与实践
1.
自主性游戏活动初期的价值判断与矛盾解决
正如上述所述，自主性游戏活动生成内容的选择和创造需要立足于幼儿自身的兴趣以及学习生活的需要。幼儿教师对于活动开展的选择及创造需要在充分考虑并激发幼儿兴趣的基础之上判断其是否符合如今的教育理念，是否有利于推动幼儿的成长发展，也就是说，需要对自主性游戏活动生成效果进行价值判断。具体来讲，就是其是否能够帮助幼儿提高完成学习活动的效率和水平，使其从中获得一定日常生活实践经验上的积累，并可以将这一经验用于对日常生活实践的指导当中。
以部分幼儿家里没有电视的事情为例，幼儿家平时会来很多客人，在客人发出疑问：“为什么你的家里没有电视？这会限制娱乐和交往活动。”此时就需要及时抓住其中蕴含的幼儿生存问题，让家长思考评论意见是否有价值。 自主性游戏的生成活动具有着个性化特征，需要满足不同幼儿的兴趣及发展需要。在这一过程当中就不可避免地会产生相应的矛盾。因此，需要相关教师可以及时采取有针对性的举措对生成矛盾加以解决，满足每个幼儿的生成活动需要。
2.
改善教育内容，引导幼儿批判思维。
幼儿时期是建立思维模式的基础时期，这个时候的幼儿对周围的事物无法有效地判别对错，一般都是通过模仿和观察来理解行为是否应当做与不应当做的。而幼儿的批判思维对于他们未来的发展异常重要，有了良好的思维能力，幼儿就能够准确地认识对错是非，也能够合理地开展各项游戏行为及生活行为。因此，在幼儿户外自主游戏的过程中，要想引导幼儿进行深度学习，除了需要幼儿具备一些认知和生活经验外，还需要他们学会将新知识与旧知识进行关联，这样他们才能在游戏中知晓自己应该做些什么，怎样做，以及做到什么程度。否则，自主
游戏中，如果只凭教师告诉孩子们他们应该做些什么，这样的教育是只能浮于表层的，达不到深度学习的效果。
3.
合情合景评价游戏，为深度学习助力
合情合景地对户外自主游戏活动进行评价，也是幼儿教师指导户外自主游戏活动的一条基本途径。大多数幼儿对自己在户外自主游戏活动中的具体表现并不知晓。唯有在合情合景、及时有效的教学评价中，幼儿才能清晰地发现自己在户外自主游戏活动中的不足之处。鉴于此，教师应该对户外自主游戏活动进行合情合理的评价，进而为幼儿在户外自主游戏活动中深度学习助力。例如，在户外自主游戏“饮料店”中，一名扮演服务员的幼儿与一名扮演工作人员的幼儿打闹，把工作人员的工作帽摘了，然后戴在自己头上，引发了一场服务员、工作人员、顾客抢帽子的闹剧。聚焦以上幼儿的活动表现，教师可以进行合情合景的评价，如扮演服务员、工作员、收银员和顾客的幼儿行为是否到位，是否遵守游戏规则？在整个游戏过程中，幼儿的积极性是否高涨，兴趣是否浓厚……当然，合情合景的评价，不仅包括幼儿教师的评价，而且包括幼儿的自我评价以及互相评价。从各种形式的评价中，幼儿可以清晰地认识到自己在游戏活动中存在的不足，据此能为幼儿在户外自主游戏中深度学习指明方向。
4.
结合实际生活，推进知识有效迁移。
怀特海曾说过，“不能被加以利用的知识是有害的。”深度学习教育理念也认为，教师应当指导幼儿进行知识和能力的迁移，让幼儿可以知晓如何利用知识和能力去解决实际存在的问题。由此可见，学习知识不仅要掌握知识的内容，更加要学会知识的应用。而知识源于生活，生活就是无数知识运用和反馈的结果，对于幼儿来说，他们的一日生活就是他们学习的过程和内容。陶行知先生曾提出“生活教育”的理念，他主张在生活中教育，亦即要将知识学习融入生活实践之中，通过生活实践去深化知识、迁移知识，达成知识深度吸收的目标。因此，在幼儿户外自主游戏过程中，教师还可以将实际生活知识与游戏相结合，通过带领幼儿体验真实的生活行为，从中掌握正确的知识和有效的习惯，更好地促进知识的深化。
5.
自主性游戏活动后期的反思与总结
在开展自主性游戏活动的过程当中，幼儿容易产生各种各样的问题，既包括学习理念方面，也包括生活实践经验方面。立足于上述情况的存在，教师在引导自主型游戏活动开展的过程当中，需要在结尾部分进行反思与总结，尤其要对活动过程当中幼儿内心产生的疑问以及其他操作性问题进行解答。教师需要注意的是，解答方法的选择和使用要尊重幼儿的自主性，由幼儿自己来阐述总结心中的疑问和问题，教师引导他们采取有针对性的举措加以解决，其中可以采取情境讲述法以及绘画模拟等方法，来帮助幼儿对问题加以生动形象的感知，从而引导幼儿在参与自主性生发游戏活动的过程当中，获得经验上的积累和心理上的成熟，并可以将得到的经验用于指导日后的学习活动当中。
目前的学前教育状况，虽然在具体的实施过程当中还存在着一些不足之处和需要进一步改进的地方，但是有关部门及人员已经对开展中班幼儿自主性游戏活动这一课题给予了相当的重视，并且采取了具体举措加以推行。这说明中班幼儿自主性游戏活动的开展有着更加广阔的发展前景和更加美好的发展未来。所以，我们每一个幼儿教育者需要更加努力，为自主性游戏活动的开展贡献出自己的一份力量，相信在不久的未来，幼儿自主性游戏活动开展的水平会得到很大程度上的提升。 参考文献
[1]徐蓓.在区域游戏中培养小班幼儿自主性的策略与研究[J].读与写，2016（13）：12.
[2]邢宇.在区域活动中幼儿自主性探索能力培养的研究[J].课程教育研究，2015（8）：11-12.
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