而久之，学生自学的　能力就形成和提高了　当然，所有的说理，不如实践重要，真所谓“绝知此事要躬　行”。尤其是在新课程改革下的小组合作学习，课前的预习是十　分重要的，树立预习观念，是鼓励学生进行自主学习的一个重　要方面。要让学生们有预习的习惯．主要是学习观念上的养成　首先，依据同学们的实际水平，确立预习的目标　有了目　标才可以谈到方式方法。目标是不确定的，在预习的处理上．　一般的学生对于熟悉课文．消除阅读障碍，是可以做到的．如　果说要深入理解句子，以及文章所要表达的思想感情．那要分　课分阶段进行　其次，需要占有一定的资料。我们提倡在预习及整个学习　７８　过程中使　参考书。信息时代的到来，给人们提供了方便、快　捷的信息资源。学生除了《课外补充『划读》外，还依据自身条件　的不同占有了不同的资料　有的老师有这样的体验：我自己　讲．如果学生事先知道了，那么我讲的时候学生就不会听了。　这样的观念在资料占有上．就造成一种只可教师有，而学生就　不可以占有相天资料的现象，这是极端错误的。　最后，对学生们的预习方法给予指导。根据十年来的教学　实践，我总结了预习五步法：　一读：就是读《课外补充阆渎》巾的课文助读，读课文，读　相关的注释，读课本的“思考与练习”。对于每单元的第一篇课　文，还要看“单元练习”。读完后，我们就会对单篇课文和整个　单元有了一个初步的印象和全面的了解　二查，就是查工具书。要求弄清生字的字音、字形．弄清词　或句子的含义，扫清文字障碍　这“读”和“鱼”是课前预习的起　码要求。　三思，就是思考。“学而不思则罔，思而不学则殆”，这是较　高层次的要求。我们要根据助读提示、课文练习题进行思考．　如助读提示的内容是否弄懂了．文章内容的概括、段落的归　纳、句子的理解方法和特色的分析等问题能否解决了，课后习　题能否问答——对知识扎实、自学习惯好、自学能力强、有钻　研精神的学生在“思考”方面可适当要求高一些。　四批，就是在不懂的地方标上符号。徐特立老先生曾有　言：“不动笔墨不渎书。”可见“圈、点、画、批、问”缺一不可　如　不懂之处用“？”，重点之处用“△”等符号。这里要提醒的是学　生在课前预习批注时最好用铅笔，听课后的批注则用钢笔．以　免时间一长，将自己的见解与教师的观点搞混了　五记，就是记笔记。在读、佥、思、批的则环节中做好笔记。　如预习《早》，可以把与主人公相关的内容按名（主人公姓名）、　时（出生的时问）、地（出生地点），评（对主人公的评价），作（有　哪些成就）归纳如下：　名：鲁迅，原名周树人，字豫才，大名樟寿　时：１８８１年９月２５日——ｌ９３６年ｌ０月ｌ９日　地：浙江省绍兴　评：伟大的文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基　人，世界文坛上最有成就的作家之一　作：小说集《呐喊》、散文集《朝花夕拾》等　古代军事家孙子有云“知已知彼，百战不殆”。它同样适用　于我们的语文预习。现在新课程改革对课前的预习，一般认为　是上课以前的一个准备工作，这个准备丁作不只是预习课文　一类，还包括文章相关的社会经验即直接经验等的整理收集．　包括相关文章即间接经验的处理，这些对课文学习是很重要　的。让我们把生活和课文结合起来．加深和扩大对语文知识的　认识，以达到“日　汀花红胜火”的教学效果　（作者系苏州大学教育学院硕士研究生）