第一课时 一、 宣布课题，设疑 激趣。 1、学习生字交流记每个人都有许多童年忆的方法。 的回忆，这节课我们来学习《绿叶的梦》2、学生自读课文，（板书课题）看看作然后指名朗读。要者童年有什么美好的回忆，课题又为什么求读准字音，不加 叫《绿叶的梦》。 注音或查字典，也二、自读课文，自学可以问同学。 生字。 1、 仔细读课文，边3、指定学生朗读，读边画出生字，评估朗读效果。抽不理解的词语查字典，根据字的几个学生分段读课不同特点采用不文，看他们是否读同的方法记忆字得正确，有没有读形。 2、 在小组基全班，不准的字词，帮助采用生生互动、纠正朗读的错误。 师生互动学习的形式，熟记熟读请同学们提出不理生字词语，，有解的地方。 针对性地正音，提示生字中易错1、学生默读全文的笔画。 （默读时要结合三、默读课文，整体“泡泡框”中的提感知。 1、引导思考：这篇课示来思考。） 文重点回忆了作者童2、然后议论 年的什么事？哪些段 课前收集有关知识对文章的学习和理解是必要的，同时也能培养学生自主学习的能力。 让学生自主地选择自己喜欢的朗读方式，初步了解课文内容，为学生后面的学习奠定基础。 了望学生对本课生字的认读情况，培养学生在朗读中主动认字的习惯。 2
落写了这个重点内容？ 3、把没读懂的地方熟读课文第二课时 不仅有利记下来。 一、细读课文，理解于学生了读后进行议论。 感情。 解课文大1、从课文中找出描写 意，而且“我”对绿叶着迷的 1、找出相关的语句为理解课的句子和段落，读一及段落，并根据自读，体会“我”为什己的题解来叙述。 么对绿叶那么着迷？ 2、课文表达了作者怎样的感情？是怎样一2、学习作者是怎样文奠定了基础。 抓住词句引导学生步一步把这种感情表把内容写具体的。理解课文达出来的？ 悟出文章先概括后内容，并3、解题： 具体的表达方法，认真品味课文为什么以“绿叶精美的词达到学习的最佳效的梦”为题？ 句，学习二、朗读课文，加强果。 描写的方感悟。 1、朗读练习 法。 1、引导学习朗读。 2、指导背诵第五自然段。 三、拓展练习。 2、背诵课文指定的培养学生段落。 讲自己的童年故自学习惯为终身学习奠定基讲自己的童年故事。 事，要求突出“有础培养学四、指导写字。 趣”。 生的口语“搜”读sou不能读学习重点字，并试表达能力shou右半部中间应注及拓展知着自己说出。 意。 识面。
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教 学 教 程 教师的活动及教法 补充资料： 学生的活动及学法 设计意图 熟读课文葛翠琳：女，1930年生，河北省乐亭县人。 不仅有利1949年开始儿童文学创作，曾在北京于学生了《新民报》《北京儿童报》等报刊发表诗解课文大歌作品。作品《巧媳妇》《野葡萄》《采意，而且药姑娘》等。 为理解课《语文同步读本》指导： 引导学生自学《童年记趣》、《背篼》。文奠定了《童年记趣》通过叙述儿时生活中的趣事，基础。 展现了一个充满童真童趣的童年。自学时 通过“读一读议一议”抓住主要内容，从文中体会童年的快乐、童年的心灵和大自然的美。 最使“我”着迷的是绿叶 1绿叶的梦 启蒙老师教我们采集绿叶标本 采集绿叶的乐趣 采集绿叶也会争强和探险 秋天的收获更大 关于叶子的知识 板书设计 教学后记
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