初中信息技术_信息技术初一下册《Python选择结构if-else》教学设计学情分析教材分析课后反思

 课题 课型 授课班级 新授 7年级7班 第9课 选择结构if…else 教学时间 课时安排 1课时 本课的学习主体是初一学生，经过前段时间的学习，学生们已经基本掌握了关系运算符、if语句的基础知识，本节课是新授课，通过与学生日常生活关系密切的“共享单车”问题导入，引起学生对编程的浓厚兴趣，通过“激趣导学、合作学习”的方法，使同学们灵活掌握if…else的语法结构，设计小试牛学情分析 刀、能力提升两个环节，主要是基于学生们原有的知识基础、接受知识的能力与教学设水平各有差异，因此采用分层次教学的教学方法，使不同层次、不同水平的学计思路 生均得到最优发展。本节课通过小组探究、合作学习、小组评价的方式，一方面可以培养同学们的协作精神和团队意识，此外，还可以让每个学生都能感受到，编程不是一门高深的学科，成为一名“程序员”并不是一个遥远的梦想，只要努力学习，掌握好过硬的信息技术本领，就可以实现伟大的信息强国梦！  知识与技能 1.复习if语句语法格式。 2.使学生掌握常用关系运算符。 3.学习使用if…else 语句编写简单的小程序，提高学生实际解决问题的能力。  过程与方法： 1.将学习与生活紧密联系起来，通过激趣导学、合作探究，教会学生用编程思维来思考和解决生活中的小问题。 教学目标 2.使学生在质疑、探究、合作的过程中体验学习的乐趣，培养学生的自主学习、探究能力及团队协作能力。  情感态度与价值观： 1.使学生感受编程带给他们的乐趣，并在解决问题的过程中体验成功的快乐。 2.培养学生严谨的学习态度、缜密的思维习惯和学习信息技术的浓厚兴趣。 3.将学生的日常生活和编程紧密结合起来，增强学生的安全意识、培养学生争当环保小卫士。 教学重点：if…else语句的基本格式 教学难点：if…else语句的适用情况 重点难点 1.激趣导学、合作探究 2.任务驱动法 教学方法 3.小组合作法 4.凌波多媒体教学系统、编程猫、问卷星教学。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 话题讨论，引起思考，用编程解决实际问题 复习if语句的书写格式 学习if…else语句格式 情境播放“共享单车”话题的新闻 导入 激趣导学，引出本课教学目标 观看、思考 第一环节 ：复习if格式 1.用if语句补充共享单车程序。 温故知新 2.在if语句的基础上学习if…else语句格式。 第二环节:引导学生用if…else语句编写“共享单车”程序 任务：如果年龄大于等于12岁，提示：“你可以使用共享单车！”,如果年龄小于12，提示“为了安全，你不能使用共享单车” 教师讲解if…else的工作原理及适用情况 学生尝试 掌握if…else学生示范 语句的语法结小组合作完成任务 构 老师巡视 组内评价 合作探究 第三环节：小试牛刀 任务：用if…else语句编写程序：输入一个空气质量指数（AQI），当AQI的值小利用本节课所学知识学以致用 于等于100时，输出结果“空气优良”;小组合作完成任务 当AQI的值大于100时，输出结果“空气污染” 第四环节：能力提升 任务：根据BMI设计“体重”监测小程序 请你编写一个体重监测程序，输入身高和体重，当计算出的BMI为23.5的时候，输出结果“你的身材太完美了”，否则输出结果“你需要注意体型啦” 在完成第三环节的基础上，让同学们进一步综合运用所学知识挑战自我。 因材施教，让学有余力的同学继续探究、深入学习。 展示作品及自我评价 转播部分学生作品共同学习评价。 共同欣赏， 自我测评本节课基础共同成长 内容 师生共同总结 师生共同总结 分层次布置两项作业，让学生根据自己的实际水平选课堂总结 布置课下作业 因材施教，分层次布置两项作业 按需选做 做。 选择结构 if…else if 条件： 板书 print（“语句1”） 设计 else: print(“语句2”) 评价 1.学生自我评价网址：https://ks.wjx.top/jq/38430863.aspx 设计 2.小组合作竞赛制。 教学 反思 【学情分析】

本课的学习主体是初一下学期的学生，已经具备了一定的自主学习及合作探究的能力，经过前一阶段的学习，学生们已经基本掌握了关系运算符、if语句的基础知识，本节课是新授课，通过与学生日常生活关系密切的“共享单车”问题导入，引起学生对的浓厚兴趣，通过“激趣导学、合作学习”的方法，使同学们灵活掌握if…else的语法结构；设计小试牛刀、能力提升两个环节，主要是基于学生们原有的知识基础、接受知识的能力水平各有差异，因此采用分层次教学的教学方法，使不同层次、不同水平的学生均得到最优发展。本节课通过小组探究、合作学习、小组评价的方式，一方面可以培养同学们的协作精神和团队意识，此外，还可以让每个学生都能感受到，编程不是一门高深的学科，成为一名“程序员”并不是一个遥远的梦想，只要努力学习，掌握好过硬的信息技术本领，就可以实现伟大的信息强国梦！

