家校合作指导孩子养成良好习惯的研究

《家校合作指导孩子养成良好习惯的研究》

开

题

报

告

课题主持人：红梅

所在单位：市第四中学

研究成员：向宏文、徐幸福、朱洁、廖新生、田智慧

王晓红、继、吴国庆、欧阳震、新华

向清菊、宋梅丽、高兴平

时间：年

《家校合作指导孩子养成良好习惯的研究》

开题报告

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省市第四中学课题组 持笔 红梅

一、 课题研究的背景及意义：

行之先生说：“教育就是习惯的培养” 。教育的宗旨在于培养能力，养成良好习惯。一个人如果养成了良好的习惯，将受益无穷。良好的行为习惯作为中学生学习、生活的重要容，其好坏直接影响着他们的成长和未来。

学生良好行为习惯的培养是受多方面影响的，最重要的影响来源于学校和家庭。然而目前对于学生行为习惯的教育却往往是学校重视，家庭忽视；学校本身又偏重于校的教育，而缺乏与学生家庭的联系和协作。导致社会上存在的“≤”的现象，即天的学校正面教育加上天的家庭教育及社会教育等于零甚至出现负数，这个现象给我们敲响了警钟，加强学校、家庭和社会的有效联系势在必行。

除此之外，我校处于乾州地区，属于城乡结合部。这一地区的家长素质悬殊比较大，不少家长家庭责任感欠缺，对教育问题较为冷漠，常常把儿女的教育责任推给学校和教师。家庭文化氛围不浓，缺乏促进孩子健康成长的有利环境；部分家长缺少科学的观念和方法，甚至由于家长个人的不良习惯影响着子女教育，对子女教育失去控制。城乡结合部的孩子由于受到城镇文化的长期熏，通常较有灵气，活泼好动，信息来源广，接受新生事物快。但由于所处的社区复杂，影响、干扰源多且强度大，部分学生上学敷衍应付，积极力不高，意志力较弱。碰到困难缺乏应对的毅力和信心，行为习惯欠规，学习欠主动性，有厌学情绪，学习成绩偏低。位于这一地区的初中学校，校风、学风建设存在较大困难，管理难度较大，教育教案质量普遍不高，学校发展较慢。因此如何把家庭和学校紧密联系在一起，指导家长提高家教整体水平，以及如何使“家校一致化”培养学生良好的习惯，成为很值得我们去探究，也很有必要去探究的课题。

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鉴于以上认识，我们决定申报研究课题《家校合作指导孩子养成良好习惯的研究》。

二、 课题概念的界定

、家校合作：就是指对学生最具影响的两个社会机构——家庭和学校形成合力对学生进行教育，使学校在教育学生时能得到更多地来自家庭方面的支持，而家长在教育子女时也能得到更多地来自学校方面的指导。

、行为习惯：是行为和习惯的总称。习惯是在一定时间逐渐养成的，它与人后天条件反射系统的建立有密切关系；习惯满足人的某种需要，由此习惯可能起到积极和消极的双重作用。有良好的行为习惯才具备终生可持续发展的能力。

因此，我们把课题的涵界定为：在初中三年中，根据具体实际，深入调查研究策略，因材施教，培训、辅导家长基本具备一定的科学育子的知识与实践能力，通过家庭、学校共同努力培养孩子的良好行为习惯，为孩子的成功人生铺设一条通道。

三、 课题研究的理论依据：

良好行为习惯是人们在对具体人、对事的行为过程中逐渐固定下来，对人的一生起积极作用的习惯。 “播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种命运”说的就是这个道理。从目前初中生身心发展的特殊性；初中生的品德发展；实现素质教育的最基本的容；国际交流及开放型人才培养等方面来看，培养初中生良好行为习惯都显得尤为重要。著名教育家霍姆林斯基说：“最完备的社会教育是学校—家庭教育。”

