六年级小学语文复习策略
小学语文毕业总复习到底应该怎样搞？作为教师有时也很迷茫，要么是有的是“东一榔头，西一棒槌”；要么是“脚踩西瓜皮，滑到哪儿算哪”；还有的是让学生机械重复“昨天的故事”，更有甚者是大搞“题海战术”……其实，最为关键的是：明确底数，探索规律，总结方法。下面我简单说说小学语文复习策略。
一、复习范围：六年级语文上下册。一般来说，上册占30%以内，下册占70%以上。难度系数基本比例：7：2：1，即较容易的题占70%，中等题占20%，较难题占10%。
二、复习方法：1.以六年级下册教材为主，适当兼顾上册内容，在教材的基础上进行综合运用；2.可以采用先分类复习，再综合复习的方法进行。
三、温馨提示：
（一） 以课本为蓝本，在课本的基础上进行分类与综合复习。
（二） 注重语言文字的运用。
1. 在运用的水平上，指向正确与灵活。如：字词。认清字形，读准字音，掌握字形，了解汉字的基本意义，能够在具体语言环境中加以运用，能够借助字典词典等工具书查检字词等。语言文字运用指向灵活，是指在具体语言环境中交际表达能够做到随机应变。在语言文字运用水平上，正确意味着规范，灵活意味着创新。前者是底线，后者是创新。
2.在运用的思维上，指向方法和过程。要引导学生必须掌握学习语文基本方法或策略积
极主动地去获取知识，形成能力，提高素养，体验学些快乐，感受成长的过程。例如：（1）给你一段文字，给加线的句子做批注，教给学生学习语文的方法。（2）理解句子意思，然后填空。“在我心中，您是天使，您是大树，您是海洋。”演变成：老师像天使一样，有着美好的心灵，高尚的品德，教育感染着学生；老师像大树一样，为学生这是风挡雨，解决学习生活中的困难，爱护着学生；老师像海洋一样， ， ， ：这都体现做题必须要有一个思考的过程。
3.在运用的渠道上，指向生活和实践。语文的实际运用，不能脱离生活，必须让学生在听说读写活动以及文学活动中大量积累语言，运用语言，使之能够体会，把我运用语文的基本规律，例如：（1）先补充诗句或者词语，再具体语境中填写诗句或词语。（2）把书的名称与故事情节对应。（3）与重大事情相连，写口号标语等。
4.在运用的表现上，指向个性和多元。这个一般表现在学生习作上，在习作中要鼓励学生勤于动笔、乐与表达、展现个性，要引导学生结合自己的生活实际写出真实的文章，富有个性特点，真正做到内容多样，表达角度多元，忌一个班题材雷同，语言相同，这样的习作肯定得不到高分。
（三）注意非连续性文本的使用。
2011版语文课程标准提出，要注意学生阅读“非连续性文本”。非连续性文本一般指“数据、表格、图表和曲线图，图解文字、凭证单、使用说明说明书广告、地图、清单、时刻表、目录、索引”等，这些非连续性文本在教学中没有被我们重视，虽然简单，但也要让学生注意。去年市里的试题没有出这方面的题目，但是不能保证今年不出，所以可以适当的练习一下，不作为重点。
四、内容要点:
（一）汉语拼音和生字：
1、知识要点：
①准确认读23个声母、24个韵母16个整体认读音节。
②认识隔音符号，准确读出轻声和儿化音节。
③会按顺序写出26个大小写字母，会运用音序查字法。
④能准确“读读记记”（上、下册）词语中汉字的读音。纠正方音；容易混淆的音：前鼻韵母、后鼻韵母、平舌音、翘舌音等；多音字。
⑤上、下册生字，包括“词语盘点””中的“读读写写”（上、下册）的词语，能正确、端正、匀称地写在田字格中 。【提示：养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，提醒学生一定要注意不乱画、不用改字贴，不用改字液、不用胶带粘、不涂抹，及时写错了，只画一根斜线，改在后面；对于要求会认得字一定要学生做到“四会”：会读、会写、会意思，会运用。】
2.主要题型：