【效果分析】

本节课采取自主探究，合作学习的学习方式，通过创设情境，引发学生的兴趣，用贴近学生生活经验的共享单车导入，引出来本节课的学习主题。首先用帮

老师完善程序环节回顾上节课所学if语句，在此基础上引出本节课的学习内容：if……else语句，鼓励学生主动参与，大胆尝试，通过任务驱动，促进学生的理解与动手操作，最后通过课堂检测反馈学生的掌握情况。从目标达成度来看90%以上的学生都能自主完成或通过小组合作完成任务，也有小部分同学需要在同学或老师的帮助下完成。在上课过程中根据各小组任务完成情况，给予不同的笑脸奖励，极大激发了学生参与的积极性，促进了学生的互助合作。从整体上看学习效果显著，学生达成了学习目标，能够理解所学知识并能编写简单的程序。

【教材分析】

本节课是Python语言学习的第七节课，是一节新授课，主要学习if……else语句的使用，让学生能够活学活用所学知识，解决实际问题。在此之前学生已经掌握了if语句的知识及使用，这节课是在原有基础上的提升课，是Python语言学习的重点内容之一。本节课的教学重点在于掌握if……else语句的使用，并能灵活应用所学知识解决学习生活中碰到的问题。教学难点在于if……else的理解及使用，语法格式的规范书写。这是一节体现学生逻辑思维能力，解决问题能力，操作能力，合作能力等综合素质的课，在教材中占有非常重要的地位。

第九课 选择结构——if…else

任务一：温故知新：根据提示语言，完善程序：

age=int(input())

if : #如果年龄大于等于12岁，输出：你可以使用共享单车 print(‘你可以使用共享打车’)

if : #如果年龄小于12岁，输出：…你不能使用共享单车 print(‘为了安全，你不能使用共享打车’) 任务二：用if…else语句改写共享单车1.py, 并运行程序，验证结果，以“共享单车2.py”为文件名保存到桌面“环保小卫士”文件夹中。

任务三：小试牛刀

用if…else语句编写程序：输入一个空气质量指数（AQI），当AQI的值小于等于100时，输出结果“空气优良”;当AQI的值大于100时，输出结果“空气污染”

任务四：能力提升

BMI的计算公式非常简单：BMI=体重/身高的平方（国际单位kg/㎡）。

小程序员，请你设计一个体重监测程序， 输入身高和体重，当计算出的BMI等于23.5的时候，输出“你的身材太完美了”，否则输出“你需要注意体型啦”（可参考任务四微课视频.exe 完成任务。）

（选做）提高拓展

小程序员，请你改进一下体重监测程序，输入体重和身高，根据完美BMI值（23.5），计算出完美体重。输出是偏胖还是偏瘦，偏胖时比完美体重重多少，偏瘦时，比完美体重轻多少。

【课后反思】

通过本节课的学习，学生总体上掌握了if……else语句的使用方法，每个孩子都完成了本节课的任务，整节课以安全、环保、健康为主线，学生在每个环节都能够互助合作、主动探究解决问题的方法，他们发现问题、解决问题的能力得到了充分的锻炼，激发了他们为建设美丽青岛贡献自己力量的激情，同时引导学生把所学的知识运用到实际生活中。

在课堂的各个环节中，通过小组评比，极大地激发了学生的积极性、主动性，促进了组内的互帮互助，发挥了优生的带头助教作用，各个层次的孩子各有提高。

本节课的教学过程中虽然组员互助合作，还是有孩子在完成任务时存在困难，如何让每个孩子在原有基础上都能得到最大幅度的提升，享受课堂的乐趣，体验成功，这也是我在以后的课堂教学中需要认真研究的问题。

【课标分析】

本课是初中信息技术七年级下册Python语言学习的第7课的内容，本节课是以培养学生的信息技术操作能力为主要目标，以探究性，操作性，实践性，为特点的一节课。让学生从身边学生生活中的实例入手，以共享单车为切入点，激发学生的兴趣，让学生在学习的过程中体验到成功的快乐。本课教学力求抓住学生的兴趣点：共享单车、鲜鲜空气、身体质量，使学生对if……else的认识深入浅出，应用自如，引导学生把所学知识跟学习生活实际联系起来，并解决学生生活中的问题。对提高学生的信息素养，培养学生的创新精神、合作探究的能力都有重要作用。