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美国心理学家马斯洛和罗杰斯为代表创立的人本主义学习理沦,雷斯特的理论、班托拉的理论、霍根的《品德形成社会化理论》、皮来洁的《德性发展阶段说》、美国的罗博特的《人际关系推理的发展性理论》等国外著名的理论。

四、 课题研究的目标：

、通过本课题的研究，帮助家长树立正确的教育观念，建立其“不仅是养育者，也是教育者”的意识，不断对家长进行教育行为、教育方法的引导，优化家庭环境，鼓励和引导家长直接和间接地参与学校教育，同心协力培养学生。

、学校教师根据党和教育方针，根据新课程计划，有计划地对学生全面实施素质教育；家庭、家长或长辈要根据培养人的要求，切实承担起教育人的责任，时时处处严格对孩子的行为习惯进行教育。

、兼顾研究建立学校、家庭、社会三位一体的教育网络，利用社区及家庭教育资源，最大限度地发挥各方面的教育作用，促进学生良好行为习惯和学习习惯的养成。

四、课题研究的主要容：

本课题研究的主要容是：如何通过家校合作培养学生良好行为习惯和学习习惯。帮助家长树立正确的教育观，充分利用家长教育资源，完善家校互动方式，实现家校合作养成教育。

教育孩子是家庭、学校、社会共同的使命，只有三方面形成教育合力，“心往一处想，劲往一处使”，我们的教育才会收到事倍功半的效果。针对多样化的复杂的家庭结构需要我们挖掘家长教育资源，完善家校联系方式。

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、帮助家长建立正确的教育观念，明确好习惯的培养对学生成长的重要意义。利用家长会向家长传输现代先进的教育理念：联合国教科研组织指出，世纪教育的使命是帮助学生学会做人，学会做事，学会学习，学会共处。教育的目标是培养德智体等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。明确习惯养成对孩子成长的重大意义：养成良好得习惯能够促进少年儿童综合素质的提高；良好的行为习惯有利于少年儿童能力的提高；某些良好习惯的养成直接影响人格特质的形成，这些良好习惯的形成、积累、升华，必将对少年儿童健全人格的发展和形成产生重大影响，为少年儿童身心的全面发展奠定坚实的基础。

、统一好家校合作的步伐，学生良好行为习惯的养成需要家校教育协调一致。针对社会存在较为突出的“≤”的现象，明确家庭教育的重要性。学校是专门的教育机构，只能对影响学生的校环境进行控制，但是学生还有一半多的时间是在家中度过的，这段时间如果想使学校教育得到有效延伸，达到应有的教育效果必须提供良好的家庭教育环境。家庭与学校就好比船上的两只桨，只有协同用力才能达到目的地，缺少哪一种教育的配合都会对影响教育的效果。

、开展多种方式的家校合作，对学生教育从不同的角度，不同侧面，施加影响。

五、课题研究的方法：

本课题在前期准备阶段主要采用调查研究法、文献研究法，参考文献资料，获得理论依据，掌握学生及家长的基本情况。在课题的实施过程中，主要采用行动研究法、案例分析法和比较研究法，通过开展丰富多样的学习及实践活动，优化家长的教育行为和教育方法，对于一些典型事例进行追踪了解和个别指导，积累案例材料，比较研究进行实验和经验总结，完善教育指导。成果呈现方式采用经验总结法，撰写行为研究报告、教育叙事、教育案例和论文等。