拼音：①选择正确的读音；
②给专用名词加上声母；
③看拼音在“田”字格里写字、词、句；
④确定字的音序、音节等。
生字：①看拼音写词语；②给带点字选择正确的读音；③用音序和部首查字法选择正确的字义；④改正错别字；【改错别字方面：将自己本学期以来写过的错别字找出来，汇成错别字库，全班有计划有针对性地进行修改练习；】
3.复习建议:
①汉语拼音基本内容的学习在低年级就已完成，到高年级时有回生现象，因此有必要对汉语拼音的基本内容进行复习。熟记《汉语拼音字母表》，并复习一些主要的拼写规则，汉语拼音是识字的工具没所以一般不会让你给汉字注音，但是在多音字的考查上还是有的。
②根据本地方言的特点，把握学习汉语拼音的重点和难点。如声母中平、翘舌之分；韵母中前、后鼻音之分；读准轻声音和儿化音等。
③辨别多音字的读音是复习中应注意的一个问题。多音字一般都是多义字，所以要先看它用在什么样的语言环境中，再确定它的读音。考查时既可以考查它的读音，又考查它的意思。例：给你一个字的读音和字典中的意思，让你选择具体语言环境中的读音和意思。
（二）词语
复习要点：
1．知识要点：①考查能否准确辨析词义，包括词义范围的大小、轻重、感情色彩，区
别词义细致差别（包括近义词、反义词）。②学会在语境中理解词语、辩析词语、运用词语；③能分类积累一定数量的成语；④熟练掌握音序、部首两种查字法等。
2.主要题型：①照样子写词语；②根据意思写词语；③把词语补充完整，并解释所填字的意思；④词语搭配；⑤用词造句；⑥按要求写成语。⑤用某一个字组成词语填在相应的句子中。
3.成语归类：（1）从内容上：历史故事类；寓言故事类；描写自然景物的；形容色彩繁多的；表示时间过得快的；表示速度快的；表示心情的；描写外貌的；形容学习刻苦的；形容注意力集中的；描写友情的；描写春、夏、秋、冬四季景物的……
（2）从形式上：ABAB、AABB、ABB、AABC、ABAC式……；含反义词的成语；含近义词的成语；带有动物名称的成语；带有数字的成语；含有“不”字的……
（3）从感情色彩上；分清成语的褒贬色彩。
4.词语运用方面：词语复习的重点是理解和运用，对常用词语和课文中的重点词语，应采用多种形式让学生进行运用。
（三）句子
1.复习要点：①按不同方式方法改写句子。包括：变换句式，比喻句、拟人句、夸张句、排比句等。了解句式变换的几种形式，能根据语言环境和表达的需要选择和变换句式。
②把握复句中分句之间的关系，重在会使用常用的关联词语。
③品读关键词句，体会其深刻含义及表情达意的效果，联系生活实际谈感受。
④联系上下文和实际生活领会句子的意思，体会含义深刻的句子所表达的思想感情；能根据要求造句和仿写句子；正确使用常用的标点符号，能结合语境，正确使用常用的标点符号；能正确地修改病句；积累名言警句、对联、歇后语并灵活运用。
2.主要题型： ①把句子补充完整；②写出句子的意思或表达的思想感情； ③按要求改写句子； ④整理排列错乱的句子；⑤仿写句子。⑥读对联或者诗句按要求填在乡音的语境中，并能说明理由。
3.句子有关知识归类：
①常用关联词的运用：常用关联词的类型有：a并列关系；b假设关系；c条件关系；d转折关系；e递进关系；f因果关系；j选择关系；h取舍关系。
②古诗名句的分类整理：a描写春、夏、秋、冬的古诗；b描写“离别”的古诗；c描写乡愁的古诗……
③句子的分类整理：a对联；b谚语；c歇后语；d古诗名句；e文言文中的重点句等。
④句式的分类整理知识：a反问句与陈述句的互换；b把字句与被字句的互换；c肯定句与双重否定句的互换；d对话句与转述句的互换；e句子的修饰方法，照样子写比喻句、拟人句、排比句、夸张句，判断修饰方法（比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问、对偶……）；f关联词合成句子等；j扩句、缩句。
⑤修改病句（语段修改），主要病因有A注意正确使用修改符号；B病句的分类：a用
词不当、b成分残缺、c重复罗嗦、d前后矛盾、e搭配不当、f词序颠倒、j指代不清等。在教给学生时，一定要教给方法，寻找病因，再进行修改，语段修改时一定要引导学生正确运用修改符号。
（四）阅读1.内容(1)课内阅读，考查范围仅限（上、下册）每单元精读课文中的重点片段。去年是在精读课文中选，大约是12篇《山中访友》《詹天佑》《穷人》《只有一个地球》《少年闰土》《老人和海鸥》《伯牙绝弦》《文言文两则 学奕和两小儿辩日》《北京的春节》《十六年前的回忆》《卖火柴的小女孩》《跨越百年的美丽》。今年目前没有具体的通知，上次简单问了一下，教研员说没有多大变化。
(2)课外阅读，综合性考查，包括标点符号、字、词、句、段、篇。
2.复习要点：
（1）概括段意和文章主要内容的能力；
（2）联系上下文理解词句的能力；
（3）联系课文上下文准确回答问题的能力；
（4）揣摩文章表达顺序，领悟文章表达方法的分析、理解能力及思想感情的体会、感悟能力；
（5）对文学常识进行考查（只针对比较出名的作家作品）。
3.主要题型：
①按原文填空或默写某段落（六年级上、下册教材课后要求背诵、默写的
内容，小学阶段所学的古诗文）；
②联系上下文推想词句的意思；
③概括文章的主要内容，体会作者的思想感情；
④能提出不懂的问题；
⑤能说出自己的阅读感受；
⑥能给句子或段落加上标点符号。
⑦文章运用了什么写作方法和表达方法。
4.复习策略：课内阅读（重在积累及方法的训练）
①要求背诵的课文或段落必须人人过关，精读课文。
a梳理小学阶段所学的古诗文和六年级下册要求背诵的精彩句段以及“词语盘点”“回顾 • 拓展”中的内容，自主检查，拾遗补缺；
b以小组为单位，进行必背和选背内容的背诵比赛，同时让学生挑出易错字、重点词语等进行按原文填空的练习。
c说说课文中下列人物的特点，准确把握人物的形象：如莫泊桑、孔子、詹天佑、霍金、鲁滨逊、钱学森、肖邦、郑成功、蔺相如以及由人物联想到的作者。
②注重阅读方法的渗透。
a仔细阅读这段话，谈谈你对以下这句话的理解，并说说通过什么方法理解了这句话？（渗透“抓关键词语理解、联系上下文理解、联系全文中心理解、联系自身生活实际理解、反复朗读”等理解句子的方法）
b理解下面词语在句子中的意思。（渗透“联系上下文、联系生活实际、运用近反义词换词、词语拆并法、字理分析等理解词语的方法）
c短文主要写了什么内容？（渗透“题目扩展法、要素归纳法、段意合并法、问题答案归纳法、摘录句段法、取主舍次法”等方法。）
d读了这篇短文或这段话，你有什么感受？（结合内容具体谈：全文中心、主要人物品质、主要事情所蕴含的道理）
e试着给短文起一个喜欢的题目。（渗透拟题目的方法）
拟题目的方法主要有以下五种：用点明文章中心思想的词语或短句作题目；用能概括文章主要内容的一个短语作题目；用贯穿全文的线索作题目；用与文章内容密切相关的特定时间、地点作题目；用文章所写的主要人物、事情、物品、地方的名字作题目。
5.课外阅读
①重在阅读方法的运用。
②增加阅读量，扩大课外阅读的积累。
（五）语言实践（语文综合性学习、口语交际等）。
（六）习作
1.分三类 ：
1）记实作文（全命题和半命题作文）
2）想象作文（给材料作文）
3）应用文（书信、建议书等）
2.习作的类型与训练重点：
A纪实习作，一般以命题作文形式出现（全命题、半命题），以“审题、选材、构思”训练为重点；有记叙文（写景、叙事、状物、写人）、说明文。
B想象习作，包括给材料作文，以“围绕中心，重点发散”训练为重点；
C应用文，以“格式”训练为重点，书信的格式、建议书的格式、请假条的格式等。