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六、课题实施的步骤：

、课题研究的准备阶段（年月—年月）

（）根据课题研究方案，落实课题组成员

（）进行课题研究资料的收集，理论学习（教师的自学和集体学习相结合）

（）学生及家长访谈，掌握基本情况。

（）课题开题，明确本课题研究的意义、目的、容，制定课题研究方案。

、课题研究的实施阶段（年—年）

（）调查家长的基本情况，对资料进行筛选、整理。

（）设计研究课题前期、中期、后期的学生和家长问卷调查表。

（）对实验班学生和家长进行问卷调查，并对问卷调查结果统计分析评价。了解家长的教育观念和教育行为的变化，以及孩子的行为习惯的变化。

（）开展丰富多样的学习、实验活动，如父母读书活动、亲子交流活动、父母研讨活动、父母征文活动等，指导父母与孩子一起学习，优化育人环境。

（）做好研究过程中的各项原始资料的搜集和积累工作，研究过程的记录要力求客观和相对完善，有恰当的分析与相应的提升。

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（）定期召开课题研讨会，及时总结和反馈课题研究成果。

（）利用“家长学校”这一阵地定期举办主题培训、经验交流等活动，转变家长的教育观念和教育方法。

（）邀请州、市关工委专家来校举行培训交流活动。

、课题研究的总结阶段（年月—年月）

（）评选优秀父母、优秀学习型家庭、优秀征文。

（）整理研究过程中所搜集与积累的原始资料，侧重课题研究的典型案例与实证材料。

（）撰写课题研究的行动研究报告、教育叙事、教育论文、教育典型案例等。

、课题结题：撰写课题研究总结报告

课题预期成果，呈现形式：汇编课题研究论文集、教育叙事及教育案例集、学生文集、亲子文集、课题研究活动展等。

七、完成课题的条件和保障

、已取得的相关研究成果和主要参考文献：

（）已取得的相关研究成果：

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课题组成员课题组成员红梅的《家校合作，预防及矫正中学生逆反心理》，徐幸福的《论家长如何当好孩子第一任教师》，吴国庆的《迈出家庭教育误区的第一步》，欧阳震的《浅谈孩子的养成教育》，廖新生的《浅谈郊区学校学生家庭教育的现状》，王晓红的《加强中学生心理健康浅谈》等教育科研论文均获得省级以上奖励。

（）主要参考文献：

美国心理学家马斯洛和罗杰斯为代表创立的人本主义学习理沦，雷斯特的理论、班托拉的理论、霍根的《品德形成社会化理论》、皮来洁的《德性发展阶段说》、美国的罗博特的《人际关系推理的发展性理论》等国外著名的理论文献。

、主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构

主持人红梅老师，中学一级教师，市级优秀班主任，湘西州初中语文学科带头人，湘西州教研先进个人，市学习型教师。从事教育教案工作年，一直坚持一线教案，长期担任班主任，有丰富的教育教案经验，工作热情高，有改革创新精神，积极探索新的教育教案方法，《家校合作，预防及矫正中学生逆反心理》、《精彩的课前一分钟》、《走进乾城，爱我家乡》、《学会感恩，点亮亲情》等多篇论文获得级、省级奖励。

课题组成员向宏文、徐幸福、朱洁、继、欧阳震等老师是学校各级领导，都曾主持、参与过“十.五”或“十一.五”规划课题，既有丰富的教育教案经验，又有极强的课题组织协调能力，课题能得到学校各部门的协作顺利开展。廖新生、王晓红、吴国庆、新华、向清菊、宋梅丽、高兴平等老师均是班主任，他们或经验丰富，或年轻有为，对教育工作无比热爱，能使课题得以具体实施。课题组成员结构合理，有校长的参与支持，有学校各级部门的通力合作，有心理学教师的全程指导，更有班主任们的具体落实，课题研究一定能取得丰硕成果。

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、完成课题的保障条件

（）研究经费的保证：学校提供充裕的科研经费，用于教师培训、课程开发及设备配备。

（）学校有多媒体教室、打印机，建成了校园网，可以小时上网查阅资料，课题成员有较强的计算机应用能力。利用课外活动时间进行调查研究、资料的搜集整理等。

（）课题组成员均学校行政及班主任，具有充足的条件和时间与家长接触极便利了课题的开展。学校有较强的学术氛围，有充足的时间保证。

八、课题研究的成员：

课题主持人：红梅

课题组成员：向宏文、徐幸福、朱洁、廖新生、田智慧、王晓红、继、吴国庆、欧阳震、新华、向清菊、宋梅丽、高兴平

四中《家校合作指导孩子养成良好习惯

的研究》课题组 持笔：红梅

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