3.习作复习指导要求：
a要引导学生对近年来自己所做、所见的事情，进行比较认真的回忆和分析。
b要注意培养学生审读题的能力和习惯。要分别对命题、半命题、话题（自由命题）给材料作文的类型进行指点。
c要重视安排材料的复习，让学生始终围绕中心来选材，段落要清楚，句子要连贯、层次要清楚。
d要注意指导学生写好开头和结尾。开头一定要简洁，开门见山；结尾要学会点题，过渡要自然，议论不要太多。
e既要有指导，又要有典型作文的分析。要有针对性地对学生作文的存在问题加以指导、分析。
f要指导学生学会打腹稿，就是先想好了再写，以保持卷面的整洁。要多给学生实践的机会，只有在练中学方能有所感悟。要强调学生的书写。
（七）积累
1．单元的“回顾·拓展”由三个栏目组成，只把（上、下册）““日积月累”的内容纳入考试范围，如格言、诗句、现代诗、名言警句、成语等。
2．要求背诵的课文片段（仅限下册）。
3．2011新修订“课标”规定小学生背诵的75首古诗文。
五、复习建议
（一）要求：1.先归类复习(内容归类：以语文书为单位，一个单元一个单元的复习；板块归类：字、词、句、段、篇)，再综合复习，把所有内容融合在一起。
2.完成四套模拟题，通过对学生进行模拟考试，分析学生对知识点掌握情况，再进行补救复习。
3.期末复习必须做到以教材为本，以学生为本，本着“突出重点，简化头绪”的指导思想，有的放矢地作好知识的归类、整理工作，达到既减轻师生负担，又提高复习效率之目的。
（二）建议：
1.注意复习的计划性和有效性。要充分发挥教研组集体研究的作用，根据学生的实际有针对性地安排复习的进度，有选择地组织相关的训练。要关注学生在复习中出现的问题，对复习计划作出及时恰当的调整。在复习的有效性方面，一是要处理好归类复习和综合复习的关系。语文本身就是一门综合性很强的学科，知识和能力往往是你中有我，我中有你。因此，教师在复习时不能让学生形成单一的线性思维，而要引导学生根据题目的要求，灵活运用所学的知识和能力来解决实际的问题。二是要处理好数量和质量的关系。抓住重点，精讲多练，把学生从题海战中解脱出来，提高复习的效率。
2．认真梳理知识，研究复习方法,找准学生语文知识掌握的薄弱点。复习过程一方面是对所学知识进行归纳整理，使知识更加有连贯性，系统性和规律性，另一方面也是让学生进行自我调整，查漏补缺。在复习之前要了解学生掌握知识的情况，既要找到学生普遍存在的不足，又要发现个别的不足，针对这些情况精心设计教学程序，合理安排复习时间。注重教
给学生修改片段的方法和注重引导学生对古诗词的赏析和运用
3、分块系统复习,形成系统的知识网络体系。通过六年的学习，学生在基础知识、阅读方法、综合性学习、习作方法等方面已经有了一定的积累。复习阶段，教师要善于引导学生对积累进行归类整理，提炼方法，形成系统的知识网络体系。呈现给学生的练习要有代表性，内容要“精”，形式要“全”，方法要“活”，切实做到做一题，学一法，会一类，通一片，以获取“省时高效”的复习效果。
4、加强积累运用，读背人人过关。知识的积累最终是为了运用，因此，复习中要创设各种语言情境和生活情境，引导学生在原有知识积累的基础上最大程度地去运用，真正体现学以致用。复习中还要注意复习的趣味性，运用多种手段，调动学生的多种感官，充分发挥学生的主体作用，坚决杜绝“放羊式”、“题海式”、“蜻蜓点水式”的复习行为。
5、强化阅读复习，掌握阅读规律，明确阅读方法。
6、练好三类作文，提升习作水平，去年的试题在运用文上考查过多，习作上书信，综合性学习写倡议书，这些都是要有非常严格的格式，格式错了就不行。
7、注重综合训练，培养语文素养。
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